淺析如何構(gòu)建高職體育教學(xué)新模式

□ 梁爽陶維國(guó)

（1.江西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330025；2.宜春廣播電視大學(xué) 江西 宜春 336000）

1、新的就業(yè)形勢(shì)下對(duì)高職體育教師提出的要求

隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，社會(huì)人才供需之間的矛盾也越來(lái)越突出，高職畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很大的壓力與挑戰(zhàn)。從當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生就業(yè)總體情況來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求在不斷提高。在這樣一種就業(yè)形勢(shì)之下，要改變教師和學(xué)生的觀念，不能把體育課教學(xué)當(dāng)作是鍛煉身體，是一門(mén)副課。特別對(duì)高職院校體育教師的教學(xué)提出了較高要求。

1.1、教師要樹(shù)立起正確的教育教學(xué)理念

相比于普通高等院校而言，高職院校的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，而且這些實(shí)踐都是需要到工作崗位上去完成的。雖然學(xué)生在學(xué)校里跟著老師也可以有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是相比于多樣化的復(fù)雜的工作實(shí)踐而言，顯然學(xué)校實(shí)踐是非常不足的。作為高職院校學(xué)生的重要實(shí)踐基地，各種各樣的就業(yè)崗位也是高職院校的學(xué)生最終的就業(yè)歸屬，只有到這些工作崗位上去進(jìn)行實(shí)踐操作，才能將學(xué)生課本上學(xué)到的理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。但是很多教師教育教學(xué)理念落后，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)發(fā)展的步伐。作為新時(shí)代的高職院校教師，在教學(xué)中應(yīng)該以提高學(xué)生的從業(yè)實(shí)踐能力為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，不僅僅教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還要通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化成從業(yè)能力，這一點(diǎn)是非常重要的。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)中，每一個(gè)動(dòng)作都要求學(xué)生掌握其精髓，而且在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，專(zhuān)門(mén)叮囑學(xué)生：“你現(xiàn)在是以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中來(lái)，我現(xiàn)在指導(dǎo)你們的方式，將來(lái)你們要用在自己的職業(yè)需要中，不能生搬硬套，要結(jié)合自己所從事的職業(yè)做出靈活的調(diào)整，注重表達(dá)的方式方法，這樣才能把工作做好?！蓖瑫r(shí)，我還通過(guò)自己的私人關(guān)系，積極聯(lián)系在各地工作的朋友，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造各種教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生不僅僅自己掌握了體育學(xué)習(xí)的知識(shí)與技巧，同時(shí)還具備了一定的將自己所學(xué)的東西傳授給其他人的能力，在提升了學(xué)生的示范教育能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也起到了很大的促進(jìn)作用。

1.2、教師要進(jìn)一步提高自己的個(gè)人綜合素養(yǎng)

相比較于傳統(tǒng)的課堂模式而言，新時(shí)期高職院校體育專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方式更加多樣化，學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更廣泛化，因而對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)要求也進(jìn)一步提升。相比于其他專(zhuān)業(yè)教師而言，高職院校體育教師人才儲(chǔ)備方面還存在著明顯的不足，不少教師都不夠?qū)I(yè)，半路為了適應(yīng)教學(xué)的需要而自己學(xué)習(xí)之后才投入到教學(xué)之中的，對(duì)自己所教授的專(zhuān)業(yè)課程本質(zhì)理解不夠深刻，也就較難將本專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)更加有效的傳遞到學(xué)生的身上，變成學(xué)生身上的理論與實(shí)踐技能。作為高職學(xué)校，與普通高等院校相比，學(xué)生的文化素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)能力也較弱，教師的個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)生的整體素養(yǎng)都較差的情況下，現(xiàn)代課堂新模式的發(fā)展就面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，每一個(gè)高職教師都需要不斷提高自己的個(gè)人綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需要。教師無(wú)論是在個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備上還是教育技能上，都要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，活到老，學(xué)到老，這樣才能為自己的學(xué)生提供富有生命力的教育技能。

1.3、教師要進(jìn)一步完善自己的教學(xué)手段與教學(xué)方式

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育的教學(xué)設(shè)備更加先進(jìn)，教學(xué)手段也更加現(xiàn)代化，這些都為教學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)創(chuàng)造了有利的技術(shù)條件。但是有的教師卻對(duì)這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段不理不睬，認(rèn)為這些手段用起來(lái)非常麻煩，會(huì)浪費(fèi)教師的大量時(shí)間，因而不愿意去接觸新事物，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段掌握程度還達(dá)不到新時(shí)代高職院校體育專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展要求。同時(shí)，很多的職業(yè)院校老師在課堂上注重對(duì)教學(xué)理論的講解，卻不注重學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，因而造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。作為一名教授體育的教師，并不能簡(jiǎn)單將教育活動(dòng)鎖定在學(xué)生的體能訓(xùn)練上，而應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生從身體素質(zhì)的提高到知識(shí)層面的理解再上升到解決實(shí)際問(wèn)題的技能上來(lái)。為了提升學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，也要結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制作出有藝術(shù)感染力的，符合教學(xué)要求的課件，這樣能夠引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)入到體育教育的多樣化世界中，從而為其專(zhuān)業(yè)技能的提升提供必要的理論基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建高職體育教學(xué)新模式的策略

為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展需要，高職院校體育教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，改善教學(xué)方法，構(gòu)建高職體育教學(xué)新模式，只有這樣，才能以一種最佳的狀態(tài)，演繹好教師這一形象，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，做出突出的貢獻(xiàn)。作為一名高職學(xué)校的體育老師，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與廣大職業(yè)教育工作者共享。

