高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與教改措施探究

□ 惠秋麗

（河南中醫(yī)藥大學(xué) 河南 鄭州 450016）

開展豐富的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法，豐富武術(shù)教學(xué)的資源，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性。本文從教學(xué)理念、方法、內(nèi)容、資源配置與評(píng)價(jià)方式等方面探討高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略。

1、高校武術(shù)教學(xué)取得的發(fā)展進(jìn)步

1.1、重視度提高

隨著人們對(duì)傳統(tǒng)體育文化的日益重視，武術(shù)已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，傳隨便與弘揚(yáng)武術(shù)文化已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的共識(shí)。當(dāng)前高校普遍的成立了武術(shù)教研室，武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與方法取得較大進(jìn)展。綜合性高校與專業(yè)體育院校普遍的開設(shè)了武術(shù)選修課與專業(yè)課程。武術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)得到有效優(yōu)化。從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣和基本武術(shù)套路的教學(xué)蓬勃開展。而且，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)有著廣泛的熱忱，大學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)武術(shù)套路，武術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)生強(qiáng)身健體和提高文化修養(yǎng)的重要手段。武術(shù)在高校有著廣泛的發(fā)展應(yīng)用空間。

1.2、教育技術(shù)發(fā)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，武術(shù)教學(xué)技術(shù)水平得到提高，當(dāng)前利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與武術(shù)套路普及的方式較為流行，武術(shù)教學(xué)手段與教學(xué)方法得到較快發(fā)展。一方面武術(shù)教學(xué)的直觀性有所提升，教師更注重以形象化、趣味性和直觀化的方式教學(xué)，更注重在針對(duì)性的武術(shù)指導(dǎo)中提高學(xué)生的武術(shù)水平。另一方面武術(shù)教學(xué)更注重在信息科技的輔導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)，武術(shù)教學(xué)更注重在監(jiān)測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)的情況下安排差異化的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到難度、訓(xùn)練量與訓(xùn)練方法與學(xué)生保持有效適應(yīng)。在新型教學(xué)法的支撐下學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)變得更有效率和質(zhì)量。

1.3、多元化發(fā)展

武術(shù)教學(xué)正在向著多元化的方向發(fā)展。武術(shù)教學(xué)不僅由單一內(nèi)容向豐富的教學(xué)內(nèi)容方向轉(zhuǎn)變，而且教師日益重視和挖掘武術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生意志力、心理與思想道德方面的作用。武術(shù)教學(xué)更注重在武術(shù)學(xué)習(xí)中滲透武術(shù)文化，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想修養(yǎng)熏陶目標(biāo)。而且，武術(shù)教學(xué)已經(jīng)從單純的模仿向著創(chuàng)新教學(xué)的方向改革，武術(shù)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展空間不斷提升。武術(shù)教學(xué)的在新教改的指引下教學(xué)的靈活性與有效性日益增加，學(xué)生可以在多種器械的輔導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)手眼身法步等多方面的綜合訓(xùn)練。

2、高校武術(shù)教學(xué)存在的主要問題

2.1、教學(xué)目標(biāo)定位不清

教學(xué)目標(biāo)定位不清晰是當(dāng)前武術(shù)教學(xué)存在的主要問題，當(dāng)前高校在武術(shù)技術(shù)與武術(shù)套路教學(xué)中沒能根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行定位問題，存在著選修課程與必修課程內(nèi)容劃分不明確的矛盾。有些高校注重短期套路教學(xué)的開展，忽略了學(xué)生對(duì)武術(shù)的整體理解，沒能達(dá)到通過武術(shù)套路訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生理解武術(shù)哲學(xué)的目標(biāo)。還有的武術(shù)教學(xué)過于注重技法的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥乏味感增加，沒能在武術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化傳承的功能。武術(shù)技術(shù)與大眾武術(shù)的概念混淆，競技武術(shù)的教學(xué)方法與一般武術(shù)教學(xué)方法混淆，這些問題與武術(shù)教學(xué)的傳承、普及和發(fā)展目標(biāo)定位不明確有關(guān)，武術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生的潛力，追求武術(shù)訓(xùn)練的高難度，還是以身體素質(zhì)訓(xùn)練為主，實(shí)現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)文化的廣泛普及，從而有效的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，這些問題有待解決。

