推動深圳市足球運(yùn)動加快發(fā)展的對策研究

□ 廖培

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣東 深圳 518055）

1、深圳市足球運(yùn)動發(fā)展的基本情況

1.1、深圳市職業(yè)足球發(fā)展的基本情況

從1994年的甲A聯(lián)賽開始，深圳足球一直都跟中國的頂級聯(lián)賽緊密掛鉤，從最初的深圳足球俱樂部、深圳飛亞達(dá)、深圳健力寶到后來的首屆中超冠軍深圳平安隊(duì)再到如今以及中甲豪強(qiáng)之一的深圳佳兆業(yè)隊(duì)、中乙深圳雷曼人人隊(duì)等，深圳的職業(yè)足球在全國和廣東的足球發(fā)展史上，一直保持高速良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在職業(yè)化的道路上雖有過起伏，但一直間接帶動著深圳社會足球不斷地發(fā)展。

深圳市的職業(yè)足球發(fā)展都相應(yīng)配備了現(xiàn)代化訓(xùn)練設(shè)備，基地訓(xùn)練以及生活設(shè)備較為齊全，不單單滿足了當(dāng)前俱樂部中各級別隊(duì)伍的訓(xùn)練、生活、比賽等需要，同時(shí)也有能力保障長遠(yuǎn)發(fā)展和人規(guī)劃。

此外，職業(yè)俱樂部都聚集著不少國內(nèi)的優(yōu)秀教練，諸如深圳佳兆業(yè)足球俱樂部還聘請國外知名教練員以及體能教練，他們對提升本土教練水平起到積極促進(jìn)的作用。

1.2、深圳市校園足球開展的基本情況

校園足球競賽活動的開展主要以校園足球布點(diǎn)學(xué)校（小學(xué)組、初中組、高中組）代表隊(duì)為單位，參加區(qū)、市兩級的校園足球聯(lián)賽，大學(xué)組別尚未納入到校園活動體系當(dāng)中來。校園足球聯(lián)賽賽制主要采取主客場制和賽會制，小學(xué)乙組一般是5人制足球比賽形式，小學(xué)甲組和初中組一般是8人制足球比賽形式、高中組一般是11人制足球比賽形式。

目前深圳校園足球各布點(diǎn)學(xué)校都有組織隊(duì)伍參加校園足球聯(lián)賽，聯(lián)賽完善了參賽運(yùn)動員的注冊體系，保證了學(xué)生參賽年齡的真實(shí)性，基本上杜絕了弄虛作假的問題。

同時(shí)，深圳校園足球教練員基本是體育教師，主要來自體育院校畢業(yè)生，大多數(shù)持有足球教練員等級證書，或是取得校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)證書。各布點(diǎn)學(xué)校開展足球活動的場地以人工草皮場地和天然草皮場地居多，小學(xué)和初中以7人場為主，高中以11人場為主，相對來說深圳校園足球的場地條件較為完善。校園足球每年活動經(jīng)費(fèi)主要是由國家和省市主管單位如市文體旅游局和教育局按照相應(yīng)比例配套兩部分組成，基本能滿足活動經(jīng)費(fèi)需求。

1.3、深圳市社會業(yè)余足球發(fā)展的基本情況

深圳市業(yè)余足球愛好者現(xiàn)狀：深圳市足球愛好者其年齡特點(diǎn)：深圳市的足球愛好人員重點(diǎn)集中于9到35歲的年齡層，占據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)中75%。因?yàn)樵诖四挲g層的愛好人員有著較為充沛的精力與體力作為基礎(chǔ)投入在足球的運(yùn)動中來，同時(shí)再加之大學(xué)生們的積極參加，也占據(jù)了較大的比例，統(tǒng)計(jì)反應(yīng)出參加足球運(yùn)動和個(gè)人體力與空暇時(shí)間密切相關(guān)。

深圳市的足球愛好人員其職業(yè)特點(diǎn)：個(gè)體經(jīng)營的愛好者、從事科教文衛(wèi)的愛好者與從事管理的愛好者對足球參與比值占據(jù)前3位。這些職業(yè)的愛好者平時(shí)工作較為繁忙、壓力較大，需通過運(yùn)動來釋放壓力，增強(qiáng)體魄，愉悅心情。愛好人員參加足球運(yùn)動頻率為：每星期0-1次的占41.8%，2-3次的占比47.3%，4次以及4次以上的占比10.9%；業(yè)余愛好人員參加足球運(yùn)動強(qiáng)度為：以每一次0.5到1個(gè)小時(shí)的占比較大，占82.9%；大于1小時(shí)的占比甚小，僅占17.1%。

