試論多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

郝仁貴

摘 要：多媒體教學(xué)已為我們廣大教育工作者所熟悉并廣泛地運(yùn)用。我在最近幾年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，經(jīng)過(guò)我反復(fù)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)手段、增加課堂容量等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多媒體;輔助教學(xué);應(yīng)用效果

隨著信息技術(shù)的逐漸普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，現(xiàn)代課堂已經(jīng)由傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的時(shí)代過(guò)渡到了學(xué)生喜歡的“聲光電”課堂。由于多媒體技術(shù)可以將聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種信息集中于一體，各種教學(xué)資源的有效運(yùn)用，可以向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，呈現(xiàn)準(zhǔn)確的信息，創(chuàng)設(shè)合理的情境，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。可以說(shuō)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要模式，成為了小學(xué)英語(yǔ)教師的得力助手。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意

教師在設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)一般都會(huì)想盡辦法力求新穎別致，其目的就是要快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，為新課的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情景：上課鈴剛剛響過(guò)，學(xué)生雖然已經(jīng)快速跑進(jìn)教室，但是氣喘吁吁，開(kāi)課好幾分鐘了還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，甚至很多同學(xué)還想著課間有趣的游戲。這時(shí)候，教師如果能夠用多媒體播放出更有趣的畫(huà)面，那么學(xué)生的注意力瞬間就會(huì)被吸引過(guò)去，這樣就可以大大提高課堂時(shí)間的利用率。

如在學(xué)習(xí)關(guān)于旅行的內(nèi)容時(shí)，在開(kāi)始新課之前，教師在多媒體大屏幕上展示出各地的風(fēng)光圖片，并播放“走四方”的歌曲，學(xué)生們很快被圖片和歌曲吸引住了。同時(shí)開(kāi)始交流自己曾經(jīng)的“trip”，以及旅行中迷人的風(fēng)景和有趣的故事，因?yàn)槎嗝襟w播放的內(nèi)容和自己的經(jīng)歷產(chǎn)生了共振，學(xué)生的注意力便很快轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。此時(shí)，教師再導(dǎo)入新課的內(nèi)容，并適時(shí)在多媒體上播放精心制作的課件引入新課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)點(diǎn)更加形象、生動(dòng)，學(xué)生掌握的效果就會(huì)大大增強(qiáng)。

二、利用多媒體呈現(xiàn)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)合理情境

利用多媒體信息技術(shù)展示課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以模擬出更加逼真的情景，創(chuàng)設(shè)合理的情境，使學(xué)生快速進(jìn)入角色，利用所學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà)和句型進(jìn)行交流運(yùn)用。只要教師通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)和組織，學(xué)生們甚至可以利用全英的對(duì)話(huà)進(jìn)行溝通。此時(shí)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)說(shuō)話(huà)、做游戲一樣簡(jiǎn)單有趣，不再有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力。在多媒體的輔助下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。如在學(xué)習(xí)天氣和季節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接搜索出更多具有代表性的圖片，比如圣誕節(jié)和春節(jié)的習(xí)俗，并展示Canada Winter的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。通過(guò)展示一年四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Which season do you like best？”的句型，從而引出“l(fā)ike best”和“favourite”的分析學(xué)習(xí)。根據(jù)展示的圖片學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生的記憶便會(huì)更加深刻，如“foggy，rainy，snowy”都可以配著圖片學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能夠當(dāng)堂識(shí)記。學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型以后，學(xué)生可以依據(jù)展示的圖片自由交流。當(dāng)背景為春暖花開(kāi)的春天時(shí)，可以引導(dǎo)組織學(xué)生對(duì)話(huà)：What can you often do in spring？/Whats the weather like in spring？然后根據(jù)背景的變換，可以有相應(yīng)的對(duì)話(huà)交流。只要學(xué)習(xí)了句式，就可以套用練習(xí)，這樣舉一反三的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)更加牢固。

三、利用多媒體傳遞信息，調(diào)動(dòng)多元感官

多媒體之所以有個(gè)“多”字，自然是指媒體技術(shù)的大綜合?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，已經(jīng)將原來(lái)課堂教學(xué)輔助教具實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、影碟機(jī)等多種功能合而為一，特別是多媒體連接網(wǎng)絡(luò)之后，多媒體的多元化特征就更為凸顯?，F(xiàn)在課堂上應(yīng)用比較多的是電子白板，教師上課的時(shí)候可以隨時(shí)在白板的資料庫(kù)中調(diào)出需要的素材。有的課堂是我們老師自己做的PPT，運(yùn)用的時(shí)候更符合學(xué)情，一旦有不合適的地方可以隨時(shí)修改。還有的學(xué)校現(xiàn)在要求老師都用上了更高級(jí)的“云空間”，上面的材料更是取之不盡，用之不竭，只要收到自己的“課堂魔方”，利用的時(shí)候更加方便快捷。因此，教師要充分利用多媒體信息多樣展示方式，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體聲、光、電的形式，有效激活課堂教學(xué)情境，用強(qiáng)大視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生感知系統(tǒng)，在向?qū)W生傳遞更多信息的同時(shí)，提高學(xué)生感知度。如在學(xué)習(xí)有關(guān)暑假生活的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示學(xué)生的暑假生活，也可以播放學(xué)生的夏令營(yíng)短片，給學(xué)生提供對(duì)話(huà)交流的素材，啟發(fā)學(xué)生感知，然后運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的暑假生活。在展示圖片的時(shí)候，可以在圖片旁邊標(biāo)上相應(yīng)的單詞，用鼠標(biāo)一點(diǎn)就可以讀出來(lái)，便于學(xué)生跟讀正音。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，有利于學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)做到重難點(diǎn)突出，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握有針對(duì)性。

總之，多媒體信息技術(shù)的有效利用，為小學(xué)英語(yǔ)課堂的進(jìn)行提供了更豐富的語(yǔ)言材料，從新課的導(dǎo)入開(kāi)始就可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力熱情高漲地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，教師要充分利用多媒體給予呈現(xiàn)，讓學(xué)生在比較真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言的對(duì)話(huà)、單詞的識(shí)記、句型的練習(xí)，這樣就會(huì)使學(xué)生的印象更深刻，理解更深入。利用多媒體信息技術(shù)的課堂還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。