德育教育在初中體育教學中的滲透

□ 朱靈芝(山東省濟寧市育才學校 山東 濟寧 272100)

1、引言

現階段，隨著我國素質教育的持續(xù)推進，德育教育受到了一定的重視，將德育教育與各個學科的教學進行有機統一起來，使得學生的身心獲得良好的發(fā)展是一項積極有效的措施。在初中教育中，體育教學是其中不可或缺的重要組成內容，因此，在初中體育教學中滲透德育教育，促使學生身體素質得到全面鍛煉的同時也使得學生的思想品德得到全面的提升，有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣?，F階段，隨著新課程改革的不斷深入，其對于初中體育教學也提出了新的要求和標準，初中體育教學應該緊緊圍繞以促進學生身心健康發(fā)展、提高學生綜合能力水平為根本目標，有效激發(fā)學生對于體育的興趣，尊重學生的個體性差異，在體育課堂上充分發(fā)揮學生的主體性作用。對于初中學生而言，其認知能力尚未發(fā)展成熟，身心發(fā)展處于非常關鍵的時期，部分學生會極容易受到外界因素的影響。因此，在初中體育教學過程中，初中體育教師在全面考慮學生情感、思維以及個性的前提下，在體育教學的各個環(huán)節(jié)中貫徹落實德育教育，讓學生真正感受到體育運動的重要性，培養(yǎng)學生健康的體育意識?；诖耍疚膶Φ掠逃诔踔畜w育教學中滲透的相關策略進行深入的探索和研究。

2、當前初中學生德育的現狀分析

2.1、缺乏公共意識

目前，由于我國經濟社會的發(fā)展以及人民生活質量的不斷提高，且大部分初中學生均為獨生子女，父母往往對于子女存在著溺愛的心理。在這樣的成長環(huán)境中，學生極易形成以自我為中心的意識，不會顧及到他人的感受。最為明顯的現象在于，部分學生嚴重缺乏公共意識，不遵守公共秩序，甚至沒有養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生意識。

2.2、缺乏奉獻精神

目前，通過調查研究發(fā)現，大部分學生尚未受到過系統性的、良好的德育教育，這對于他們的行為方式帶來了嚴重的影響。部分初中學生在為人處世過程中，往往只在乎自身利益，不顧及他人的感受，缺乏感恩之心等，嚴重缺乏奉獻精神。

2.3、缺乏誠信意識和集體意識

誠實守信是中華民族長久以來的傳統美德。現階段，由于整個社會開放程度的不斷加大，外來文化和思想的不斷涌入，這對于初中學生的思想也帶來了一定的影響。當前的初中學生嚴重缺乏誠信意識，并且對于誠信抱著無所謂的態(tài)度。同時，由于從小在優(yōu)渥的環(huán)境中成長，部分學生嚴重缺乏集體意識，具有非常鮮明的個性，缺少全局意識。

2.4、學校尚未構建科學的、完善的德育教育體系

在學生的成長過程中，每個成長對于學生道德品質的形成、正確三觀的樹立等方面均起著至關重要的作用。學校作為學生學習和生活的重要場所，學生在其成長過程中對學校有著非常強烈的依賴性。因此，德育教育是學校教育的重要組成內容之一。但是，從目前實際情況來看，部分學校對于德育教育缺乏足夠的重視程度，尚未構建科學的、完善的德育教育體系，從而導致德育教育無法得到有效的落實。

3、德育教育在初中體育教學中滲透的優(yōu)勢

3.1、體育教師的人格魅力和健美體質

目前，學校的體育教師均具有良好的專業(yè)素質，并且具備系統性的、專業(yè)化的體育知識，身體素質良好，擁有較好的健美體質，從而呈現出一種積極向上的精神風貌，能夠對學生產生一種強大的感染力。隨著全面健身理念的不斷推廣，初中學生也會希望自身能夠擁有強壯的體魄，這會有效激發(fā)學生對于體育課程的興趣，提高學生的積極性和主動性。因此，在實施體育教學過程中，教師只要利用合適的教學手段，將體育教學與德育教育兩者進行有效的融合，可以達到事半功倍的效果。這是在初中體育教學中滲透德育教育的重要作用。

3.2、體育學科自身鮮明的獨特性特征

與其他學科相比較而言，體育學科具有非常鮮明的實踐性特征。體育課程不僅包含理論知識，還需要走出課堂去實踐。同樣的，德育教育不僅要求學生掌握思想品德知識，還需要學生將這些理論知識貫徹落實到實際生活中，端正自身的言行。與其他學科相比較而言，在體育教學中滲透德育教育更能夠體現出學生的思想品德、毅力以及組織紀律等?？偠灾?，體育教學自身的獨特性特征為德育教育提供了良好的條件。

3.3、初中學生具有較強的學習能力

對于初中學生而言，其心智和身體已經日漸成熟，也是他們樹立正確的三觀的關鍵時期。

在初中階段，學生具有較強的學習能力，能夠掌握并熟練的運用，具備準確判斷和分辨是非的能力。因此，初中階段是對學生實施德育教育的重要事情，良好的德育教育能夠促進初中學生整體道德素質的全面提升。

