市場化導向的高職翻譯教學改革研究

吳可佳

摘 要：經(jīng)濟全球化讓中外關(guān)系日漸緊密，而中外交流作為達成經(jīng)濟合作意向的重要環(huán)節(jié)，需要清除雙方的溝通障礙，從而確保合作的順利進展，為此翻譯人員的素質(zhì)必須經(jīng)得起嚴格的考驗。高職院校是提供翻譯專員的中堅力量，然而其傳統(tǒng)翻譯專業(yè)課程的教學理念、手段以及質(zhì)量都完全不滿足新時期對翻譯人才的高標準，急需適當?shù)拇胧┻M行調(diào)整。本文主要分析了當前高職翻譯教學模式的漏洞，并且基于市場化導向的前提研討相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：市場化導向;高職翻譯;教學改革

雖然各大院校都設(shè)有外語專業(yè)，經(jīng)過專業(yè)輔導的學生卻仍舊普遍出現(xiàn)了翻譯水平的欠缺，課堂知識與實際運用的銜接斷層，加之平時缺少相關(guān)的表達訓練，以及對突發(fā)情況的懼怕心理，致使學生往往只會紙上談兵而逃避實戰(zhàn)訓練，最終導致外語專業(yè)畢業(yè)人數(shù)眾多，而真正進入翻譯崗位工作的人卻寥寥無幾，長此以往翻譯職位的空缺可能會直接影響中外合作的持續(xù)發(fā)展。

一、高職翻譯教學的現(xiàn)存不足

（一）缺乏職業(yè)針對性。與一般的外語翻譯不同，市場化情境下的社會需要更多能夠合理應用專業(yè)術(shù)語的人才，而高校翻譯課程局限性較大，一味地注重提高學生的外語基礎(chǔ)，表面看來學生對日常翻譯都得心應手，事實上各類企業(yè)各個部門的常用術(shù)語各有偏重，而高校教師通常把翻譯當作外語學習的一部分，學生記憶的單詞看似各行各業(yè)都有涉及，毫無針對性的教學反而給學生傳達了錯誤的觀念，加重其學習負擔，又與未來入職所處的特定領(lǐng)域關(guān)聯(lián)不大，實用性較差。

（二）課程設(shè)計較單調(diào)。翻譯并不是簡單的中英文對照，還需采取一定的加工手段，使其更加順暢和容易理解，這意味著學生還要同步更進外語對應的文化背景和最新的市場信息，然后逐漸形成國際化視野。目前高校的翻譯課程大多都始終無法沖破教室的束縛，無論是內(nèi)容還是形式都實行著一套一成不變的步驟，即根據(jù)教材例句解釋難點和完成翻譯練習，但是更新課本必然要經(jīng)歷較長時間，難以與變化莫測市場環(huán)境保持一致，且刻板的知識點不利于學生靈活思維的養(yǎng)成，一旦在翻譯工作中面對不曾練習過的句式就可能手足無措。另外許多高校并沒有還原真實的職場翻譯現(xiàn)場，組織到企業(yè)實地演習的機會更是少之又少，學生的職場表現(xiàn)不容樂觀自然就不足為奇了。

（三）評價方式不恰當。受到條件的限制，現(xiàn)在高校翻譯課程的考核渠道大多還停留在筆試，且考試范圍僅限文章、段落亦或句子的翻譯，而忽視了職場交際、辦公軟件應用等能力，而且對結(jié)果的過度重視會讓教師忽略學生學習過程中自主探索、共同研討等能力的培養(yǎng)，最終的成績其實與學生專業(yè)水準并不相符，老師很難從中發(fā)現(xiàn)學生的欠缺之處，對教學計劃的改善意義不大，對于企業(yè)的參考價值更是微乎其微的。

二、高職翻譯教學的改進方案

（一）擴充教學內(nèi)容。打好語言基礎(chǔ)固然重要，但教師更應以學生未來的職務需求為目標，兼顧專業(yè)詞匯和翻譯技巧的傳授，面對如此繁重的教學任務，有限的課堂時間和老師的監(jiān)督自是不夠的，所以借助布置主題引導學生自主選擇研究方向，搜索材料并總結(jié)，最后得出自己的見解，以此來鍛煉學生自我發(fā)展的技能才是高效的教學方法。除此以外，教師還應與各大企業(yè)人事部門保持密切聯(lián)系，調(diào)查其對翻譯人才的需求，盡可能將課堂內(nèi)容向職場所需的有關(guān)知識靠攏。

（二）豐富教學方式。除了扎實的理論功底，教師也應盡量設(shè)計開展更多新穎的教學活動，例如帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)，旁觀翻譯人員的工作，讓學生親身感受該行業(yè)人才的必備要素。利用新型電子設(shè)施來播放圖像或視頻，可以使課堂囊括更加全面充足的理論，有助于提升學生的學習興趣，加深其對復雜知識的感悟，同時其運用也符合現(xiàn)代市場的信息化現(xiàn)狀。

（三）完善評價體系。翻譯強調(diào)的是思考歷程，唯有精準把握每個部分的細節(jié)，才能得到準確無誤的結(jié)果。由于其綜合性較強，兩國語言風格、文化差異、新聞實事，所在崗位的領(lǐng)域知識乃至翻譯時的心態(tài)都可能影響翻譯的效果，這樣龐大的信息儲備注定要依靠學生大量的日常積累，也直接證明了考試類型必須多樣化，才能完整地反映學生知識與技能的掌握情況，可以實行開閉卷以及翻譯實踐等考試模式，并且結(jié)合學生平時的表現(xiàn)和態(tài)度，從知識、技能、臨場發(fā)揮等各角度對其專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生詳細周密的認知。

總而言之，市場化導向下的教學是經(jīng)濟全球化社會提出的要求，也是高職學生聯(lián)結(jié)課堂

和社會的最佳途徑，所以教師應當抱著長遠發(fā)展的眼光實時觀察人才市場的動向，緊跟社會變遷的腳步，為學生日后學校與工作的流暢過渡做好準備。

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