如何提高中歷史課程的實用性

楊培智

摘 要：隨著新課改在全國的普及，對于高中生綜合素質(zhì)的要求也隨之增加，而歷史素養(yǎng)是高中生綜合素養(yǎng)重要的組成部分。在高中歷史課程中，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個人特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用多媒體等信息技術(shù)，提高教學(xué)的實用性。本文從三個方面探討了提高高中歷史課程實用性的措施，以期為歷史教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;歷史課程;實用性

歷史課程對傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和綜合素養(yǎng)，有著非常重要的作用。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂效率。新課改背景下，要增強(qiáng)歷史課程的靈活性和實用性，就需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)歷史，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、更新教學(xué)觀念，重視教材的使用

教學(xué)改革實際上是一項比較復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，當(dāng)代教育需要教師更新教學(xué)觀念，因材施教，這是構(gòu)建歷史課程實用性的前提和基礎(chǔ)。有針對性、代表性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，有層次的對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。對部分成績較差的學(xué)生而言，就需要讓他們掌握基礎(chǔ)知識，而對一些能力較好的學(xué)生，可以越過基礎(chǔ)知識，做一些難度系數(shù)較高的題目。這種層次分明的歷史教學(xué)，不僅可以滿足學(xué)生對于知識的需求，還能讓他們的能力得到不同程度的上升。要提高課程的實用性，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。形成一種開放式的教學(xué)模式，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后以歷史小論文的形式來表示學(xué)習(xí)的成果。教師在教學(xué)過程中，盡量以比較精煉的語言，提出新課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生初步了解到歷史事件的來龍去脈。注重知識的實用性，在具體歷史事件的講解上，盡量讓學(xué)生感受到知識對自己是有用的，明確歷史的科學(xué)性和趣味性，在教材的基礎(chǔ)上反映出歷史的真實性。社會歷史的發(fā)展是一個整體的過程，教師要注重對教材的科學(xué)使用，根據(jù)系統(tǒng)論的觀念點，從整體出發(fā)，才能培養(yǎng)出歷史素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生。

二、充分利用多媒體教學(xué)，完善教學(xué)方式

在實施素質(zhì)教育的前提下，教學(xué)中還要充分利用信息技術(shù)，以歷史圖表為核心來開展相應(yīng)的教學(xué)工作。在表中記錄上歷史時間、事件和人物，并運用相關(guān)內(nèi)容的圖片來反映歷史事件。讓學(xué)生從視覺、聽覺等多個方面來發(fā)現(xiàn)歷史和感受歷史，以此來提高學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)是正是適應(yīng)素質(zhì)教育特點和新課改理念的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握了教材的基礎(chǔ)上，可以學(xué)到更多課外的知識，從而提高歷史的實用性。例如在“新民主主義革命”的教學(xué)中，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)時對各項事件一一進(jìn)行描述，這種方式太浪費課堂上的時間，而且教學(xué)效果不夠明顯。而使用了多媒體教學(xué)，利用五分鐘的視頻或者是幾組圖片來概括新民主主義的歷程。概括五四運動和中國共產(chǎn)黨成立的相關(guān)歷史時間，讓學(xué)生認(rèn)識到中國社會變革所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，明白中國共產(chǎn)黨是如何走向成熟的。多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的立體化教學(xué)和各項資料，有利于學(xué)生更快的掌握知識的重點與難點，強(qiáng)化學(xué)生對歷史時間和歷史過程的理解，節(jié)省大量的授課時間。在紅軍長征的教學(xué)中，利用多媒體，以動態(tài)化的方式對沿線的戰(zhàn)役和地點進(jìn)行展示，給學(xué)生留下深刻的感受。與傳統(tǒng)枯燥的歷史教學(xué)相比較，一段動態(tài)化的圖片或者是視頻展示，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。對形象化的歷史事件進(jìn)行演示，能夠縮短時空上的差距，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也能提升教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，提升課程的實用性

教和學(xué)是一個雙向的過程，有效的課程互動，是提高課程效率最有效的方式之一。教師在課堂教學(xué)中，需明確學(xué)生的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生的個人情況，來開展教學(xué)工作。有針對性的選擇課堂練習(xí)，可以加深他們對課程知識的掌握程度，以小組合作的形式開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在自行探索的過程中，增強(qiáng)和同學(xué)之間的互動與交流。例如，在“明清時期的儒學(xué)”教學(xué)中，讓學(xué)生分為兩個部分，一部分代表君主，另一部分代表思想家，以辯論的方式，來詮釋自己的觀點。學(xué)生參與的方式是多種多樣的，這樣也能形成一個開放性的教學(xué)環(huán)境，多給學(xué)生提供一些自我選擇和自行設(shè)計的機(jī)會，創(chuàng)造一個平等的教育環(huán)境。既掌握了相應(yīng)的歷史知識，同時又學(xué)會了分角度思考問題，讓他們的價值情感也得到了相應(yīng)的提升，有助于課堂上三維目標(biāo)的形成。除此之外，還要布置一些擴(kuò)展作業(yè)，讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識來進(jìn)行自主性復(fù)習(xí)。例如，在鄭和下西洋的教學(xué)中，自行繪制出下西洋的路線圖，用不同顏色的筆對其中的路線進(jìn)行標(biāo)注，在相應(yīng)的位置上掌握有關(guān)的歷史事件。讓學(xué)生在自我實踐的過程中，不斷自我完善，這種教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，然后運用學(xué)到的歷史知識來解決實際中的問題。

要提高高中歷史課程的實用性，就需要采用靈活多樣的教學(xué)手段，以教材為基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動性，不斷提升課程教學(xué)效率。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師要在現(xiàn)代化的教學(xué)中，將真實的歷史事件融入到學(xué)生的意識中，讓他們在感悟歷史的過程中，達(dá)到教學(xué)的本質(zhì)目的。

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