關(guān)于中學(xué)體育教師核心素養(yǎng)及教育教學(xué)創(chuàng)新策略的研究

天津市第四中學(xué) 孫華唯

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

中學(xué)體育教師

2.研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過對中國知網(wǎng)、萬維網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫等知名網(wǎng)站進(jìn)行資料搜集。

2.2 邏輯分析法

通過資料搜集、整理后，對資料進(jìn)行分析，運(yùn)用邏輯思維，比較正確的分析關(guān)于教育教學(xué)創(chuàng)新策略。

二、中學(xué)體育教育教學(xué)創(chuàng)新概述

1.教育教學(xué)創(chuàng)新基本理念

教育教學(xué)的創(chuàng)新，尤其是面對基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新，顯得更為重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是創(chuàng)新精神和能力最適宜培養(yǎng)和發(fā)掘的黃金年齡，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新意識，促使他們的個(gè)性和諧的全面發(fā)展。各行各業(yè)，創(chuàng)新都具有培養(yǎng)高素質(zhì)人才的特點(diǎn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的必經(jīng)之路。

2.教育教學(xué)創(chuàng)新的意義

世界在發(fā)展，社會在進(jìn)步，進(jìn)步的動(dòng)力是科技，理念則是創(chuàng)新。中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新也至關(guān)重要，能較快速的、科學(xué)的培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生同樣也離不開創(chuàng)新。從古至今，體育課器材、教學(xué)方法、教學(xué)理念的創(chuàng)新，無不影響著一代又一代人，培養(yǎng)出了各個(gè)項(xiàng)目的人才。所以說，創(chuàng)新對于各行各業(yè)都具有一定的指導(dǎo)和影響。

三、中學(xué)體育教師核心素養(yǎng)

1.健康意識

作為一個(gè)中學(xué)體育老師，首先應(yīng)該具備的條件就是健康意識。只有具備健康的意識，才能時(shí)刻的指導(dǎo)自己的教學(xué)理念，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，使之完善自己的教學(xué)成效。第一，以身作則，時(shí)刻不忘記健康的理念以及行動(dòng)，讓身體的每一個(gè)細(xì)胞都具有愛好體育活動(dòng)的興趣，并且能在體育活動(dòng)中體會運(yùn)動(dòng)的樂趣與美好。第二，完備的體育專業(yè)知識，除了課堂上著重講授的技能之外，多附加一些體育項(xiàng)目的規(guī)則和背景，提高學(xué)生對體育人文知識的了解，并使之培養(yǎng)成終身體育意識的學(xué)生。

2.身體素質(zhì)

身體素質(zhì)包括兩個(gè)大方面，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及健康素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是通過平時(shí)的積極訓(xùn)練讓自己成為擁有很強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)能力。健康素質(zhì)包括生理健康及心理健康，健康素質(zhì)也需要長期的教育和感化才能形成穩(wěn)固的健康素質(zhì)。中學(xué)生這兩個(gè)大方面的培養(yǎng)，需要中學(xué)體育教師花費(fèi)心血進(jìn)行培養(yǎng)，而不是單單的體育課就能完成。

3.體育技能

體育技能主要包括體育鍛煉的技能和自我評價(jià)的能力。通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生具備參與體育活動(dòng)的能力,同時(shí)讓學(xué)生掌握兩種以上的體育技能,通過體育鍛煉提高學(xué)生身體素養(yǎng)。自我技能評價(jià)能力主要是指讓學(xué)生擁有自我認(rèn)知能力,在多種體育項(xiàng)目中選擇適合自己的體育項(xiàng)目。

