精心構(gòu)建，精彩呈現(xiàn)
——數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)構(gòu)建策略研究

王祥勤

(定遠(yuǎn)縣爐橋鎮(zhèn)第一小學(xué)教育集團(tuán) 安徽滁州 233200)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“課堂教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過程，讓學(xué)生在主動(dòng)探究，積極參與課堂活動(dòng)的過程中掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力。”遵循這樣的教學(xué)原則，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的構(gòu)建，不僅僅要關(guān)注教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，還要深入理解教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容生活化，用富有生活情趣的方式，把整個(gè)課程的所有要素進(jìn)行整合并有機(jī)地統(tǒng)一于課堂教學(xué)活動(dòng)中。這要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)不僅要鉆研教材，更要跳出教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，找到恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)，促使整節(jié)課完美地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

一、構(gòu)建富有生活情趣的課堂活動(dòng)，引人入勝

“數(shù)學(xué)來源于生活，生活之中處處充滿著數(shù)學(xué)”，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)，構(gòu)建富有生活情趣的課堂活動(dòng)，需要教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生的生活元素成為學(xué)習(xí)過程中研究的素材。只有符合兒童生活情趣的，讓教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生生活的課堂教學(xué)活動(dòng)才能讓孩子們深入其中，樂在其中。例如：在教奇數(shù)、偶數(shù)這一部分知識(shí)時(shí)，我沒有簡單地向?qū)W生傳授這兩個(gè)生硬的概念，而是利用學(xué)生在已經(jīng)掌握了單數(shù)、雙數(shù)的知識(shí)背景下，與每個(gè)學(xué)生的座位號(hào)聯(lián)系起來，構(gòu)建了這樣一段課堂活動(dòng)。首先，讓學(xué)生打手勢(shì)來表示出自己的座位號(hào)是單數(shù)還是雙數(shù)(伸一個(gè)手指表示自己的座位號(hào)是單數(shù)，伸兩個(gè)手指表示自己的座位號(hào)是雙數(shù))。接著，讓學(xué)生寫出全班所有單數(shù)的座位號(hào)，所有雙數(shù)的座位號(hào)。引導(dǎo)觀察提出問題：“這些座位號(hào)與我們剛才學(xué)的幾的倍數(shù)有關(guān)？”學(xué)生能很快地得出結(jié)論：單數(shù)都不是2的倍數(shù)，雙數(shù)都是2的倍數(shù)。然后使學(xué)生進(jìn)一步明確：在數(shù)學(xué)上它們還有另外的名稱，叫作奇數(shù)和偶數(shù)。讓學(xué)生自主地總結(jié)出奇數(shù)與偶數(shù)的概念：不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)，是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)。由于孩子們課堂上所研究的數(shù)就是關(guān)乎自己的座位號(hào)，所以對(duì)奇數(shù)與偶數(shù)的概念有了更好的理解。全班每個(gè)學(xué)生都興致勃勃，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，課堂氣氛非常的熱烈。

二、構(gòu)建富有探究性的課堂活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)既要選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，也要體現(xiàn)數(shù)學(xué)自身的魅力。有人說“數(shù)學(xué)是思維的體操，思考是數(shù)學(xué)的本質(zhì)”，而數(shù)學(xué)在生活中是真實(shí)存在的。這就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的構(gòu)建還要讓學(xué)生不斷地穿行于具體與抽象之間，不斷實(shí)現(xiàn)物表象與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的匹配。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去觀察、思考，去比較發(fā)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。例如：教學(xué)蘇教版分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系一課時(shí)，根據(jù)課本例題內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生用紙圓片代替餅分一分的活動(dòng)。具體活動(dòng)要求：

1.把8塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少塊？

2.現(xiàn)有4塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少塊？

3.如果有1塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少塊？

4.把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少塊？

5.把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少塊？

三、構(gòu)建具有梯度性的課堂活動(dòng)，利于學(xué)生自覺、自主地探究數(shù)學(xué)知識(shí)

作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與采用的教學(xué)形式進(jìn)行完美的融合。在挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容自身的魅力，精心構(gòu)建教學(xué)情境，并把二者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的課堂活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，課堂才能煥發(fā)活力，呈現(xiàn)精彩。