2.2、教學(xué)安排較為不足

雖然高校普遍的重視開展武術(shù)教學(xué)，但是高校體育教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，武術(shù)教學(xué)占有的課程比例仍舊不足，武術(shù)教學(xué)不僅內(nèi)容相對(duì)有限，而且還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步延長武術(shù)教學(xué)的時(shí)間。當(dāng)前高校開設(shè)的武術(shù)教學(xué)課程仍以體驗(yàn)式訓(xùn)練課程為主，這在很大程度上導(dǎo)致武術(shù)課程的內(nèi)容不深入，武術(shù)教學(xué)的時(shí)間較為緊張，導(dǎo)致教師不能深入細(xì)致的分析武術(shù)套路，沒能在武術(shù)教學(xué)中深入的滲透武術(shù)文化。由于武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)有限，導(dǎo)致課堂的趣味性降低，盲目的挑戰(zhàn)高難度的訓(xùn)練動(dòng)作還容易導(dǎo)致學(xué)生受傷問題。還有的武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不滿足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容興趣降低。例如，中國武術(shù)教學(xué)與踴拳道的普及程度有較大差別，這主要是由于武術(shù)文化未能得廣泛的普及，武術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性工作較為匱乏，未能通過豐富的教學(xué)內(nèi)容展示中國傳統(tǒng)武術(shù)的精髓，因此影響了武術(shù)在大學(xué)生中的廣泛普及。

2.3、教學(xué)方式保守問題

當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)尚未脫離套路的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上不利于武術(shù)的廣泛普及。雖然高校更注重采用信息化的教學(xué)方法，但是在以實(shí)踐為體的武術(shù)教學(xué)中，教師在很多教學(xué)活動(dòng)中仍采用傳統(tǒng)的示范訓(xùn)練模式。這使得武術(shù)教學(xué)在很大程度上仍然以學(xué)生單純的模仿為主，枯燥的訓(xùn)練影響了武術(shù)教學(xué)的效率，不利于學(xué)生更好的掌握武術(shù)知識(shí)。首先，由于教師對(duì)學(xué)生的差異重視不足，以及教學(xué)大綱的限制，使得武術(shù)課堂的內(nèi)容相對(duì)固定，教師未能根據(jù)學(xué)生的身體條件差異和興趣安排差別的武術(shù)套路，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度過大。另外，武術(shù)游戲與武術(shù)活動(dòng)內(nèi)容較少，武術(shù)教學(xué)未能在差異化教學(xué)方法中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生，不利于學(xué)生克服武術(shù)學(xué)習(xí)的畏懼心理等問題。另外，教師沒能充分的運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒能尊重學(xué)生主體地位，課堂教學(xué)的氣氛相對(duì)沉悶，武術(shù)教學(xué)沒能與學(xué)生需求有效契合，因此影響了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.4、教學(xué)資源相對(duì)不足

當(dāng)前高校要蓬勃的開展武術(shù)教學(xué)，還需要優(yōu)化改革武術(shù)教學(xué)的資源體系。首先，當(dāng)前高校缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，武術(shù)教學(xué)與一般教學(xué)未能有效分開，由于體育教師不具備豐富的武術(shù)文化修養(yǎng)，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)課程只能以套路訓(xùn)練為主，影響了武術(shù)文化的有效傳播，武術(shù)教學(xué)的水平相對(duì)較低。另一方面，我國高校普遍缺乏專業(yè)的武術(shù)訓(xùn)練器材與訓(xùn)練場(chǎng)地，這在很大程度上影響了實(shí)踐課的質(zhì)量，武術(shù)教學(xué)只能從現(xiàn)有條件出發(fā)，影響了武術(shù)教學(xué)的豐富性與廣泛性，不利于豐富的武術(shù)項(xiàng)目的開展。當(dāng)前高校的武術(shù)教材開發(fā)不足，武術(shù)教學(xué)的理念研究相對(duì)弱后，這導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)缺乏有效指導(dǎo)和創(chuàng)新，武術(shù)教學(xué)水平難以有效提升。

2.5、武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不足

武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)蓬勃開展和促進(jìn)武術(shù)教研活動(dòng)發(fā)展的重要手段。當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。首先，學(xué)生未能參與到武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生主體未能有效的表達(dá)他們對(duì)武術(shù)教學(xué)的需求，高?，F(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息機(jī)制沒能有效的統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的看法與評(píng)價(jià)。其次，當(dāng)前高校仍然采用期中、期末與日常評(píng)價(jià)為主體的方式，這種方式不利于反饋學(xué)生情況，學(xué)生在日常訓(xùn)練中的問題沒能得到有效反映，教師評(píng)價(jià)學(xué)生主要以考察學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，過于注重考慮學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性、力道到位性、熟練程度等客觀指標(biāo)，沒能考察學(xué)生的武術(shù)文化水平，因此不利于綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)教研的信息資源不足，不利于高校武術(shù)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