2.1、在與學(xué)生交往中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

作為一名高職學(xué)校的教師，最為寶貴的資源就是學(xué)生。在我所教過(guò)的學(xué)生中，很多學(xué)生參加工作之后還與我保持著個(gè)人聯(lián)系，每到過(guò)年過(guò)節(jié)，大家都會(huì)聚一聚。在與這些學(xué)生交往的過(guò)程中，我對(duì)現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)的就業(yè)與收入情況了解的更加深入，通過(guò)這些學(xué)生在從業(yè)過(guò)程中的困惑與苦惱，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)中針對(duì)性的重要性，觀念也不斷得以提升。在這些年輕人面前，你可以感受到強(qiáng)烈的現(xiàn)代社會(huì)氣息，他們的思想觀念代表著現(xiàn)代年輕人的思想觀念，這些都為我的教學(xué)教育理念轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。也正是因?yàn)槿绱?，我非常用心的保留著已?jīng)畢業(yè)之后的學(xué)生的聯(lián)系信息，在教育教學(xué)中有時(shí)候遇到困惑，也會(huì)給他們聯(lián)系，聽(tīng)取他們的建議?？梢赃@樣說(shuō)，在我非常有心機(jī)的“功利”心態(tài)之下，我獲取了大量的現(xiàn)代社會(huì)信息資源，我在教學(xué)中又將這些資源結(jié)合體育教學(xué)知識(shí)毫無(wú)保留的傳遞我的學(xué)生，告訴他們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)將來(lái)的求職需要，告訴他們?cè)趯?shí)際的工作中如何運(yùn)用教材上的理論。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，我也形成了不斷更新思想的習(xí)慣與理念。時(shí)代在發(fā)展，職業(yè)教育的具體方式方法也應(yīng)該不斷更新，如果教師的教育教學(xué)理念不能得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，就會(huì)被時(shí)代無(wú)情的拋在身后，這顯然是與職業(yè)教育的宗旨與目標(biāo)背道而馳的。

2.2、在與學(xué)生交流中提升個(gè)人綜合素養(yǎng)

教師的個(gè)人素養(yǎng)包括多方面，既有個(gè)人的文化素養(yǎng)，也有個(gè)人的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，也有作為教師的職業(yè)技能。在職業(yè)技能構(gòu)成中，既包括理論傳授能力，也包括實(shí)踐操作傳授能力。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。為了更好的適應(yīng)這一要求，我在業(yè)務(wù)時(shí)間閱讀了大量的理論書(shū)籍，這些書(shū)籍既有教育學(xué)方面的，也有我的教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的。當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)僅僅為自己的教育教學(xué)提供了知識(shí)與技能儲(chǔ)備，真正的個(gè)人綜合素養(yǎng)提升，則是在與學(xué)生交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。有一次在上課的時(shí)候，有一個(gè)平時(shí)喜歡提出一些怪問(wèn)題的學(xué)生，忽然問(wèn)了我一個(gè)這樣的問(wèn)題：“武術(shù)與醫(yī)學(xué)之間有什么樣的聯(lián)系？現(xiàn)代社會(huì)武醫(yī)結(jié)合的發(fā)展前景如何？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我有點(diǎn)措手不及。雖然對(duì)這方面的知識(shí)我還略懂一些，但是要在課堂上讓我把這個(gè)問(wèn)題闡述清楚，還是存在著一定困難的。當(dāng)時(shí)的我有點(diǎn)小尷尬，只能非常坦誠(chéng)的說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我了解的還不是太透徹，我回去研究下，明天告訴你?！睅е@樣的尷尬心態(tài)，我下了課之后一頭鉆進(jìn)了電腦里，通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)資料，通過(guò)與其他教師探討，最終將這個(gè)問(wèn)題搞清楚了，同時(shí)，我還對(duì)同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)與整理。再次上課的時(shí)候，我把自己所整理的東西展示給學(xué)生，這一堂課學(xué)生積極性特別高，我自己也很有收獲感——原來(lái)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)自己的努力跨越這種不足，竟然是如此有幸福感的一件事情。從此之后，我會(huì)有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣的有思想的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，我去研究、去探討，在豐富了學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，自身的個(gè)人綜合素養(yǎng)也得到了有效的提升。

2.3、在與學(xué)生交融中完善教學(xué)手段與方式

為了更好的適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)導(dǎo)向，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新教育方式，才能將高職院校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)中，我尤其注意與學(xué)生打成一片，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有將學(xué)生的積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能成功將自己所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技能傳授給學(xué)生。如果教師在教學(xué)中不考慮學(xué)生的感受，僅僅依靠自己的力量，這種教育是單向的，是失敗的。在課堂體育理論教學(xué)中，我一般會(huì)在課件上設(shè)置一項(xiàng)表?yè)P(yáng)欄，名字叫做“課堂之星”。專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)那些課堂表現(xiàn)好，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。每次上課的時(shí)候，學(xué)生非常期待這個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，爭(zhēng)當(dāng)“課堂之星”，成了我的學(xué)生們的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣與習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索，我在課堂上展開(kāi)了“任務(wù)情景教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的，學(xué)生參與性強(qiáng)的任務(wù)情景，學(xué)生在參與情景的過(guò)程中解決各種任務(wù)，從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與熱情。我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生及時(shí)的提醒與指導(dǎo)，因此，每到上課的時(shí)候，整個(gè)課堂就是一個(gè)生生交融、師生交融的大舞臺(tái)，教學(xué)方式也因此而變成生動(dòng)化，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、結(jié)論

在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，高職院校教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須要處理好與學(xué)生的關(guān)系，在與學(xué)生交往、交流、交融中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。作為一名高職學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)的老師，如何在現(xiàn)代教育體制下不斷發(fā)展自我，完善自我，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，同時(shí)也是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索的過(guò)程。希望自己的探索成果可以為我國(guó)高職教育的發(fā)展，做出一份貢獻(xiàn)。