喚醒“小事”中的教育契機

新疆克拉瑪依市獨山子區(qū)第六小學(xué) 陳 燕

教育界流傳的一句最平實的口號是：“教育無小事，處處須用心?！睆氖掳嘀魅喂ぷ饕呀?jīng)近18年了，作為一名普通的教育工作者，我們每天所講的、所做的都是再平凡不過的了，但從內(nèi)心深處我能感觸到：正是因為有了這些“小事”才構(gòu)成了“教育”這件大事。面對這一件件小事，我們每位從事教育的班主任，是否都關(guān)注到，并把它作為一次教育契機了呢？我不敢妄加評判，更不敢懈怠，因為我知道我的引導(dǎo)與處理方式將對孩子以后的學(xué)習(xí)和工作，所產(chǎn)生的影響是不可估量的。

學(xué)校的運動會已經(jīng)進行到第二天了，同學(xué)們在喜獲了本班兩個二等獎，一個一等獎的集體殊榮后，一個個興奮地拿著小凳兒，一路歡顏，興致勃勃地走回教室。我也被這些小家伙們感染著，享受著這美好的童真。待大家按捺住內(nèi)心的喜悅，坐定后，我毫不吝嗇贊美之詞，稱贊大家敢于拼搏，團結(jié)一心，是老師的驕傲！孩子們可激動了，露出一張張自豪的笑臉，只是那一張張小臉都被這兩天焦灼的烈日曬得黝黑的，不少孩子臉頰都滲出了汗珠，是啊，天太熱了！對了，家委會送的那兩箱綠茶和紅茶，不正好給孩子們解解暑嗎？我連忙蹲身打開箱子，孩子們一個個巴望著?？删驮谖掖蜷_箱子的瞬間，突然有了一種“測試”心理：我想看看心中有他人的孩子，到底有幾許。

于是，我起身穩(wěn)步走下講臺，故作平靜，認(rèn)真地說“早晨，有哪些同學(xué)遲到了，9點20都沒來學(xué)校？”在大家的相互監(jiān)督下，有人相繼站起來了，我微笑著說“大家真誠實，能意識到自己的問題很好，但有沒有想過，像這樣的集體活動，因為你們的遲到，我們班稀稀拉拉地走向操場，這還像一個團結(jié)的集體嗎？所以為了讓大家能記住這次教訓(xùn)，我決定，給按時來的同學(xué)每人發(fā)兩瓶，遲到的，暫不拿飲料?！痹捯袈涞哪且粍x那，我能感覺得到那十幾雙眼睛中的渴望與無奈。當(dāng)兩瓶綠茶直挺挺地立在那些按時到校的孩子們的面前時，顯然他們是有些“得意”的，小嘴情不自禁都咧開了花兒。

我靜靜地看著，意識到，不能“顧此失彼”，造成教育的缺憾。我環(huán)視了每個孩子后，又故作欣喜狀：“拿了兩瓶綠茶的孩子們，你們大豐收啊，高興不？”“高興！”回答的響亮而不假思索，我沉默了，語氣稍顯沉靜：“站著的同學(xué)，遲到了，受到了老師的批評教育，但你們不一樣，是同班同學(xué)，是朋友，是兄弟姐妹，看到他們難過，挨熱，你們真的能高興起來嗎？”教室里一下安靜下來，一秒、兩秒、五秒……時間好像凝固了，可孩子們似乎并沒有領(lǐng)會我的“言外之意”，只是靜靜地坐著，我從一開始的期待，到慢慢變得失望起來：這是怎么了？難道沒有一個孩子愿意把自己兩瓶的其中一瓶分享給那些需要鼓勵、理解的站著的孩子？事實正如我所想的，只好再一次啟發(fā)：“孩子們，看看站著的同學(xué)，他們雖然犯了錯誤，但更需要同伴的理解與寬容，那一瓶紅茶或者一瓶綠茶不就能幫你表達(dá)情意，傳遞感情嗎？”我娓娓地說著。這一次，我看到了孩子們明亮的眸子中閃動的不一樣的光芒，片刻，一個孩子起身把自己的綠茶塞到了身旁站著的同學(xué)手中，“謝謝”那個孩子像接到了一件寶貝似的，握得那樣緊。大家都看到了，起身的身也影越來越多了，“給”與“被給”都沉浸在“幸福”中，整個教室也被籠罩在“愛”的氛圍中 ……我分明看出了“給”的孩子的“不舍”，畢竟是7、8歲的孩子，又是獨生子女，但終究他們還是邁出了“贈人玫瑰”的一小步，相信他們已經(jīng)在品嘗著“手有余香”的甜蜜滋味。

