藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”改革的探索與實(shí)踐

汪洋

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)類本科生四年來(lái)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和技能的綜合運(yùn)用，也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文以“真題實(shí)做”為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和未來(lái)的就業(yè)方向，與社會(huì)相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)緊密合作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)展“真題實(shí)做”改革與探索，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);真題實(shí)做;改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐學(xué)時(shí)占整個(gè)培養(yǎng)總學(xué)時(shí)三分之二以上。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)課程又是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生四年來(lái)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和技能的綜合應(yīng)用，因而，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何關(guān)系到專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量需要本著培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的質(zhì)量觀，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和未來(lái)的就業(yè)方向，與社會(huì)相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)緊密合作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)展“真題實(shí)做”的改革與探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也可以使教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力得到很大的提升，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力，以更好地反哺于教學(xué)，為培養(yǎng)更多的應(yīng)用創(chuàng)新型人才服務(wù)。

近年來(lái)，浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)校企合作建立產(chǎn)學(xué)研基地、校企設(shè)計(jì)工作室以及培養(yǎng)雙師型師資，在部分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中開(kāi)展“真題實(shí)做”實(shí)踐教學(xué)改革，通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，真實(shí)的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的必要性和可行性

1. “真題實(shí)做”畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)自真實(shí)項(xiàng)目，具有可操作性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第四學(xué)年的最后一學(xué)期，學(xué)生已在相關(guān)單位實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，已經(jīng)熟悉了一些職場(chǎng)環(huán)境，對(duì)單位工作的性質(zhì)及基本要求有了基本的了解。有的學(xué)生還跟對(duì)口單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，因而，在實(shí)習(xí)階段，會(huì)接觸到各類實(shí)際項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都可以作為畢業(yè)選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程與項(xiàng)目進(jìn)展的流程一致，每個(gè)環(huán)節(jié)都周密有序，逐步推進(jìn)，這樣畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)就能很好地對(duì)接，也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到保證。

2. “真題實(shí)做”畢業(yè)設(shè)計(jì)推行雙導(dǎo)師制，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

所謂雙導(dǎo)師制就是校企合作辦學(xué)過(guò)程中，由校內(nèi)教師與企業(yè)業(yè)務(wù)骨干組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過(guò)程中，推行雙導(dǎo)師指導(dǎo)具有極大的可能性和顯著效果。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題（會(huì)同企業(yè)導(dǎo)師）、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)的收集整理、設(shè)計(jì)中的一些理論知識(shí)的指導(dǎo)等等。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及的實(shí)踐部分，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)幫助完成具體設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常溝通，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的把關(guān)和指導(dǎo)，既可培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能，又可從根本上解決高校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求錯(cuò)位的問(wèn)題。

3. “真題實(shí)做”畢業(yè)設(shè)計(jì)流程不僅貼近真實(shí)項(xiàng)目工作流程，而且其最終成果可以向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化

學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，可以同時(shí)展開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。在企業(yè)業(yè)務(wù)能手和教師的共同指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)的工作流程緊貼真實(shí)項(xiàng)目工作流程，學(xué)生可獲得真實(shí)的職場(chǎng)經(jīng)歷體驗(yàn)，最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生在畢業(yè)以后能盡快進(jìn)入職場(chǎng)角色，擔(dān)當(dāng)起工作要任做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展“真題實(shí)做”的途徑

1. 在職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)階段開(kāi)始醞釀選題，配備畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)雙導(dǎo)師

進(jìn)入大四的第一學(xué)期，開(kāi)始進(jìn)行為期8周的職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)課程。首先由師生雙向選擇，確定好校內(nèi)指導(dǎo)教師，再由學(xué)生通過(guò)自選或?qū)W校安排確立各自的實(shí)習(xí)單位。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位以后，通過(guò)一段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，熟悉工作內(nèi)容，根據(jù)自身情況選擇企業(yè)業(yè)務(wù)骨干能手作為企業(yè)指導(dǎo)教師，然后報(bào)備給學(xué)校。由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，共同商議該學(xué)生近一段時(shí)間的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方案。如果該學(xué)生已參與到設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目中，建議該學(xué)生能圍繞該項(xiàng)目確立一個(gè)選題，再由校內(nèi)外教師根據(jù)實(shí)際情況確定并指導(dǎo)學(xué)生制訂研究任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)收集及市場(chǎng)調(diào)查等具體工作。在實(shí)習(xí)單位，由該單位業(yè)務(wù)骨干擔(dān)當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教師，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施工作，指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。因而，開(kāi)展“真題實(shí)做”，有利于畢業(yè)選題貼近實(shí)際，克服虛題虛做、陳陳相因的弊病。雙導(dǎo)師的配備，也保證了這種貼近實(shí)際需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效地進(jìn)行。

2. 全面了解整個(gè)設(shè)計(jì)工作流程，熟悉相關(guān)材料、工藝及技術(shù)要點(diǎn)

