新課程理念下怎樣教好數(shù)學(xué)

北京市第五十四中學(xué) 李 楠

在素質(zhì)教育的今天，在新的形勢(shì)下，在21世紀(jì)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的感召下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)數(shù)學(xué)——這門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們?cè)鯓尤タ创龑W(xué)生——未來(lái)的世紀(jì)之才，我們?cè)鯓尤?duì)待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為我們必須思考的問(wèn)題。那么新課程理念下應(yīng)該怎樣教好數(shù)學(xué)呢？

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，以學(xué)生的發(fā)展為主

“以學(xué)生發(fā)展為本”是新一輪課改所倡導(dǎo)的主導(dǎo)理念。以學(xué)生的發(fā)展為本，即以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)生的發(fā)展為主、以學(xué)生的發(fā)展為中心以及以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)的綜合含義。以學(xué)生的發(fā)展為本，就是要使學(xué)生享有對(duì)教育的“參與性”和“選擇性”，注重學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展、全程發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)與能力良莠不齊，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往能力強(qiáng)的學(xué)生思維敏捷，積極發(fā)言，更為自信、樂(lè)觀、積極進(jìn)取，更能在數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)自我，而另一部分學(xué)生則做數(shù)學(xué)課堂上的旁觀者，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，知識(shí)面窄、技能較差，難以跟得上整體學(xué)習(xí)的步伐，發(fā)言不積極，學(xué)習(xí)被動(dòng)，在教室中表現(xiàn)的較為低調(diào)。這時(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛力，因此教學(xué)的首要工作是改變觀念。正確的對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)的“偏愛(ài)差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)。從中來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)上取得成功的情感。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)給他們足夠的發(fā)展空間，充分的開(kāi)發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的個(gè)性，從而提高他們的能力。讓每一位學(xué)生感受到自己是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二、源于生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，我嘗試在引入新課之前讓學(xué)生閱讀教材并提出問(wèn)題，如講角的概念，我讓學(xué)生計(jì)算在7時(shí)和8時(shí)之間時(shí)針和分針重合的時(shí)刻應(yīng)該是7點(diǎn)多少分，得出的結(jié)果是7點(diǎn)38分，我又問(wèn)晚上此時(shí)中央電視臺(tái)播放什么節(jié)目，同學(xué)們說(shuō)是“焦點(diǎn)訪談”。我又問(wèn)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把這檔節(jié)目放在這一時(shí)間播放的寓意嗎？同學(xué)們都很活躍，都說(shuō)用時(shí)針和分針的重合來(lái)比喻生活中的焦點(diǎn)，真是太妙了，太讓人深思。這樣做給本來(lái)很枯燥的角度概念課吹進(jìn)了一股清風(fēng)。

三、合作學(xué)習(xí)是體驗(yàn)知識(shí)的主渠道

現(xiàn)在提倡的“小組合作學(xué)習(xí)”，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式不但解決了很多不懂的問(wèn)題，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與別人合作，同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考。

如學(xué)習(xí)“圓錐體積的運(yùn)用”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：今天老師到校時(shí)，發(fā)現(xiàn)路邊有一堆沙子，有一名建筑工人問(wèn)我，你能估算出這堆沙子的體積嗎？誰(shuí)能幫老師想想辦法？我先要求學(xué)生四人一組，把各自帶的沙子倒在一起，想一想哪組能很快地測(cè)量出這堆沙子的體積呢？學(xué)生們有的測(cè)量、有的記錄、有的想辦法，出注意，幾分鐘后，每個(gè)小組拿出了自己的測(cè)量方案，交流時(shí)，有的同學(xué)講，有的同學(xué)補(bǔ)充、修改，他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)合作，在交流中體驗(yàn)了“圓錐體積的靈活運(yùn)用”。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

我們的學(xué)生每時(shí)每刻都不能脫離社會(huì)生活環(huán)境，無(wú)論以后從事什么工作，都不可避免的要面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中要提供給學(xué)生與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，注重基礎(chǔ)性的知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的各種能力，使數(shù)學(xué)從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”，這種能力包括認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活等方面的能力。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過(guò)收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過(guò)程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生提高自己的動(dòng)手能力，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

在使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在了生活中，而學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)。我常常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮，也常為學(xué)生那種對(duì)數(shù)學(xué)的癡迷而驚嘆不已。我和我的學(xué)生們伴隨著新課標(biāo)，新教材一起成長(zhǎng)！我和我的學(xué)生們走進(jìn)數(shù)學(xué)，感悟著數(shù)學(xué)！各位，讓我們一起努力，在數(shù)學(xué)這片新的遼闊的天地中，盡情快樂(lè)，盡情翱翔吧！