探討聾生寫作能力的培養(yǎng)

劉曉波

摘 要：聾生在聽力上存在著缺陷，對語言的表達能力以及接受能力存在一定的困難。為此學校注重培養(yǎng)聾生的寫作能力，寫作能力對聾生的表達能力、思維能力以及觀察能力都有積極的影響作用，促使聾生在社會上能夠更加正常的生活。為此，聾校在對聾生進行語文方面的教學時著重培養(yǎng)學生的寫作能力，而要真正的促使聾生的寫作能力得到很好的提升，需要在教學過程中對寫作教學進行深入的探究。本文通過簡述聾校在教授聾生寫作水平的現狀，探究提升聾生寫作能力的有效方法。

關鍵詞：聾生;寫作能力;寫作教學

聾生在聽力上存在著缺陷，在日常生活中表達自己的觀點以及與別人進行交流存在著很大的障礙，這樣極不利于聾生在社會上生存。聾校通過不斷培養(yǎng)聾生的寫作能力，有效的提高了聾生的表達能力，使其能夠更加快速的融入到社會之中。但是在聾校培養(yǎng)聾生寫作的教學過程中，由于聾生無法直觀的感受到信息，在邏輯思維以及抽象思維方面跟正常人相比要差很多，這對于聾生而言，是在日常生活中存在的一個嚴重的問題，聾生對于實際生活中的一些事物的認知都是非常的膚淺的，對生活的體驗也不高，這樣嚴重的影響了聾生的寫作水平，同時使聾校對聾生進行開展相關的寫作培養(yǎng)帶來了巨大的難度。為此，在教學中為了能夠使聾生能夠更快的融入到社會之中，就應該在了解目前針對聾生寫作教學過程中出現的問題的基礎上，提出具有針對性的意見以及解決措施，使聾校在培養(yǎng)聾生寫作能力方面的教學質量能夠得到明顯的提升。

一、目前聾校在培養(yǎng)聾生寫作的教學現狀

（一）興趣度不高。聾生生活在沒有聲音的世界里，生活非常的枯燥。目前在聾校對聾生寫作能力進行教學的課程中，聾生普遍都表現出興趣度極低的現象，因為聾生普遍的寫作能力都較低，通常寫出來的作文都會出現很多病句，甚至無法讓人理解其所要表達的意思。同時在社會上同人的實際交往過程中，由于針對的是聾人，因此人們在心理就會潛意識的降低對他們的表達能力，只需要聾人表達一個大概的意思，，就能憑借自己的生活經驗而推測出他們所要表達的意思，這種現象會讓聾生認為寫作能力對他們而言根本沒有什么必要。聾生在于別人進行交流時，極有可能受到別人的冷眼以及嘲笑，這嚴重的影響了聾生對寫作學習的興趣。

（二）基礎不夠扎實。聾生由于受到身體上缺陷的限制，大多接觸的環(huán)境圈子都非常的小，認識的人也僅僅只包括自己的同學，親人以及老師，沒有太多的機會與其他人進行交流，這就導致聾生的交流能力普遍都不高。聾校在對聾生進行教育的過程中，聾生僅僅利用視覺與手語來對周身所接觸的事物進行記憶，很顯然，這樣的記憶根本不能夠對事物進行深入的理解，讓聾生在記憶力方面的能力逐漸下降。而聾生在進行寫作能力的培養(yǎng)過程中，需要聾生記憶大量的好詞好句，這樣才能夠從根本上提升聾生的寫作水平，但是中國的一些字詞的含義非常的深奧，本身口頭上就不好描述，在對聾生進行教授時還需要用手語來掩飾，更是難上加難，尤其在近義詞和同義詞方面，很難讓聾生去深入的理解其中的區(qū)別。這一系列的因素，導致聾生在進行寫作能力培養(yǎng)的過程中缺乏相應的基礎，使聾校針對聾生進行的寫作能力培養(yǎng)的教學難以順利的進行開展。

（三）內容不夠豐富。聾生的生活非常的枯燥，在學校的日子跟老師和同學一起，但是并不擅長交流。回到家中也是熱衷于觀看電視、玩手機，與父母之間的交流也是非常的少，這樣單調的生活環(huán)境導致聾生寫出來的作文內容非常的單調。

二、提升聾生寫作能力的有效方法

（一）提高聾生的寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，使聾生對寫作產生興趣，能夠有效的提升聾生的寫作能力。教師在實際教學過程中，應該善于與學生進行交流與溝通，并鼓勵學生積極主動的與別人進行交流與溝通，要有耐心的傾聽學生所要表達的意思，在作文方面，在學生所寫的文章并不能表達清楚自己所要表達的意思時，應主動的與其進行溝通交流，當學生有一點進步時要及時的表達贊許。同時在班級將好的作文貼出來并制定相關的獎勵，這樣能極大的激發(fā)聾生對寫作學習的興趣。

（二）豐富聾生的生活。聾?？梢詾槊@生舉辦各種有趣的活動，能夠讓聾生積極的參與進去，在活動中不僅能夠加強聾生的表達能力，還能夠使聾生的生活變得更加的豐富多彩。在課堂上，教師可以多講述一些生活中的事例，使生活融入課堂，在教師的指導下讓聾生結合自身的實際體驗，寫出自己所要表達的情感，積極引導學生進行想象，使學生的寫作能力得到提升。

（三）培養(yǎng)聾生的基礎知識。聾生在寫作方面出現的最大的問題就是句子的順序不正確，通常讓人不能理解其所要表達的具體意思，為此，教師可以加強對聾生的基礎知識進行培養(yǎng)，只有從最基礎的知識學起，打下好的相關知識的基礎，才能夠為以后的寫作做好鋪墊。教師可以多鼓勵學生讀課外書，在遇到好詞好句時能夠摘錄下來并反復記憶等方式讓學生答謝堅實的基礎。

總結：培養(yǎng)聾生寫作能力對聾生具有重大的意義，因此聾校應該在全面了解目前對聾生寫作能力培養(yǎng)過程中存在的問題的基礎上，不斷的進行教學創(chuàng)新與實踐，使聾校在培養(yǎng)聾生寫作的教學中提升教學質量。

參考文獻：

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