3、高校武術(shù)教學(xué)改革的建議

3.1、更新教學(xué)理念

提高武術(shù)教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)有效更新武術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，全面滿足高校大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的需要。首先，注重樹立以學(xué)生為本的思想，真正的從學(xué)生的興趣與身體素質(zhì)出發(fā)，安排難易適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的基礎(chǔ)上，更好的突破原有武術(shù)教學(xué)的框架。其次，積極調(diào)整武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)的考慮武術(shù)教學(xué)的構(gòu)成，合理的劃分武術(shù)套路與武術(shù)文化的教學(xué)比例，注重在武術(shù)教學(xué)中進(jìn)行武術(shù)文化的滲透。第三，努力開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，發(fā)揮教材對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，注重鉆研武術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀性和豐富性目標(biāo)，創(chuàng)新性的武術(shù)教學(xué)情境與武術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生需要。

3.2、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)形式

武術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生需要，注重鼓勵(lì)學(xué)生自主開展武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠突破教材的框架，切實(shí)啟發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生利用靈活形式學(xué)習(xí)武術(shù)。首先，拓展信息化的教學(xué)渠道，搭建網(wǎng)絡(luò)武術(shù)教學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效課下自學(xué)，實(shí)現(xiàn)在微課的輔助下開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而構(gòu)建課上課上一體化的教學(xué)模式。其次，發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)思考作用，著力形成必要的武術(shù)學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建民主性的探究氛圍，從而形成主動(dòng)性與探究性的課堂氛圍。第三，創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐性的教學(xué)方法，豐富武術(shù)教學(xué)的形式與內(nèi)容，著力考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握在武術(shù)學(xué)習(xí)主注意安全，著力在實(shí)踐性、互動(dòng)性、探究性、任務(wù)型的教學(xué)方法中提高教學(xué)效率。

3.3、優(yōu)化武術(shù)教學(xué)模式

良好的教學(xué)模式可以提高武術(shù)教學(xué)的效率，滿足學(xué)生自主這習(xí)武術(shù)活動(dòng)的需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)套路進(jìn)行反復(fù)演練，并且消除武術(shù)教學(xué)的乏味感。首先，高校應(yīng)當(dāng)探究優(yōu)化武術(shù)教學(xué)的選修與必修課的基本模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)管理模式，幫助學(xué)生根據(jù)興趣需要自主選擇豐富的武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解武術(shù)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)氛圍的有效構(gòu)建，著力通過一系列的社團(tuán)活動(dòng)、武術(shù)比賽活動(dòng)、武術(shù)文化課程來滿足學(xué)生對(duì)武術(shù)文化修養(yǎng)的提升。第三，重點(diǎn)發(fā)展武術(shù)游戲課程，不僅要加強(qiáng)規(guī)范武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，還要融入一些武術(shù)音樂活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生更好在良好的氛圍里學(xué)習(xí)武術(shù)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生更好的理解與提高武術(shù)學(xué)習(xí)水平。

3.4、加強(qiáng)師資力量建設(shè)

提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，需要改進(jìn)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高武術(shù)教師的教學(xué)水平。首先，注重引進(jìn)專業(yè)的武術(shù)教育人堵，發(fā)揮武術(shù)教師的指導(dǎo)作用，提高武術(shù)教學(xué)的專業(yè)勇。其次，加強(qiáng)對(duì)國外武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)，鉆研國外武術(shù)教學(xué)的方法，從而促進(jìn)我國武術(shù)教師不斷提高武術(shù)教學(xué)的能力素養(yǎng)。第三，注重提高教師的武術(shù)文化修養(yǎng)，要求教師在武術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出良好的武術(shù)榜樣力量，從而吸引學(xué)生在教師人格修養(yǎng)的引導(dǎo)下獲得良好的武學(xué)熏陶，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合武術(shù)文化修養(yǎng)目標(biāo)。

3.5、建立有效的考評(píng)體系

提高高校武術(shù)教學(xué)有效性，還要建立完善的武術(shù)教學(xué)的考評(píng)機(jī)制與方法體系。首先，注重采用互動(dòng)式的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)情況。其次，注重采用信息化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到武術(shù)課程的評(píng)判當(dāng)中，有效汲取學(xué)生的意見。第三，形成創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加主觀評(píng)價(jià)比例，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)情況。

4、結(jié)論

提高高校武術(shù)教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)形成完善的武術(shù)教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，在加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)資源供給的基礎(chǔ)上，發(fā)揮武術(shù)教師的有效指導(dǎo)作用，構(gòu)建完善的課程體系，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法，滿足高校學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)需要。