正當(dāng)我沉浸在自己所設(shè)“小招”的“成功”之中時，仍然坐著不動的兩位同學(xué)引起了我的注意，他們抱著自己的兩瓶飲料，左看看，右瞧瞧，一臉的淡定，好像和自己沒什么關(guān)系似的。我心領(lǐng)神會，微笑著說：“拿到他人贈送的飲料的同學(xué)，你們心中一定充滿感激，從你們的一聲聲謝謝中，我聽到了，好好珍惜這份信任與友誼，請坐！”。這時，只剩兩個孩子還站著了，因為他們沒有被“給予”，低垂著頭，難過的似乎要哭了。這時，聰明的孩子們，開始四處張望了，不一會就尋找到了“目標(biāo)”——那兩個抱著飲料的孩子。快嘴的孩子嘰嘰咕咕起來“??？他們怎么沒給？”大概是周圍同學(xué)的眼光與議論，讓這兩個孩子，開始變得不自在，都不敢與同學(xué)們的目光對視，耷拉著腦袋，不做聲。我示意大家安靜下來，說：“呀，剛才大家熱情贈送，亂哄哄的都不知道誰拿上了，誰還沒拿上呢，現(xiàn)在好了，看得清楚了，還有兩個同學(xué)正要送呢！”呵呵，一聽這話，他倆立刻走到那兩個站著的孩子面前，遞到懷中說：“給，送給你!”，然后邁著輕盈的步子走回座位，我?guī)ь^給他倆鼓起了熱烈的掌聲……

“同學(xué)們，讓我們看看，二（6）班的每個成員是不是都有一瓶綠茶了？”我一本正經(jīng)地問，“是！”這齊聲回答中分明增添了幾分興奮。我微笑著說：“孩子們，記?。何覀兪且粋€團結(jié)的集體，不要看著自己的兄弟姐妹難過了，落后了，犯錯了，不管他們，而是應(yīng)該伸出援助之手，拉一把，幫一把，讓他們感覺到關(guān)懷，希望。就像今天有兩瓶飲料的同學(xué)，慷慨地送給他人一瓶，讓那些本來沒飲料喝的同學(xué)也能喝上甜甜的綠茶了，大家‘有福同享’了，是件多開心的事呀！來，讓我們打開飲料，好好品品這其中的味道?！辈恢且驗檎娴臒崃?，還是因為經(jīng)過傳遞的綠茶變得更有“味”了，大家喝得那樣酣暢，“咯咯咯”教室里笑意濃濃……

我想：無論是紅茶還是綠茶，他們能品到的不僅僅是“茶香味”，更多的應(yīng)該是“人情味”。教育應(yīng)該是無小事，細(xì)節(jié)決定效果，我相信，這對學(xué)生來說，會是一堂終身受益的課。這樣的課，我們教育工作者是不是更應(yīng)把它上好？

對于教育者而言，要善于捕捉小事情中的教育契機，這是要實實在在去做的，當(dāng)“契機”就在眼前，不要讓他輕易溜之，要能把握住，更要學(xué)會創(chuàng)造“機會”，使學(xué)生在“看得見，摸得著、感覺得到”的小事中，經(jīng)歷著，體驗著，回味著，激蕩起心靈深處的沉睡，以達(dá)到“喚醒”的教育目的。讓我們做有心人，讓教育的“星星之火”燃起于每一件“小事”中。