春風(fēng)化雨、滋潤心田

廣東省羅定市實驗小學(xué) 黃秋繪

父母望子成龍，教師望生成才，特別是作為班主任，都有一個共同心愿，都希望自己班上的每個學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，但后進(jìn)生的存在，是個無法回避的客觀現(xiàn)實。那么，該如何面對后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？這是擺在班主任面前的一道難題，也是一項義不容辭的職責(zé)。十幾年來的班主任工作實踐，使我深深的認(rèn)識到：對后進(jìn)生，我們要像春風(fēng)細(xì)雨般，深入到他們的心靈深處，用我們的言行去滋潤、去感化。

一、信任，維護(hù)其自尊

“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。實踐證明，在教育教學(xué)工作中，尊重保護(hù)學(xué)生的自尊心，是做好班主任工作，教育好學(xué)生的前提。

后進(jìn)生多數(shù)得不到同學(xué)們的信任，甚至受到鄙視，他們的自尊心受到極大傷害，因此，教師要抱有一顆熾熱的愛心，去關(guān)心、同情、理解他們，更要信任他們，維護(hù)他們的自尊，用真情去溫暖他們那冰涼的心，以真摯的愛作為鑰匙去開啟他們的心扉。我所教的班級有一位后進(jìn)生小林，他無心向?qū)W，曾有過偷竊現(xiàn)象。有一天早上，班里同學(xué)小董反映不見了一本《新華字典》，同學(xué)們都用猜疑的目光看著小林，紛紛指責(zé)他。小林滿臉通紅，百般爭辯，但無濟(jì)于事。我察言觀色，斷定這件事不是他做的。于是，我及時制止了同學(xué)們，并用堅定的語氣對大家說：“老師相信這件事決不是他干的。”他感激地看著我。后來，經(jīng)過調(diào)查，是一位同學(xué)順手查閱，歸還時放錯了地方。我抓住時機(jī)，表揚(yáng)了小林同學(xué)改正了以往的錯誤，并抓住這個機(jī)會教育學(xué)生學(xué)會相信別人。我這樣做，維護(hù)了小林的自尊心，同學(xué)們都愿意接近他，樂意和他交朋友，他重新得到了大家的信任和尊重。從此，他的心靈受到極大觸動，學(xué)習(xí)，紀(jì)律有了360度的大轉(zhuǎn)變。是教師的信任，讓他從拾自信，從塑自我。

二、鼓勵，增強(qiáng)其信心

后進(jìn)生往往自卑感強(qiáng)，自信心常常不足。班主任要為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試到成功的喜悅，對于他們的閃光點，他們的點滴進(jìn)步，都要及時地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，使之振作精神，增強(qiáng)他們的自信心。我班有位同學(xué)小陳，他頭腦靈活，能言善辯，但成績差，無論你如何批評，他也無心聽課，他認(rèn)為“自己就是這個樣子，沒救了”。小陳雖然游手好閑，無心向?qū)W，但他酷愛乒乓球。有一次，他參加市里舉辦的少年乒乓球大賽，獲得亞軍。我非常高興，讓他拿回獎牌，并在班里表揚(yáng)了他。同學(xué)們熱烈的掌聲包圍了他，我讓他給大家說說平時是怎樣刻苦訓(xùn)練，取得驕人成績的，并趁機(jī)引導(dǎo)他把練球這種刻苦拼搏的精神用在學(xué)習(xí)上，同樣會取得成功。事后，我多次與他談心，給他鼓勵，他找回了學(xué)習(xí)的信心，我利用課余時間幫他補(bǔ)課，他的成績在一天天進(jìn)步，到了期末考試，成績已躍到班中的前列。

三、表揚(yáng)，樹立為榜樣

小學(xué)生處于具體形象思維階段，喜聞樂見生動、具體的形象。他們好動，模仿性強(qiáng)，情感外露。對于他們，榜樣的力量是無窮的?？墒?，對于后進(jìn)生，他們看到的只是別人做榜樣，老師要求他們向榜樣學(xué)習(xí)，他們從來沒有被別人認(rèn)可過，崇拜過，他們多么希望自己也能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣??！

我善于挖掘后進(jìn)生的閃光點，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓他們也成為榜樣，以此來促使他們自覺地約束自己的言行，不斷進(jìn)步。班里的同學(xué)小清，實實在在的雙差生，但在一次大掃除中，他一馬當(dāng)先，表現(xiàn)出色。在清掃溝渠時，他不怕臟，不怕累，用手掏出垃圾，并沖洗干凈。在勞動總結(jié)時，我高興地表揚(yáng)了他，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，向“勞動模范”學(xué)習(xí)，并任命他為勞動委員。小清非常意外，異常激動，他不敢相信，自己也能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。他得到了同學(xué)們的認(rèn)可，開始檢點自己的言行，一步步向好的方面發(fā)展，期末，他被評為“德育百花少年”，在他臉上，時常洋溢著幸福的微笑。

班主任是塑造學(xué)生靈魂的工程師，而塑造后進(jìn)生的靈魂，則是一項非常艱巨而偉大的工程，需要我們的信任、理解和關(guān)愛，猶如慈母般的情懷；需要我們的鼓勵、支持和幫助，猶如朋友般的誠摯?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們親切、得體的語言，我們尊重、期待的目光，就像春風(fēng)化雨，滋潤著他們幼小的心田。我們堅信，后進(jìn)生也是可塑之才。