提高高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性的研究探討

伍洋漾

摘要：伴隨著我國高等教育的快速發(fā)展，新課改的不斷推進(jìn)深化，高校教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。高校音樂教學(xué)也受到教育界的廣泛關(guān)注，鋼琴教學(xué)作為高校音樂教學(xué)的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和良好的審美，有著熏陶和陶冶學(xué)生性情的作用。但就現(xiàn)階段的高校鋼琴課的狀況而言素質(zhì)教育的推廣效果并不盡人意，如何提高高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性成為高校教學(xué)中和教師提高教學(xué)成果里亟待解決的問題，值得教育界的教育工作者共同關(guān)注并思考。本文針對高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行淺析和研究，望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)? ?教學(xué)建議? ?音樂教學(xué)? ?素質(zhì)教育? ?教育形式

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）23-0081-03

作為聲音的藝術(shù)， 音樂不像繪畫、雕塑那樣，既能夠明確表示出某種具象的概念，又能描繪生活中的具象情景。音樂主要是通過聲音激發(fā)起人的情感，讓人感受音樂。

鋼琴音樂具有非語義性、非具象性。非語義性對于語言來說，不能強(qiáng)行灌輸，而是通過音樂對學(xué)習(xí)者的感染，以潛移默化的方式影響著學(xué)習(xí)者。

一、多樣化的教學(xué)形式的探索

每種教學(xué)形式總是有兩面性的，同樣是優(yōu)缺點(diǎn)并存。針對鋼琴教學(xué)的復(fù)雜性，教師更應(yīng)當(dāng)注重使用多樣化的教學(xué)形式，融進(jìn)教學(xué)過程中去，加以綜合運(yùn)用。根據(jù)我國大中院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該以單個教學(xué)形式為主體，組織學(xué)生和集體活動等進(jìn)行綜合運(yùn)用，給沉悶的教學(xué)注入新的活力，才能切實(shí)提高鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

（一）基于多樣化教學(xué)的因材施教

因材施教一直是教育領(lǐng)域的老生常談。遵循因材施教首先要了解到課程的特性，同時，面對不同特性和不同階段等學(xué)生，教師要能夠靈活運(yùn)用多種形式的講解方式。一對一的授課方式能更好的提供給教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以便針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時做出調(diào)整，學(xué)生在一對一指導(dǎo)下，更容易全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教師的示范和講解提出疑問，并能及時得到解答。課后，教師布置具針對性的鋼琴練習(xí)，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出不同的情感聯(lián)想演奏，鼓勵學(xué)生以不同的情感去表達(dá)音樂字符。

（二）多樣化教學(xué)鼓勵學(xué)生多交流善于思考

鋼琴表現(xiàn)力較為豐富，組合形式也比較多元，可獨(dú)奏可伴奏也能合奏，因而，在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)，也存在多種方式。鋼琴集體課教學(xué)形式和手段、教學(xué)內(nèi)容和方法基于整體教學(xué)的模式，天然帶有集體性，獨(dú)奏和合作的結(jié)合不只要求學(xué)生注重培養(yǎng)自身的獨(dú)奏能力，同時也不可忽視集體共鳴感，協(xié)奏和伴奏、合奏的能力的培養(yǎng)，它們同樣是鋼琴教學(xué)內(nèi)容里占有重要的地位。因此教師在制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)奏能力，還要適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)其協(xié)調(diào)配合的能力。在集體鋼琴授課時，教師應(yīng)注重對重難點(diǎn)和常見問題進(jìn)行示范解讀，避免學(xué)生在盲目學(xué)習(xí)時將自己帶進(jìn)死胡同，一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣再進(jìn)行糾正，就要花費(fèi)更多的時間成本。為此，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行適合的指引，讓學(xué)生少走彎路，也能調(diào)動起學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

一個人心中有一千個哈姆雷特，是音樂給人傳達(dá)和闡述情感多樣性的恰當(dāng)比喻。在小組課程中，鼓勵學(xué)生單獨(dú)表演訓(xùn)練，而作為聽眾的學(xué)生則細(xì)心聆聽獲得更多的感悟，引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞鋼琴演奏，在集體課程中強(qiáng)調(diào)個性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性和能動性。

（三）多樣化教學(xué)豐富學(xué)生的演奏經(jīng)歷

充分重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，因?yàn)樗囆g(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好辦法。藝術(shù)實(shí)踐活動并不是死板的，只要圍繞音樂表現(xiàn)展開，采用多樣化的形式會讓藝術(shù)實(shí)踐獲得更理想的效果。教師應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生參與各類藝術(shù)實(shí)踐的活動，在活動過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺感，讓學(xué)生不怯場、能流暢的演奏，循序漸進(jìn)增強(qiáng)其駕馭舞臺的能力。

此外，參與實(shí)踐還能讓學(xué)生樹立具體的練習(xí)目的，從而促進(jìn)學(xué)生自主練習(xí)。臺上一分鐘臺下十年功，學(xué)生為了讓藝術(shù)實(shí)踐能順利進(jìn)行，在表演之前必定會主動加強(qiáng)訓(xùn)練，以期達(dá)到最佳效果。而在臺下準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生相當(dāng)于對自身進(jìn)行一個較為全面了解，并會努力在日后的學(xué)習(xí)中克服存在的問題，每一次的藝術(shù)實(shí)踐更是學(xué)生自主全方位評估的機(jī)會，有利于提高高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

