關(guān)于陽光體育大課間活動的理論研究

□ 劉曉平 周廣慈（貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽 550000）

1、開展體育大課間活動的效能

體育大課間活動的興起是近年來我國青少年的體質(zhì)下降嚴重以及課間操基礎(chǔ)上發(fā)展的一種學(xué)校體育工作開展的新形式，體育大課間活動與課間操的區(qū)別在于，大課間活動的內(nèi)容更為豐富、時間更充足、組織更有序，而且對學(xué)生參與體育鍛煉主動性的增強、滿足學(xué)生的運動興趣以及對學(xué)生全面健康成長等方面發(fā)揮著巨大的效能。體育大課間活動開展與實施的目的明確，有助于我們調(diào)整其發(fā)展方向，有助于明確體育大課間活動開展的必要性，以確保能達到開展大課間活動的實施計劃。

1.1、促進學(xué)校體育文化健康發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校實施素質(zhì)教育的全面性

學(xué)校的體育文化是在校園內(nèi)開展體育活動時所展現(xiàn)出來的文化氛圍，是體育教師在教授體育知識、指導(dǎo)體育技巧時所形成的。校園文化不僅需要學(xué)術(shù)活動的支撐，而且需要體育活動作為載體。體育大課間活動作為學(xué)校的一種文化，是全校學(xué)生直接接觸的最有生機的文化之一，不僅增強了學(xué)生的體魄，而且充實了學(xué)生的課外生活，進一步提升了學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，為建設(shè)濃厚的校園體育文化工作增磚添瓦。體育大課間活動的內(nèi)容具有很大的牽引性，而且內(nèi)容琳瑯滿目，讓學(xué)生在輕松愉快的運動氛圍中得到了鍛煉，其對學(xué)生身心健康的積極影響是其他文化所不能比擬的，其要表達的信息也是巨大的。體育大課間活動的開展是全校學(xué)生積極參與體育鍛煉以及豐富學(xué)生校園文化生活的一種載體，毋庸置疑實行體育大課間活動是宏揚校園體育文化的一種方式，是學(xué)校素質(zhì)教育的一種重要手段。

1.2、有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新時期的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校開展體育工作應(yīng)注重學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生運動的積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。學(xué)生通過體育課堂理論的學(xué)習(xí)，對自己喜愛的體育運動項目有了一定的了解，并且體育大課間活動主張學(xué)生通過自己的愛好來選擇自己喜愛的運動項目，對學(xué)生長期堅持體育鍛煉并培養(yǎng)成為自己的興趣愛好有著重要的作用。學(xué)生在進行體育大課間活動的過程中，在運動技能增長愉悅的氣氛中得到了體質(zhì)的增強，運動習(xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生的體育鍛煉能夠不斷的延續(xù)下去。學(xué)生在體育大課間活動中對運動技能的掌握以及同學(xué)之間的相互配合練習(xí)，有助于他們對體育理論知識的掌握以及向更深、更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展有著激勵性的作用。與此同時，學(xué)生們在進行體育大課間活動的過程中也可以發(fā)展自身存在的不足并通過教師的指導(dǎo)與學(xué)生之間的相互配合不斷地進行加強，這對提高學(xué)生參與的積極性以及促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)有著重要的作用。

1.3、有助于學(xué)校體育教師教學(xué)能力的提升

在設(shè)計和開展學(xué)校體育大課間活動的過程中，體育教師可檢驗自身在教學(xué)能力以及實踐能力方面的不足，并對自身的不足之處進行歸納總結(jié)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)理論和實踐方面產(chǎn)生新的感悟，使自己朝著更深、更廣泛的方向發(fā)展。另一方面，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉的過程中能夠了解學(xué)生的運動興趣和身體素質(zhì)等情況，進而根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出一套更適合學(xué)生鍛煉的體育教學(xué)計劃，在此過程中對體育教學(xué)實踐的探索和創(chuàng)新中提升自己的教學(xué)能力。

2、當(dāng)前體育大課間活動開展存在的不足

通過查閱全國各地開展的體育大課間活動的相關(guān)文獻，對當(dāng)前體育大課間活動存在的問題進行科學(xué)的分析和探討，能夠認清當(dāng)前體育大課間活動開展過程中的不足之處，并根據(jù)存在的問題提出切實可行的建議來指導(dǎo)體育大課間活動的開展。

2.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育大課間活動的重視程度不高

素質(zhì)教育實行之后，全國仍然有不少學(xué)校把學(xué)業(yè)考試成績作為基本的考核標(biāo)準(zhǔn)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)工作的不重視。體育大課間活動一般安排在上午或者下午的中間休息時間，但是難免會發(fā)生其他文化課老師的拖堂而導(dǎo)致體育大課間活動延遲；班主任是體育大課間活動的組織者，但是一些班主任卻對此表現(xiàn)出態(tài)度不端正的行為，導(dǎo)致影響了整個體育大課間活動的秩序，學(xué)校體育教師出現(xiàn)的老齡化問題突出，出現(xiàn)的種種問題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不予以重視，體育大課間活動形如走過場，遠遠達不到國家實施體育大課間的目的。