2、制約深圳市足球發(fā)展的主要因素

2.1、制約深圳市職業(yè)足球發(fā)展的主要因素

深圳市的職業(yè)足球俱樂部尚處于發(fā)展階段，俱樂部對投資較多、周期較長、見效比較慢的后備人員培養(yǎng)意識重視不足，進(jìn)而是的后備人才的整體職業(yè)水平下滑，有潛力、有特點(diǎn)的青少年球員也是鳳毛麟角。另外不管是俱樂部中參與者、管理者，或是教練員、運(yùn)動員經(jīng)驗(yàn)不足，其對俱樂部體系下對后備人才的培養(yǎng)意識不全面，存在忽視球員的職業(yè)道德培養(yǎng)以及文化教育情況，影響到青少年球員的全身心發(fā)展。

2.2、制約深圳市校園足球發(fā)展的主要因素

青少年校園足球活動雖然取得了一定的成績和收獲，但各級政府和領(lǐng)導(dǎo)對其重要性的認(rèn)知和重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外由于缺乏對校園足球活動文化育人觀念的認(rèn)識，這就對于校園足球的發(fā)展起到一定的限制作用。

校園足球活動各項(xiàng)活動主要由國家體育總局和各地方體育主管部門負(fù)責(zé)，但各布點(diǎn)學(xué)校的教育職能部門直屬各級教育主管部門，這就造成在管理機(jī)制上不對口，管理力度有限，相關(guān)政策難以真正落實(shí)執(zhí)行；同時(shí)教育部門又缺乏相關(guān)足球?qū)I(yè)資源，不利于在校學(xué)生在足球運(yùn)動方面的長遠(yuǎn)發(fā)展。另外，師資薄弱，經(jīng)費(fèi)和場地設(shè)施有待增加和改進(jìn)。

2.3、制約深圳市社會足球發(fā)展的因素

就深圳市來說，足球場地也有不少，但是對于人口密集，數(shù)量巨大的深圳市足球愛好群體來說，確實(shí)是顯得微弱。調(diào)查者中39%的人們認(rèn)為足球場地不太能夠滿足足球愛好群體需求，而44%的人們則認(rèn)為不能滿足他們的需要，嚴(yán)重缺少足球運(yùn)動的場地，不能完全滿足大量的足球愛好者的需要。

另外，深圳市盡管已經(jīng)有不少的業(yè)余足球俱樂部，但其業(yè)余的機(jī)構(gòu)，管理體制很不成熟，對俱樂部成員日常的足球訓(xùn)練出勤情況等要求不嚴(yán)格，紀(jì)律性較差，這都會影響周邊朋友參與足球活動，不利于深圳市足球事業(yè)的發(fā)展和建立完善的管理體制。

3、國外先進(jìn)國家和地區(qū)足球運(yùn)動發(fā)展的模式借鑒

3.1、日本足球運(yùn)動的發(fā)展

以東亞足球振興代表性較強(qiáng)鄰國日本為例，日本足球運(yùn)動20世紀(jì)初期才推行在全國各地陸續(xù)開設(shè)足球?qū)W校，隨著1993年職業(yè)聯(lián)賽的建立，之后取得極其大的成功。日本在20世紀(jì)90年代就把該國足球發(fā)展目標(biāo)定位于“世界足球強(qiáng)國”，為了達(dá)到既定目標(biāo)，全力構(gòu)建足球青少年訓(xùn)練體系的全面發(fā)展，日本足協(xié)為此制定了一系列發(fā)展青少年足球和社會足球的相應(yīng)政策。其中影響力最大的就是著名的“三位一體”強(qiáng)化政策，即將青少年運(yùn)動員、國家隊(duì)運(yùn)動員和教練員的培養(yǎng)按照同樣的原則和方式進(jìn)行，達(dá)到共同發(fā)展的目的，從而卓有成效地構(gòu)建了日本足球的基礎(chǔ)，使日本各年齡段足球隊(duì)成績顯著提高，并且?guī)椭毡九囵B(yǎng)出一批優(yōu)秀的足球運(yùn)動員，水平處于亞洲一流。除此之外，日本各類型的青少年足球聯(lián)賽組織也很完善，青少年足球的崛起，更好地聯(lián)系了社會足球，也為職業(yè)足球輸送了大量的專業(yè)人才。

3.2、法國青少年足球訓(xùn)練理念和方法

法國作為歐洲高水平足球的典型代表，青少年足球運(yùn)動的發(fā)展也代表著世界先進(jìn)水平，其訓(xùn)練的原理及方法主要基于皮亞杰、布魯諾等人的構(gòu)建主義理論，強(qiáng)調(diào)在足球訓(xùn)練的整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境囊括了情境、協(xié)調(diào)、交流與意義構(gòu)建等核心要素，既重視球員的主導(dǎo)性作用，也沒有忽視教練的指導(dǎo)性地位，并通過反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)了球員認(rèn)知結(jié)構(gòu)的量變（同化）和質(zhì)變（順應(yīng)）。球員的創(chuàng)造性、能動性、應(yīng)對策略的合理性必將得以大幅提升，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了球員的主觀能動性，對于培養(yǎng)球員的“球商”以及各種比賽情境的應(yīng)對能力發(fā)揮了重要作用。

