《因數與倍數》整理與復習教學設計

內蒙古烏海市實驗小學 丁晉美

一、教學目標

1.利用思維導圖對第二單元做整理與復習，數理知識，鞏固練習

2.激發(fā)學生學習數學興趣，拓寬學生利用思維導圖整理與復習的思路

二、教學過程

（一）談話導入

思維導圖使我們整理與復習的后榜首，這節(jié)課我們繼續(xù)利用思維導圖對第二單元《因數與倍數》做整理（板書課題）

（二）匯報梳理

1.我們要整理的是那一個單元，中心圖寫什么？

2.這一單元包括了幾部分內容？

3.這三部分內容分別包括什么內容？

4.每一部分又包含了哪些內容，我們先看第一部分，因數與倍數，誰能拿著你的思維導圖和大家來分享你的梳理內容？

5.梳理時一定要注意順序性，線條的流暢性，顏色的搭配，層次的分明。

6.誰還有補充？

7.那我們一起來看第二部分2.5.3的倍數特征，誰來分享？

8.質數和合數這部分內容呢？誰有補充？

9.號，結合同學們的匯報，我們可以把這個單元的內容梳理成思維導圖，看，利用思維導圖，我們可以在這么短的時間內清晰地梳理出這一個單元的每一部分的內容，通過不同的層次，鮮明的色彩來幫助我們整理與記憶。

10.給同學們幾分鐘時間，把自己的思維導圖中缺少的知識點進行補充，補充完整后可以開始記憶。

（三）師生從不同角度來梳理內容，制作導圖

我們剛才通過初步的梳理，我們將零散的知識點梳理成塊，這些知識點還有內在的聯(lián)系，我們試著找一找他們之間的聯(lián)系，比如，2.5.3的倍數特征都可以歸為？質數和合數是按照什么來分的？我們可以把它歸為？那么這一個單元的思維導圖還可以這樣畫。（師生共同梳理知識點，制作導圖）

強調：像這樣易錯、易混淆的知識點。我們可以用這樣的符號標注，作為提醒。

總結：通過老師和同學們的共同合作，我們利用知識之間的練習，把這一單元的內容分成兩個部分，對于每一個部分的內容做梳理，并用不同的符號標出易錯點，提醒大家注意，這又是一種制作思維導圖的新思路、新方法，不管我們制作出哪種思維導圖，都是幫助我們整理與復習。

（四）鞏固練習

題單式練習，易錯點強調

（五）全課小結

這節(jié)課我們通過“識圖”“制圖”“用圖”的過程，拓寬學習思路，讓我們更會學習！

《因數與倍數》整理與復習說課稿

結合本節(jié)課的設計意圖來說課：本節(jié)課的教學內容是利用思維導圖整理與復習第二單元《因數與倍數》，我吧這節(jié)課的教學分成兩大環(huán)節(jié)，意識利用思維導圖整理與復習本單元的內容，通過整理對本單元的內容進行復習、記憶、對重點的強調。二是鞏固練習，思維導圖是工具，幫助整理知識，但最終的落腳點在于鞏固練習，所以這也是本節(jié)課的重點。

對于思維導圖的應用，這節(jié)課做了一個提升，學生之前已經能利用思維導圖做整理，大部分學生照教材的分配，教學的先后順序去整理的，在一定的程度上，忽視了知識之間的練習，缺乏了知識的整合，所以我這節(jié)課對于思維導圖的教學上，把重點放在拓寬學生的學習思路上，抓住知識之間的聯(lián)系，把知識進行整合，制作導圖，同時對于一些重點做強調。