完成一項(xiàng)真正有意義的設(shè)計(jì)項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，不能僅僅停留在設(shè)計(jì)圖紙上的方案，而應(yīng)該考慮其在多大程度上能變成具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。所以，學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)后都有一個(gè)見(jiàn)習(xí)期，可以了解設(shè)計(jì)的具體流程，熟悉一些相關(guān)的材料、工藝特點(diǎn)。比如，近年來(lái)，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)立足于地方特色產(chǎn)業(yè)，與當(dāng)?shù)氐囊m子企業(yè)深度合作，每年都選派一些畢業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)入襪企從事襪子產(chǎn)品包裝及圖案設(shè)計(jì)工作。學(xué)生進(jìn)入襪企以后，不是馬上開(kāi)始投入設(shè)計(jì)工作，而是先由企業(yè)設(shè)計(jì)人員領(lǐng)著去車間，了解襪子的生產(chǎn)工序，熟悉襪子如何由設(shè)計(jì)圖樣變成產(chǎn)品。正如企業(yè)管理人員所講，之所以這樣做，目的是避免設(shè)計(jì)少走彎路。如果不了解襪子的生產(chǎn)流程，很多襪子的紋樣設(shè)計(jì)在實(shí)際生產(chǎn)中是很難轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的，這樣的設(shè)計(jì)也就沒(méi)有了價(jià)值。其他如包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)也是如此，需要了解相關(guān)的印刷工藝、紙張材質(zhì)的特點(diǎn)等等，這些在校內(nèi)都是難以接觸的，只有在相關(guān)企業(yè)才會(huì)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。也只有進(jìn)入生產(chǎn)第一線，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，這對(duì)于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量具有重要的意義。

3. 注重畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的視覺(jué)呈現(xiàn)和社會(huì)效應(yīng)

學(xué)生從企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)自身實(shí)踐積累了一些畢業(yè)設(shè)計(jì)素材、了解了行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范與要求，建立了與相關(guān)企業(yè)交流的信息渠道。返校后，學(xué)生開(kāi)始集中精力進(jìn)入作品的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)展情況并針對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題予以解答，直至完成詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣稿。設(shè)計(jì)樣稿完成以后，要求學(xué)生再回到以前實(shí)習(xí)的公司去，請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)一步審閱設(shè)計(jì)樣稿，然后再定稿。在作品制作階段，要求學(xué)生盡量在實(shí)習(xí)公司制作，每一道制作工序都要求學(xué)生親自動(dòng)手參與。作品制作完成后，就進(jìn)入一年一度的畢業(yè)大展環(huán)節(jié)。作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要檢視，每年的畢業(yè)展都會(huì)精心策劃，全力投入，廣泛宣傳，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)前來(lái)參觀指導(dǎo)。所以，畢業(yè)大展不僅是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，也是學(xué)生向社會(huì)推介自己設(shè)計(jì)作品的機(jī)遇。不少學(xué)生的作品因此得到了企業(yè)的青睞，有的甚至與相關(guān)企業(yè)達(dá)成了就業(yè)的意向。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展“真題實(shí)做”的成效

1. 提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

“真題實(shí)做”是將真實(shí)的項(xiàng)目作為選題，并且要求學(xué)生全程參與并完成。學(xué)生是帶有一定的目的來(lái)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的。以項(xiàng)目化開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，首先必須要有一個(gè)明確的時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃，包括前期的市場(chǎng)調(diào)研、收集資料，確定設(shè)計(jì)方案，最終完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，其間，設(shè)計(jì)程序和各個(gè)環(huán)節(jié)的把控、調(diào)整，設(shè)計(jì)方案的不斷改進(jìn)和完善都需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力，且是在得到校內(nèi)外教師悉心指導(dǎo)下完成的，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到保證。

2. 培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

把畢業(yè)設(shè)計(jì)做在企業(yè)，做在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生在參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，與行業(yè)設(shè)計(jì)師一起工作，一起討論方案，親身體驗(yàn)了設(shè)計(jì)行業(yè)的工作方式，明確了行業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)范，接觸到了設(shè)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和設(shè)計(jì)潮流的發(fā)展方向。在學(xué)中做，在做中學(xué)，一開(kāi)始就有針對(duì)性地圍繞選題展開(kāi)“學(xué)以致用”思考，并經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，將課堂知識(shí)技能盡快轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)應(yīng)用技能。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且畢業(yè)以后能夠勝任與專業(yè)相關(guān)的工作崗位，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 促進(jìn)了專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的聯(lián)動(dòng)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是專業(yè)培養(yǎng)的重要一環(huán)。以“真題實(shí)做”為切入點(diǎn)推行畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，必將對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的改革起到促進(jìn)作用，引起聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，因?yàn)椤罢骖}實(shí)做”可以貫穿在專業(yè)教育的每一個(gè)階段、每一門課程當(dāng)中。比如，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的“圖案設(shè)計(jì)”課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生基本掌握傳統(tǒng)紋樣知識(shí)和構(gòu)成法則之后，教師可導(dǎo)入一些傳統(tǒng)圖案紋樣的開(kāi)發(fā)應(yīng)用類課題訓(xùn)練，針對(duì)家居裝修設(shè)計(jì)的應(yīng)用可開(kāi)發(fā)一些家居壁紙裝飾的圖案，或者是窗簾、布藝等軟裝類圖案紋樣等等，讓學(xué)生初步感受學(xué)為所用。而進(jìn)入“住宅空間設(shè)計(jì)”“辦公空間設(shè)計(jì)”等專業(yè)核心課程階段，教師可結(jié)合自己的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，或從相關(guān)設(shè)計(jì)公司引入項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際案例向?qū)W生傳授設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能。為了給學(xué)生身臨其境的感受，教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去裝修工地，實(shí)地測(cè)量、熟悉圖紙、裝修材料和施工工藝等等。在學(xué)生基本掌握必備的基本知識(shí)和專業(yè)技能后，可讓學(xué)生嘗試參加實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉專業(yè)技能，從而將“教、學(xué)、做”融為一體，全方位、多層次地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)類本科生四年來(lái)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和技能的綜合運(yùn)用，也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以“真題實(shí)做”為切入點(diǎn)推行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，必將使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)面向相關(guān)行業(yè)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，積累一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，明確行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，還可有效地提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生對(duì)所從事專業(yè)的熱情和積極性，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目：本文為2015年浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)‘真題實(shí)做實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：jg2015236）的研究成果。