二、改善高校鋼琴教師的教學(xué)水平

高校鋼琴老師作為引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與者，要有一定的鋼琴水平。為了培養(yǎng)出更多的鋼琴人才，教師必須以身作則，做一個好的表率。教師要不斷對自己提出新的要求和追求，更多的創(chuàng)新教學(xué)方式要改變陳舊的觀點(diǎn)，才能更好的提高高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

（一）創(chuàng)新教學(xué)調(diào)動感官學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)模式為理論引導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)課堂主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于調(diào)動感官，注重耳力的訓(xùn)練，腦筋的積極應(yīng)變，傳達(dá)到指尖的靈動彈奏一曲華美樂章。鋼琴學(xué)習(xí)過程也是演奏的過程，通過聆聽察覺自己的錯漏和情感的變化，而聆聽的習(xí)慣養(yǎng)成更是學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中最需要改善的環(huán)節(jié)。

音樂是技藝同樣是情感繼承，人的意識深處，譜子符號盡管是相同的單線，但通過樂器彈奏時便是雙線進(jìn)行，這是對音樂的重組，頓悟出新的音樂藝術(shù)。鋼琴的學(xué)習(xí)不受固定語義的約束，因此教師教學(xué)不能照本宣科，只以文字內(nèi)容教授。照本宣科猶如填鴨教學(xué)，不僅讓學(xué)習(xí)鋼琴變得愈加困難，更會讓學(xué)生對鋼琴喪失興趣。讓學(xué)生善于傾聽、理解并且情感體悟感知音樂作品帶來的曼妙之處，而不是只顧著一味的技法教學(xué)。

鋼琴在清朝傳入中國，中華民族為鋼琴做出了許多不可磨滅的重要貢獻(xiàn)，教師的創(chuàng)新可嘗試融入中國民族音樂，以鋼琴為載體將中西方音樂有機(jī)結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生對鋼琴的片面理解，還能弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)民俗文化以及豐富音樂的趣味性和多樣化。

（二）鼓勵學(xué)生思考中學(xué)習(xí)

高校鋼琴教師通過自身對教學(xué)目標(biāo)的解讀加入自己的見解有助于形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生思考，并積極提出解決問題中“學(xué)習(xí)”，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)。音樂是多變的人也需要靈活應(yīng)變，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

伊古姆諾夫認(rèn)為，譜子誕生之時帶著作曲家的靈魂，種子植入泥土后為了生存，它本身應(yīng)具有穿透演奏者的創(chuàng)作想象力。演奏者是真正的創(chuàng)造者，是作曲家與觀眾之間最具創(chuàng)造性的溝通橋梁。因?yàn)閷W(xué)生還是更要注重對鋼琴譜子的理解是否透徹，盲目的追求鍛煉技法，最終只能讓音樂宛如失去靈魂干癟癟令人食之無味。將素質(zhì)教育融合到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、理解進(jìn)而嘗試創(chuàng)造音樂才是教育的最終目的表達(dá)形式。對鋼琴教學(xué)的施行是以不變應(yīng)萬變，不變的是“不斷突破教學(xué)瓶頸的精神”去面對不斷變化的教學(xué)情況，有利于提高鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

（三）教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有豐富的體態(tài)表達(dá)能力

鋼琴教師出色之處不僅在自身的技藝精湛，在肩負(fù)教師的職責(zé)時還要有教授的技能，能夠?qū)⒆陨淼闹R輸出。鋼琴教學(xué)不應(yīng)該過多干涉學(xué)生的思維散發(fā)，同樣也要做導(dǎo)向性的教學(xué)工作，使學(xué)生了解到風(fēng)格各異的作品并熟知各色的作曲家，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣開拓學(xué)生的視野。教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是要克己律己后能為學(xué)生做一個好的榜樣，有深入的對鋼琴作品的學(xué)習(xí)了解才能及時解答學(xué)生的疑問，這對教學(xué)實(shí)效性有顯著的提高。

體態(tài)是無聲的語言，也是鋼琴教師必備的能力，它使得鋼琴教學(xué)變得有親近感更容易感染到聽課的學(xué)生。鋼琴教學(xué)講究聲情并茂，教師通過音樂傳達(dá)的同時其神態(tài)動作以至于眼神都會影響到學(xué)生，每一次都傳達(dá)出不一樣的情緒表現(xiàn)。在高校的鋼琴學(xué)習(xí)中，教師在演繹示范教學(xué)時必須要給學(xué)生留下一個好的體態(tài)語言，讓學(xué)生在聆聽時也能夠通過教師積極的體態(tài)表現(xiàn)力受益，這樣的良性交互有助于學(xué)生之間的情感溝通還能起到強(qiáng)化教學(xué)成效的作用。

總之，作為高校鋼琴教師，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，更要積極響應(yīng)新課改的推進(jìn)，對現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)手段不墨守成規(guī)積極創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考，并積極提出、解決問題中學(xué)習(xí)。音樂是多變的，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)人也需要靈活應(yīng)變，教師應(yīng)積極提高教學(xué)理論水平、改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)出更多的擁有較高音樂素養(yǎng)的實(shí)用性應(yīng)用型專業(yè)人才。

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