2.2、學(xué)校的場地器材不足，體育大課間活動內(nèi)容的單一

學(xué)校大幅度的擴招是導(dǎo)致學(xué)校場地器材不足的原因之一并且有些學(xué)校過于集中的安排學(xué)生選擇自己喜愛的運動項目，“僧多粥少”的現(xiàn)狀泛濫，許多同學(xué)成為學(xué)生鍛煉的觀客。體育大課間活動的形式過于缺乏、傳統(tǒng)，并且過多的依賴傳統(tǒng)課間操和學(xué)校現(xiàn)有的場地器材，而沒有內(nèi)容的創(chuàng)新，春夏兩季則是傳統(tǒng)的廣播體操，秋冬兩季則是組織較差的跑步，導(dǎo)致學(xué)生對缺乏新意的體育大課間活動的反感，出現(xiàn)無故缺席體育大課間活動的事件大幅度上升。過多的依賴學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材也出現(xiàn)體育大課間活動經(jīng)常被取消的事情，如遇下雨下雪天，導(dǎo)致體育大課間活動無法正常的開展。

2.3、體育大課間活動缺乏科學(xué)的評價體系

體育大課間活動的開展過程中，評價體育大課間活動時主要集中在有無按時到達指定的區(qū)域進行練習(xí)、動作整不整齊、練習(xí)的內(nèi)容有無特色、學(xué)生的精神面貌好不好等幾個方面，評價的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在感性層面，對體育教學(xué)的整體性把握不夠。應(yīng)設(shè)定科學(xué)的評價體系，首先應(yīng)確定明確的教學(xué)目標(biāo)，指明體育教學(xué)的追求方向；其次是預(yù)先把握評價學(xué)生的現(xiàn)狀，做好診斷性評價；之后是制定出教學(xué)計劃，并依據(jù)教學(xué)計劃有目的的進行指導(dǎo)；最后是事后的測評與評價，為下一階段的教學(xué)起點與目標(biāo)提供科學(xué)的依據(jù)。

3、對體育大課間活動良性發(fā)展提出的建議

通過總結(jié)出當(dāng)前體育大課間活動的作用及其開展過程中存在的問題，并通過相關(guān)的分析和論述，應(yīng)當(dāng)從理論上對體育大課間活動的開展提供一些切實可行的建議，為我國青少年的體質(zhì)的增強作出貢獻。

3.1、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育工作的開展，完善體育管理條例，提供制度支持

學(xué)校的管理可以分為宏觀管理和微觀管理兩個層面。在宏觀管理方面學(xué)校應(yīng)高度重視國家頒布的政策制度，嚴格按照國家規(guī)定的各項規(guī)章制度開展學(xué)校體育工作。微觀管理方面則表現(xiàn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定的開展體育教學(xué)工作的指導(dǎo)性措施進行具體的實施，建立對層次的管理體系，為體育大課間活動的開展保駕護航；及時制止文化課拖堂現(xiàn)象，讓體育大課間活動能夠正常開展；從學(xué)校管理條例方面培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣，促進培養(yǎng)學(xué)生終身意識的培養(yǎng)，為國家響應(yīng)學(xué)生每天鍛煉一小時提供制度支持。

3.2、制定體育大課間活動的計劃方案，豐富活動內(nèi)容，全面推進體育大課間活動的發(fā)展

制定體育大課間活動的實施計劃是宏觀調(diào)控體育大課間活動的依據(jù)。內(nèi)容的制定可以從體育課程的合理安排以及運動項目的分類等幾個方面進行，之后再根據(jù)進程安排制定出具體的實施計劃，最后按照實施計劃嚴格的執(zhí)行。在內(nèi)容方面則因地制宜的挖掘出適合學(xué)校開展的體育運動項目，如充分改造現(xiàn)有的體育運動項目、合理的引進新興的項目、挖掘出傳統(tǒng)的健身項目等，旨在增強學(xué)生的身體素質(zhì)與提高學(xué)生的技術(shù)技能。

3.3、強化體育教師的教學(xué)能力與組織能力，為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)

學(xué)校體育工作的組織者與實施者是廣大的體育教師，學(xué)校體育工作開展的好壞很大部分取決于體育教師的業(yè)務(wù)水平，這就使得加強體育教師的教學(xué)能力與組織能力尤為重要。首先，體育教師應(yīng)精讀體育專業(yè)相關(guān)書籍，掌握堅實的理論知識，并能夠靈活恰當(dāng)?shù)剡\動教學(xué)方法，言簡意賅地使用教學(xué)用語以及多方面的動作示范為學(xué)生提供更為有活力的體育課堂，這也是體育教師的必備基礎(chǔ)能力之一；其次體育教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)在體育大課間活動的現(xiàn)場，善于現(xiàn)場組織與指導(dǎo)，并找出存在的問題，最后應(yīng)定時定量地安排體育教師外出學(xué)習(xí)，加強自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生參與體育鍛煉提供科學(xué)的指導(dǎo)。

3.4、建立科學(xué)的評價體系，豐富學(xué)生運動技能的評價與反饋系統(tǒng)建設(shè)

體育課程的改革提倡面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性，新的學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教育的評價系統(tǒng)是其能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的評價，并不是選拔性的評價。應(yīng)當(dāng)做到實事求是，重視個體差異，但仍然不能忽視能力的發(fā)展，讓評價體系能夠系統(tǒng)的反映學(xué)生的真實情況，使評價更朝著合理化的方向發(fā)展；增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，感受體育運動給他們帶來的樂趣。

4、小結(jié)

本文主要從體育大課間活動的作用、體育大課間活動開展的不足之處以及對體育大課間的發(fā)展提出的建議三大方面進行論述；體育大課間活動讓學(xué)生對體育知識的運用、運動技能的提高以及“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展等方面大有益處。為此，應(yīng)不斷的加強對體育大課間活動發(fā)展的研究力度，使體育大課間活動朝著更積極的方向發(fā)展。

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