4、初中體育教學中滲透德育教育的有效途徑

4.1、將德育教育目標與體育教學內容緊密相結合，充分發(fā)揮學生的主體性作用

在實施初中體育教學過程中，教師在制定體育教學內容時必須要充分的、全面的考慮學生的實際發(fā)展規(guī)律，根據體育學科的特點以滲透德育教育。首先，教師自身必須要全面了解初中體育教材的相關內容，積極尋找體育教學與德育教育兩者的契合點，充分發(fā)揮學生的主體性地位，在課堂教學中要給予學生一定的自由空間，積極轉變傳統的教學模式。例如，在教授接力跑時，傳統的接力跑較為枯燥和乏味，無法有效的激發(fā)學生的學習興趣。因此，教授可以創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設富有趣味的、游戲化的教學情境，將普通的接力棒用兩個籃球代替，然后讓一端的學生抱著兩個籃球跑到另一端傳遞給同伴，在傳遞過程中必須保證籃球不能落地。這種教學方式轉變了傳統單板的教學方式，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。同時，在游戲過程中，教師也應該注重培養(yǎng)和強化學生的團隊合作意識，充分發(fā)揮了學生的主體性作用。同時，體育長跑是高中必要的一個訓練項目，在該項目訓練過程中，教師也可以將德育教育滲透其中，以培養(yǎng)學生學會堅持不懈、吃苦耐勞的精神；同樣的，利用籃球或者足球比賽等可以充分激發(fā)學生的拼搏精神。

4.2、充分的、全面的考慮學生的實際情況，面向全體學生

通過對教學實踐進行分析可知，在實施體育教學過程中，部分教師往往忽略了學生的實際情況，所開展的教學活動與實際情況想脫離，導致學生對于體育學習缺乏足夠的興趣。在這種情形下，德育教育也無法得到有效的滲透。由于部分體育教師長期以來受到傳統教學理念的深刻影響，往往將精力更多的放在體育特長生身上，對于其他學生則抱著無所謂的態(tài)度。長此以往，導致班級中學生的體育成績出現非常明顯的兩極分化的現象。因此，為了有效改善這一狀況，教師在實際教學過程中必須嚴格遵循新課程教學的相關要求，面向全體學生開展體育教學，尊重學生的個體性差異，讓學生在體育學習過程切身感受到體育的魅力，感受到體育運用的快樂所在。只有這樣，才能夠保證德育教育能夠有效的貫徹和落實。同時，教師應該時刻的觀察班級上學生的思想動態(tài)，并且采取合理的方式與學生展開溝通和交流。例如，當教師在講授跳高課程時，部分學生可能會產生畏懼的心理，認為自身無法完成相應的動作和任務，極易產生放棄的心理。所以，大部分情況下，跳高課程所取得的教學效果往往不盡如人意。針對這種現象，教師必須要進行深入的、全面的分析，學生懼怕跳高的原因是多方面的，既與學生自身的身體素質有著密切的聯系，也與學生內心思想有著一定的聯系。因此，教師應該加強有學生之間的溝通交流，保持耐心的態(tài)度，向學生詳細講解跳高的具體步驟以及相應的保護措施。同時，教師還應該積極的鼓勵學生，如果碰到失敗時不要輕易放棄。通過這種方式，讓學生在練習跳高的過程中可以直面困難，培養(yǎng)學生不輕易放棄、堅持不懈的精神。

4.3、德育教育要靈活化和具體化，提高學生的積極性和主動性

將德育教育滲透到初中體育教學活動中，其中最為直接的方式在于選擇與學生有著密切聯系的典型事件作為榜樣，從而賦予德育教育一定的靈活性和具體性。簡單來說，德育教育主要由道德觀念、身心健康、行為習慣以及精神文明等方面的內容所構成，教師在完成體育教學任務的過程中，還需要選取合適機會適時的進行德育教育，提高學上的積極性和主動性。例如，教師在教授過程中，可以選取國家女排以及國家乒乓球隊所取得了輝煌成績作為典型的榜樣事件，讓學生深刻的體會到其中所蘊涵的體育精神，從而激發(fā)學生的愛國主義精神，并且讓學生形成強烈的民族責任意識，促使他們養(yǎng)成拼搏、奮進的精神品質。

4.4、將德育教育滲透于初中體育教學評價中，促使學生身心健康發(fā)展

體育教學活動是一項雙向互動的教學過程，需要教師和學生雙方共同參與進來，才能夠達到預期的教學效果。在實施體育教學過程中，學生的行為方式以及思想等將會充分的、全面展現出學生內心的真正想法。因此，為了能夠及時的、準確的了解學生的真正想法，教師必須要學會認真的、仔細的觀察，充分的、詳細的了解每位學生的具體狀況。在初中體育教學過程中滲透德育教育具有一定的優(yōu)勢。從某種程度上而言，評價就是某種形式上的德育教育。值得注意的是，教師必須要準確的把握評價的力度和方式，提高評價的針對性和有效性，改善學生存在的不良的行為和錯誤的思想，實現初中學生的全面發(fā)展。例如，針對某個體育項目，部分學生可能存在著非常強烈的好奇心，并且能夠積極參與到體育教學中來，配合教師完成相應的體育訓練。相反的，另外一部分學生可能會缺少足夠的興趣，缺乏參與度，無法根據體育教師的相關要求進行體育訓練。因此，教師必須要注意到學生的這種差異性，充分發(fā)揮自身的引導作用，促使每位學生養(yǎng)成良好的體育意識，提高自身的道德素養(yǎng)。

5、結束語

在初中體育教學活動中滲透德育教育，這是一項循序漸進的任務。初中體育教師必須要準確意識到自身的職責所在，并且充分發(fā)揮自身的積極引導作用，積極轉變傳統的教學理念，加大體育教學方式的創(chuàng)新力度，將德育教育于體育教學內容兩者進行有機的統一，從而充分發(fā)揮學生的主體性作用，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的道德素養(yǎng)，促進學生全面的、健康的發(fā)展。