淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

王應(yīng)江

摘 要：隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，教師如何合理又有效的在初中物理課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這就需要教師充分理解現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用以及在教學(xué)中能夠取得的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中物理;課堂教學(xué)

一、目前農(nóng)村初中物理課堂存在的問題：

（一）師生觀念沒有發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們?cè)S多教師在上物理課時(shí)仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行“灌溉式”的教學(xué)，他們總認(rèn)為如果不講，學(xué)生們肯定不會(huì)。正是這一思想誤區(qū)，讓他們不敢放手，不敢嘗試，不敢把課堂還給學(xué)生。它們?nèi)允钦n堂的主體，學(xué)生們沒有發(fā)揮主人翁的作用，盡情地享受著每節(jié)課“喂到嘴里的食”，卻從來不去思索“食”從何而來？雖然有時(shí)候課堂上也有互動(dòng)教學(xué)，但那種互動(dòng)是被動(dòng)的，被迫的，作秀的。在整個(gè)教學(xué)過程中起不到實(shí)質(zhì)性的效果。長期以往，學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力，失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，只是為了應(yīng)付考試，被動(dòng)學(xué)習(xí)。這些導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)存在重知識(shí)教學(xué)、輕方法指導(dǎo)，重教法、輕學(xué)法，重結(jié)果、輕過程的問題。

（二）重課堂知識(shí)設(shè)計(jì)？，輕學(xué)生全面發(fā)展。在備一節(jié)課時(shí)，教師往往會(huì)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，研究教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，探索教學(xué)過程等，他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)研究的比較多，與本課有關(guān)的實(shí)踐設(shè)計(jì)的少或者沒有設(shè)計(jì)到里邊，與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系及學(xué)生生活的也比較少，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力大大受到了限制，從而影響了新課程理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的作用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。為了能夠在教學(xué)中合理又有效地使用信息技術(shù)，我們首先需要充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變師生地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書、一份導(dǎo)學(xué)案、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂后，師生的地位也發(fā)生了很大的變化：學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)物理習(xí)慣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。將現(xiàn)代教育技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛。

（三）物理課堂教學(xué)模式由教師直接傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體驗(yàn)探究。物理教學(xué)通過與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合中要體現(xiàn)設(shè)計(jì)探究的內(nèi)容、滲透探究的思想。比如：電和磁的概念，都比較抽象。按照教材上寫的概念直接講述，學(xué)生很難聽懂，就算有個(gè)別學(xué)生聽懂了，也只是懂個(gè)字面意思，而未懂物理層面真正的涵義。做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室又沒法做。這時(shí)我們可以去模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生體驗(yàn)探究整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，從而獲得形象的感性認(rèn)識(shí)。

最終達(dá)到對(duì)物理概念的深層理解和完全掌握。學(xué)生只有經(jīng)歷探究過程、認(rèn)識(shí)探究意義、嘗試探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（四）實(shí)驗(yàn)真正走進(jìn)了物理課堂，學(xué)生切身體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理的意義。采用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，可模擬一些在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。

如做《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)并不了解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)如進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。

由此可見，通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并與實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能。

三、未來農(nóng)村初中物理課堂的憧憬與展望

物理與學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密，學(xué)習(xí)物理后，他們可以利用物理來解釋我們所處的世界所發(fā)生的種種現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)學(xué)習(xí)物理的過程，可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。思維能力、判斷能力、創(chuàng)新能力，因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的方法，方法一旦掌握，可以得到意想不到的結(jié)果。

物理學(xué)有著與社會(huì)、技術(shù)、其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系。通過物理學(xué)習(xí)，我們能更容易地認(rèn)識(shí)我們身邊這個(gè)正在發(fā)展的世界，并能夠更加容易地參與到對(duì)身邊這個(gè)世界的改造之中。