四、中學(xué)體育教師核心素養(yǎng)及教育教學(xué)創(chuàng)新策略

1.強(qiáng)化中學(xué)體育教師創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種看不見摸不著，但實(shí)際存在，時(shí)時(shí)刻刻在個(gè)人思想之中。這種創(chuàng)新意識的形成不是一朝一夕就能形成，也不是與生俱來的，是需要長期的培養(yǎng)、接受教育、多觀察、多反思才能形成的。不斷地在教學(xué)過程中，深刻研究教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，長此以往，量變導(dǎo)致質(zhì)變，會滋生出一系列的創(chuàng)新理念，最終形成系統(tǒng)的、科學(xué)性的創(chuàng)新意識。

2.與各學(xué)科緊密聯(lián)系

體育學(xué)科和物理學(xué)科聯(lián)系的最為緊密，物理學(xué)科主要講的是生活中的運(yùn)動(dòng)，而體育也是，體育就是運(yùn)動(dòng)。比如說，在教授跳遠(yuǎn)技能時(shí)，需要下蹲到一定高度，并且跳出的角度也有要求，因?yàn)閯?dòng)能的最大化需要?jiǎng)菽軄頉Q定。在講授時(shí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)新出一套更能增加遠(yuǎn)度的姿勢，這就需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們自由發(fā)揮，而不是照本宣科，跳遠(yuǎn)必須是什么姿勢、什么方法，讓他們開闊自己的思維，大膽的創(chuàng)新，與各學(xué)科緊密相連。當(dāng)他們學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，遇到動(dòng)能和勢能的題目時(shí)，就會想到體育中的跳遠(yuǎn)，這無疑是一箭雙雕的效果，長期培養(yǎng)，可以增加他們內(nèi)心的體育存在度。中學(xué)體育教學(xué)，不能孤立于其他學(xué)科，要各學(xué)科緊密相連，這樣才能達(dá)到預(yù)想的效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的一切創(chuàng)新

要積極并且第一時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的一切創(chuàng)新，不能抹殺他們創(chuàng)新的動(dòng)力和興趣。在教授體育技能時(shí)，學(xué)生如果出現(xiàn)對動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練方法的不同理解時(shí)，如果不符合教材中的訓(xùn)練方法時(shí)，不能第一時(shí)間進(jìn)行否定，要究其原因，詢問學(xué)生為什么要進(jìn)行這種訓(xùn)練方法，讓他對自己的這種創(chuàng)新說出理由，哪怕經(jīng)過實(shí)驗(yàn)最終確定該同學(xué)的創(chuàng)新訓(xùn)練方法不合理，也不要輕易的抹殺他們對于創(chuàng)新的激情與動(dòng)力。在講授體育人文知識時(shí)，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新，往往創(chuàng)新都來自于最原始的狀態(tài)，而不是來自于經(jīng)過大量的理論研究后的結(jié)果，如果他們反對終身體育理念，要問其原因，并不是只要偏離教育改革的理念就全盤否定，尊重他們的“異想天開”，因?yàn)楹枚鄤?chuàng)新都來自于異想天開。

4.拓寬知識面和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

我們應(yīng)該意識到，體育學(xué)科不僅僅是簡單的體育運(yùn)動(dòng)，形勢下所要求的人才需要的是知識的綜合性，也就是對各種不同知識的整合內(nèi)化能力，體育課不能夠像以往一樣只是簡單的鍛煉身體，做做運(yùn)動(dòng)，更應(yīng)該將營養(yǎng)健康知識，心理健康知識和人際交往技巧等融入到體育課堂當(dāng)中去。中學(xué)體育教師應(yīng)該拓寬自己的知識面，掌握信息學(xué)、健身學(xué)、心理學(xué)等各種理論基礎(chǔ)知識，要有扎實(shí)的人文和社會科學(xué)方面的知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和管理方法，為體育教育以及研究奠定基礎(chǔ)。

因此，教育教學(xué)的創(chuàng)新，尤其是面對基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新，顯得更為重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是創(chuàng)新精神和能力最適宜培養(yǎng)和發(fā)掘的黃金年齡，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新意識，促使他們的個(gè)性和諧的全面發(fā)展。在中學(xué)體育教育教學(xué)中我們應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。