淺析小學(xué)作文復(fù)述教學(xué)

廣西貴港平南縣同和鎮(zhèn)平塘小學(xué) 易 霞

作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，也就是復(fù)述作文。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)趣味作文，引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材讓學(xué)生自由命題，讓他們喜歡說(shuō)什么就寫什么，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作天地。

一、讓作文與生活相結(jié)合

生活是一切創(chuàng)作的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的聽力、記憶力、信息的輸入、信息的輸出。以通俗、規(guī)范的語(yǔ)言材料為內(nèi)容，以聽說(shuō)讀寫為目的的簡(jiǎn)易系統(tǒng)多項(xiàng)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練為途徑的，以快速提高學(xué)生綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來(lái)說(shuō)話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣，樂(lè)于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫下來(lái)，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見(jiàn)，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深挖題目?jī)?nèi)涵

一切的創(chuàng)作有賴于人的思維能力的發(fā)達(dá)和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)周圍生活了解非常少。所以說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

三、合理命題，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)米下鍋。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話吐真情，不說(shuō)空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

四、作文評(píng)價(jià)要善用良性激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師可以通引導(dǎo)學(xué)生把自己的思維展現(xiàn)再用作文形式復(fù)述出來(lái)，復(fù)述作文訓(xùn)練內(nèi)涵就是“教什么”（閱讀和積累）與“怎樣教”（通過(guò)老師講、學(xué)生寫，讀改）。要選擇好的例文，去教學(xué)生怎樣寫好的作文。復(fù)述就是把別人說(shuō)的話重復(fù)一遍，也是一種教學(xué)的方法。要懂得利用、運(yùn)用，要求語(yǔ)言美，還有適當(dāng)?shù)募记捎?xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是從口頭語(yǔ)言開始的。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)造必要的讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，通過(guò)復(fù)述有意識(shí)地去發(fā)展和培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在復(fù)述過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)句進(jìn)行適當(dāng)取舍。復(fù)述作文就是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文內(nèi)容記過(guò)重新組織，轉(zhuǎn)化，再進(jìn)行口頭表達(dá)。

作文復(fù)述訓(xùn)練的序列：

一年級(jí)，重點(diǎn)進(jìn)行童話作文訓(xùn)練和情景對(duì)話訓(xùn)練。同時(shí)進(jìn)行聽寫、仿寫的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條，能說(shuō)寫一段意思完整的話，寫話、語(yǔ)句比較完整。

二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行寫童話體的作文可寫情境對(duì)話及日記的訓(xùn)練，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行聽寫、仿寫等訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫留言條，應(yīng)使學(xué)生能聽寫或者出一段話、一件事。

三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行生活作文和學(xué)科作文的訓(xùn)練，即把自己在自然生活中、學(xué)校生活和學(xué)科生活中感受最深的一個(gè)片段或者一件事寫下來(lái)，同時(shí)學(xué)習(xí)寫讀書作文，引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種片段的基本方式。要注意最重要的留個(gè)要素：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、要素、經(jīng)過(guò)）加緊構(gòu)段訓(xùn)練，怎么想就怎么寫。

四年級(jí)，上學(xué)期進(jìn)行審題能力專題訓(xùn)練，下學(xué)期進(jìn)行表現(xiàn)文章中心的訓(xùn)練，訓(xùn)練相應(yīng)地學(xué)習(xí)自己經(jīng)歷的一件事，描寫靜物和小動(dòng)物，書面回答作文題目所提出的問(wèn)題。要注意一般作文能力的訓(xùn)練，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，特殊技巧的作文訓(xùn)練。

五年級(jí)，主要是搜集、選擇作文材料，相應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)述自己所聽到的一件事，指寫房屋和大自然以及對(duì)辯論的題目進(jìn)行議論。

六年級(jí)，整理作文材料能力以及修改文章的能力訓(xùn)練，怎么樣開頭，怎么樣結(jié)尾，中間怎么樣展開。

復(fù)述作文訓(xùn)練的形式：

一般作文訓(xùn)練：

第一階段，抄寫（抄句子、抄段落、抄課文）；

第二階段，聽說(shuō)（聽說(shuō)句子、聽段落、聽說(shuō)文章）；

第三階段，視寫（把聽說(shuō)的用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)）；

第四階段，創(chuàng)新寫（擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫）；

第五階段，鼓勵(lì)學(xué)生找題材、獨(dú)立寫。

復(fù)述作文的訓(xùn)練方法：

每周訓(xùn)練法：一節(jié)課，讀、聽、說(shuō)、寫、交。

結(jié)合單元教學(xué)文本訓(xùn)練法（多文生一文）。

以句以段訓(xùn)練法：構(gòu)句，構(gòu)段（典型句、典型段）

以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。