高職企業(yè)公關(guān)實(shí)務(wù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育的思考和實(shí)踐

徐彥

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育有轉(zhuǎn)型升級的要求，而公關(guān)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著密切的聯(lián)系，這構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課程教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)。融入創(chuàng)業(yè)教育的高職企業(yè)公關(guān)實(shí)務(wù)應(yīng)緊跟前沿公關(guān)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)情境項(xiàng)目中提升對公共關(guān)系的認(rèn)知和使用能力，著重創(chuàng)造性思考與解決問題的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;轉(zhuǎn)型升級;融合;企業(yè)公關(guān)實(shí)務(wù)

將創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)、滲透進(jìn)課程，融入人才培養(yǎng)的全過程是創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級、守正出新之舉。應(yīng)該有更多的專業(yè)教師認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)并非是獨(dú)立于學(xué)科之外的教育，而是基于具體實(shí)務(wù)課程之上的一種理念的輸入。

一、在高職公關(guān)教學(xué)中實(shí)施以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程改革之必要性

高職企業(yè)公關(guān)實(shí)務(wù)課程是一門從企業(yè)經(jīng)營管理的角度，以公共關(guān)系的客觀現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律為研究對象的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是高職工商企業(yè)管理專業(yè)的必修課程。公關(guān)的本質(zhì)是解決認(rèn)知問題，企業(yè)通過有意識的傳播與溝通，可以影響利益相關(guān)方對企業(yè)的觀點(diǎn)、態(tài)度，甚至改變其行為方式及決策。在21世紀(jì)高度信息化的時(shí)代背景下，公關(guān)作為品牌創(chuàng)造、發(fā)展和維護(hù)的手段，作為與社會公眾溝通的藝術(shù)，更是極盡創(chuàng)新、創(chuàng)意之能，服務(wù)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的傳播需求?！皠?chuàng)意驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)”，公關(guān)的學(xué)科優(yōu)勢毫無疑問可以助力于高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。工商企業(yè)管理本身也是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型管理人才，與創(chuàng)業(yè)教育具有相似的培養(yǎng)理念和教育目標(biāo)。在工商企業(yè)管理專業(yè)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的有效方法就是在即有課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的元素，使創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識自然地聯(lián)結(jié)起來，形成創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互支持的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。鑒于公關(guān)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的密切聯(lián)系，在工商企業(yè)管理專業(yè)教育中實(shí)施以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的公關(guān)課程改革可以更好地提升專業(yè)教育的應(yīng)用性和未來適應(yīng)性，是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程的需要，也是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在公關(guān)教學(xué)中落地的需要。

二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展下的高職企業(yè)公關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)探索實(shí)踐

1. 從初創(chuàng)企業(yè)的傳播視角出發(fā)有效組織案例教學(xué)，緊跟前沿公關(guān)實(shí)踐。公關(guān)是一門重實(shí)踐的技能型學(xué)科，案例教學(xué)法在公共關(guān)系教學(xué)中被認(rèn)為是最重要的一種教學(xué)方法。然而如何選取案例才能具有代表性、吸引力、最能結(jié)合相關(guān)理論甚至形成新的理論生長點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。應(yīng)該看到，面對互聯(lián)網(wǎng)大潮和日新月異的傳播環(huán)境，公關(guān)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，媒體屬性日益成為全社會企業(yè)的標(biāo)配，越來越多的初創(chuàng)企業(yè)通過公共平臺實(shí)現(xiàn)與客戶有效互動(dòng)，輕松實(shí)現(xiàn)自我品牌的傳播。熱點(diǎn)事件策劃、編故事和講故事、制造話題、自媒體運(yùn)營、發(fā)展粉絲經(jīng)濟(jì)，大量鮮活生動(dòng)的公關(guān)實(shí)踐體現(xiàn)了新媒體環(huán)境下的公關(guān)傳播創(chuàng)新，為公關(guān)教學(xué)與社會實(shí)際相接軌提供了操作指南和案例素材。

2. 以創(chuàng)業(yè)傳播典型工作任務(wù)為主線，在創(chuàng)業(yè)情境中提升對公共關(guān)系的認(rèn)知和使用能力。重組和整合課程內(nèi)容，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容體系。創(chuàng)業(yè)公關(guān)價(jià)值分析、網(wǎng)紅品牌的新媒體傳播、新產(chǎn)品發(fā)布會的創(chuàng)意與實(shí)施、公關(guān)危機(jī)的預(yù)防與處理、企業(yè)新聞策劃與自傳播，這些模塊構(gòu)建是以創(chuàng)業(yè)傳播典型工作任務(wù)為主線，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目模塊，任務(wù)引領(lǐng)、結(jié)果驅(qū)動(dòng)，“教、學(xué)、做”都圍繞同一種創(chuàng)業(yè)傳播情境，在創(chuàng)業(yè)的背景中增強(qiáng)體驗(yàn)感，激發(fā)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，從而提升對公共關(guān)系的認(rèn)知和使用能力。

3. 加強(qiáng)與專業(yè)內(nèi)其他學(xué)科的融通，著重創(chuàng)造性思考與解決問題的素質(zhì)。公共關(guān)系學(xué)本來就是一門交叉學(xué)科，創(chuàng)業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問題更能帶動(dòng)專業(yè)內(nèi)各學(xué)科內(nèi)容的相互滲透和相互融合，因?yàn)閯?chuàng)辦企業(yè)與產(chǎn)品選擇、行業(yè)選擇、國家政策以及市場環(huán)境等都緊密聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生在各種復(fù)雜真實(shí)的問題中運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識和技能去主動(dòng)思考，感受問題的挑戰(zhàn)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維。特別是要在教育的職業(yè)性和素質(zhì)性之間實(shí)現(xiàn)平衡，強(qiáng)調(diào)通過自身的銳意創(chuàng)新解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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