立德樹人視域下大學生黨員考評機制的探索

李茜茜

（徐州醫(yī)科大學，江蘇 徐州 221116）

面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，中國共產(chǎn)黨面臨著前所未有的困難與挑戰(zhàn)：外部環(huán)境的考驗、精神懈怠的危險、脫離群眾的危險和消極腐敗的危險等。大學生是我國實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。大學生黨員的先進性與模范性在大學生思想政治教育中起著關(guān)鍵性作用。在大學生黨建工作中，不僅僅要嚴把學生黨員發(fā)展的質(zhì)量和數(shù)量，還要嚴把大學生黨員考核關(guān)，把立德樹人教育理念貫穿黨員考察、發(fā)展與考核全過程，這不僅關(guān)系到黨組織是否能保持先進性，還是學生黨員自身提升黨性修養(yǎng)的必然要求。

1 大學生黨員考核機制創(chuàng)新的必然性

1.1 保持黨員隊伍先進性與純潔性本質(zhì)的必然要求

符合高校學生黨建工作與學生黨員實際情況的考核評價體系，是加強大學生黨員教育管理的創(chuàng)新性嘗試，是督促大學生黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的有力手段，是大學生黨員踐行“為人民服務(wù)”宗旨的有效途徑，是建立“長期受教育，永葆先進性、純潔性”大學生黨員隊伍建設(shè)長效機制的內(nèi)在要求。

1.2 建設(shè)高素質(zhì)學生黨員隊伍的需要

大學生黨員在普通學生中的占比率逐年增加，這雖然增強了黨員隊伍的活力，壯大了黨員隊伍，但是也存在一些問題：政治理論修養(yǎng)不夠、黨性觀念薄弱等，這些都在學生群體中造成了一定負面影響。針對這些問題，大學生黨員教育與考核急需加強。

1.3 大學生黨員考核與評價機制建立是學生黨員自身發(fā)展的需要

很多學生黨員在入黨之后就開始懈怠，致使學生黨員重理論、輕實踐。因此，加大對黨員志愿服務(wù)等的考核可以更好地指導(dǎo)大學生黨員開展理論學習與實踐工作，提升政治素養(yǎng)，增強黨性修養(yǎng)。

2 “1+8+N”學生黨員考核與評價機制探索

2.1 “1”：一個學生黨員工作站

黨員工作站由入黨積極分子、中共黨員、中共預(yù)備黨員組成。由學生黨支部領(lǐng)導(dǎo)，具體開展全院入黨積極分子和黨員教育、培養(yǎng)、考察、服務(wù)社會以及其他活動。黨員工作站站長由學生黨員擔任，接受支部書記領(lǐng)導(dǎo)，工作站是開展黨員考核的執(zhí)行機構(gòu)[1]。新時期黨員發(fā)展要堅持標準、保證質(zhì)量、慎重發(fā)展，所以在入黨積極分子的選拔培養(yǎng)上也要重視，將入黨積極分子納入考核中。

2.2 “8”：黨員考核與評價的8個方面

（1）閱讀一本理論書籍。理論指導(dǎo)實踐，學生黨員要不斷學習新的理論知識，才能在日常實踐中有正確的行動指南。（2）幫助一位困難同學。這是黨員先進模范帶頭作用的一種表現(xiàn)，在實際生活中去實現(xiàn)自身的價值。（3）黨員聯(lián)系一名入黨積極分子。堅持“傳、幫、帶”，黨員給入黨積極分子樹立一個優(yōu)秀的榜樣，在與入黨積極分子交流的過程中鼓勵他們早日成為黨的一分子。（4）入黨積極分子聯(lián)系一名品學兼優(yōu)的共青團員，讓黨員的先進性不斷傳遞。（5）參與一項興趣活動。學生黨員可以根據(jù)自己的興趣愛好去參加活動，鍛煉自己的社交能力。（6）與一名少數(shù)民族學生結(jié)對子。幫助少數(shù)民族同學適應(yīng)大學生活，引領(lǐng)他們正確的思想方向，幫助他們提升學習成績。（7）進行一次自我批評。在年底召開的民主生活會上對自己一年來的學習、工作情況進行匯報與分析，開展自我批評。（8）遞交一份實踐報告。利用課余時間或寒暑假，參加社會實踐活動，在社會基層發(fā)光發(fā)熱，認真撰寫實踐心得，將實踐收獲寫成報告。

2.3 “N”：多次志愿服務(wù)

依托學院志愿服務(wù)組織，有意識地選擇、設(shè)計和組織符合大學生價值觀、關(guān)注點、專業(yè)知識及技能優(yōu)勢的志愿服務(wù)活動，把社會主義核心價值觀內(nèi)容巧妙融入活動中去。黨支部認真挖掘?qū)W生黨員的奉獻精神，將溫暖與愛心傳遞的同時，引導(dǎo)學生樹立高度的社會責任感。

黨員的志愿服務(wù)可以依托第二課堂這個有利平臺，為實現(xiàn)志愿服務(wù)開展的有序性和有效性，黨員志愿服務(wù)可以實行打卡制，在大學生成長服務(wù)平臺上實行簽到和學分認證，實現(xiàn)志愿服務(wù)常態(tài)化與制度化。在第二課堂的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學生黨員的服務(wù)思想。

3 創(chuàng)新性大學生黨員考核機制的意義

“1+8+N”學生黨員考核與評價機制對每位學生黨員每年實行兩次考核，填寫考核手冊。對沒有按時完成考核項目的黨員進行批評教育，責令重新進行各項活動[2]。此項考評機制的建立可以提高學生黨員的自覺性和先進性。

3.1 理想信念教育是大學生思想政治教育的精神支柱

在黨員考核與評價過程中，按照既定要求進行考評，堅持“立德樹人”的育人理念，不僅完成了量化考核，還以春風化雨、潤物無聲的育人方式將大學生理想信念教育內(nèi)容內(nèi)化為學生個人的意識，給予學生黨員思想上的洗禮。

3.2 學生黨員考評既要有目標和結(jié)果，也要注重考核過程

“1+8+N”學生黨員考核與評價機制實現(xiàn)了目標與過程的統(tǒng)一：黨員工作站制訂教育與培養(yǎng)計劃，在實施過程中有打卡軟件實現(xiàn)監(jiān)督，每年還有兩次支部考核，嚴格按照要求填寫考核手冊，做到有始有終、有理有據(jù)，過程與結(jié)果同時兼顧。

3.3 “1+8+N”考核與評價機制調(diào)動了學生黨員的積極性

考評機制激發(fā)了學生黨員的服務(wù)熱情，激勵他們樹立良好的黨員形象。全體黨員在黨支部的帶領(lǐng)下積極履行黨員義務(wù)，完成支部交辦的任務(wù)。

考核與評價只是一種手段，目的在于增強大學生黨員的先進性與純潔性，增強高校思想政治教育工作有效性。大學生黨建考評機制是否健全和有效直接關(guān)系到高校的黨建工作的成功與否，關(guān)系到我黨后備力量。當然學生黨員的考評機制不是一成不變的，要在實踐中不斷調(diào)整與改進。學生黨員在不斷考核中才能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，再針對性進行彌補，才能不斷提升自身黨性修養(yǎng)，為高校黨建工作提供保障，提高高校黨建的科學化水平。

[1]高飛.構(gòu)建新型大學生黨員考核評價機制的評述[J].科教文匯，2015（3）：116-117.

[2]張承祖.高校學生黨員考核評價體系設(shè)計創(chuàng)新研究[J].唯實：現(xiàn)代管理，2016（12）：29-31.