4、深圳市足球運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的建議及對策分析

4.1、深圳市職業(yè)足球運(yùn)動發(fā)展的建議與對策

從系統(tǒng)的整體性重點(diǎn)培養(yǎng)：足球職業(yè)俱樂部儲備的人才培養(yǎng)是由很多個(gè)子系統(tǒng)組成的整體完成的。從職業(yè)足球運(yùn)動發(fā)展來說，必須從全局出發(fā)，科學(xué)得處理局部和整體的聯(lián)系，加強(qiáng)系統(tǒng)要素的管理，同時(shí)要建立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理組織制度。如曼徹斯特聯(lián)隊(duì)等俱樂部就是從全局的角度出發(fā)，重視后備人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)系統(tǒng)要素的聯(lián)結(jié)管理，如此才可以獲得很好的效果。

維持系統(tǒng)的動態(tài)性：各個(gè)俱樂部為了自己的生存和發(fā)展，就必須不斷的進(jìn)步，發(fā)展壯大自己。能夠保證不斷的向俱樂部一線球隊(duì)輸送優(yōu)秀的球員，或者維持俱樂部的經(jīng)濟(jì)利益而賣出球員等，俱樂部的后備人才培養(yǎng)工作不得不持續(xù)投入和壯大，整個(gè)系統(tǒng)必須保持動態(tài)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更新新鮮血液。

充分激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)人的積極性：球員是整個(gè)系統(tǒng)最核心的因素。優(yōu)秀的俱樂部能夠充分激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)各崗位人員的主動性，尊重和鼓勵(lì)他們的努力成果，給予球員很好的經(jīng)濟(jì)保障和社會地位，免除其后顧之憂，充分發(fā)揮球員的創(chuàng)造能力和能動性，球員也積極的訓(xùn)練工作，各系統(tǒng)相互配合，取得優(yōu)異的成果。

4.2、對深圳市校園足球開展的建議與對策

校園足球活動的管理和保障體制要清晰明確、評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)行機(jī)制要科學(xué)合理。校園足球活動的開展，離不開各級體育、教育行政部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)的高度重視和支持。體育部門主要負(fù)責(zé)競賽管理和組織，相關(guān)人員培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等。為激勵(lì)校園足球活動管理者、師資、學(xué)生們的積極性，要將校園足球活動開展成效與學(xué)校體育工作的業(yè)績考核直接掛鉤、要保障足球教師在職稱評定、福利待遇、評優(yōu)表彰等方面與其他學(xué)科教師同等待遇；暢通足球特長生培養(yǎng)輸送渠道，逐步理順以高等學(xué)校為“龍頭”的大中小學(xué)“一條龍”足球梯隊(duì)建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制等。

針對校園足球基層管理者、教練員、裁判員的實(shí)際情況，體教職能部門要整合、發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢；完善、規(guī)范培訓(xùn)體系；充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，促進(jìn)校園足球活動的發(fā)展，充分保障校園足球活動普及和發(fā)展需要。另外，可以健全校園足球競賽管理體系，推廣“校園足球文化節(jié)、文化周”、“校園足球夏令營、冬令營”等活動，完善考核和評價(jià)體系。

4.3、對深圳市社會業(yè)余足球發(fā)展的建議與對策

深圳業(yè)余足球運(yùn)動較少最大的原因就是缺乏足球場地，所以要加強(qiáng)市場館的擴(kuò)展建設(shè)，建設(shè)不同標(biāo)準(zhǔn)的場地，滿足愛好者的踢球愛好。另外，改變現(xiàn)有足球場管理方式，政府可以實(shí)行場地對外承包經(jīng)營，以館養(yǎng)館，既提高了場館的利用率也滿足了人們的需要。

此外，要做好宣傳和足球運(yùn)動普及，組織青少年和群眾積極參加足球運(yùn)動，提高其體質(zhì)和足球技術(shù)水平；組織各類、各級別的足球聯(lián)賽和培訓(xùn)；利用現(xiàn)有資源開展有關(guān)的經(jīng)營活動，為足球事業(yè)發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

5、結(jié)語

積極探索深圳振興足球大背景下青少年足球與社會足球的發(fā)展建設(shè)、與職業(yè)足球的融合；積極推廣校園足球文化，推進(jìn)高校校園體育文化的建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合式創(chuàng)新型人才服務(wù)社會；明確青少年校園足球和職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)、足球?qū)W校之間的聯(lián)系和區(qū)分；營造社會足球氣氛，全面增加足球人口，推動職業(yè)足球發(fā)展；同時(shí)大力挖掘職業(yè)聯(lián)賽與社會足球以及青少年校園足球之間的深層次聯(lián)系，為推動深圳足球運(yùn)動發(fā)展和創(chuàng)新提供理論支撐和實(shí)踐成效論證。