淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)中提升幼兒繪畫能力的有效策略

華東師范大學(xué)附屬幼兒園 沙 音

兒童美術(shù)是幼兒發(fā)展的一種表現(xiàn)，是自我表現(xiàn)的一種方式，是實(shí)施審美教育、培養(yǎng)審美能力的一條途徑。

大家都知道，幼兒對于畫畫，更多的是像在玩一場游戲，繪畫作品則是他們自娛自樂原創(chuàng)的產(chǎn)物，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)、想象力和創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此幼兒在畫畫過程中應(yīng)該是非?？鞓返?，整個(gè)繪畫過程中他們的全腦功能會得到開發(fā)，他們的藝術(shù)興趣和天賦也會得到發(fā)展。因此，對于教師來說，開展好美術(shù)活動(dòng)就顯得尤為重要。那么，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師如何“教”才更適合3-6歲的幼兒，更有利于他們的身心健康呢？我通過以往的帶班經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)大致歸納為以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)繪畫興趣

對于小年齡的幼兒來說，他們的繪畫興趣比繪畫本身要來得更為重要，因?yàn)榕d趣是幼兒繪畫的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，許多幼兒從小就愛拿著筆亂涂亂畫，這種表現(xiàn)恰恰體現(xiàn)出他們對繪畫萌發(fā)了最初的興趣，這時(shí)我們應(yīng)該對幼兒的興趣予以支持和鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪畫的濃厚興趣。比如可以饒有興致地詢問幼兒涂鴉的內(nèi)容，并以肯定的、積極的語言來鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其不斷表現(xiàn)，嘗試把內(nèi)心的想法畫出來、表現(xiàn)出來。

二、日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累

重視幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。幼兒的生活就是幼兒的教育，幼兒教育只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮其效能。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)活動(dòng)，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要回歸到生活中去，從中捕捉各種題材內(nèi)容，比如，可以讓幼兒畫畫身邊經(jīng)歷或發(fā)生的事，畫畫他們最近最熱衷的動(dòng)畫人物等等。

三、關(guān)注繪畫創(chuàng)作的過程

在繪畫活動(dòng)中，教師對幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過程應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，讓幼兒充滿熱情地自由創(chuàng)作，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)自我。比如有幼兒喜歡五彩繽紛的天空，但是因?yàn)楸幌拗朴诂F(xiàn)實(shí)生活，他會害怕所描繪出來的彩色天空會引起同伴的嘲笑和成人的反對，于是遲遲不敢下筆；還有幼兒因?yàn)榭偸钱嫴弧皥A”，總是有各種顧慮，這時(shí)我往往會對他們說：“我們畫畫的時(shí)候就和平時(shí)玩一樣，想怎么玩（畫）都可以，勇敢一點(diǎn)！老師相信你會畫得很棒！”

四、適當(dāng)教授繪畫技巧

適當(dāng)?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識和技能，提高幼兒的作畫能力。當(dāng)幼兒在將意象轉(zhuǎn)換為畫面有困難的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍├L畫的基本技巧，以幫助幼兒完成這種轉(zhuǎn)換。讓幼兒慢慢學(xué)，堅(jiān)持練，培養(yǎng)其在繪畫方面的自信心和成就感，逐漸投入到感興趣的美術(shù)活動(dòng)中去。比如，幼兒常常無法掌握繪畫主題的大小，我們可以用他們的手掌或拳頭來感受所要繪畫的主題或留白的大小比例。

五、適時(shí)插入評價(jià)

適時(shí)、精練、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)在幼兒作畫過程中能起到很好的點(diǎn)撥和提高的作用，但若把握不好時(shí)機(jī)則將會適得其反。幼兒操作過程中，教師切忌在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，看似指導(dǎo)，實(shí)是干擾。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的屬于自己的時(shí)間和空間，掌握“動(dòng)口”的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒已無法繼續(xù)作畫，表現(xiàn)出迷茫、或開始“畫蛇添足”時(shí)，教師即可插入式進(jìn)行指導(dǎo)了，在這一過程中，教師要把握好指導(dǎo)語的運(yùn)用。首先，要了解每個(gè)幼兒的繪畫習(xí)慣，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。提出的指導(dǎo)語應(yīng)有明確的指向性。其次，要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，使幼兒的作品凸顯個(gè)性。教師必須根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒采用“與別人不同”的表現(xiàn)方法。及時(shí)從不同的審美角度給予口頭上的肯定和評價(jià)，從而使幼兒從最初相互的學(xué)習(xí)、自我欣賞，到最后創(chuàng)作出富有自己獨(dú)特的風(fēng)格的作品。

六、適當(dāng)贊美

贊美的語言會激勵(lì)幼兒的繪畫欲望，相反的，不恰當(dāng)?shù)馁澝啦坏荒芤鹩變旱淖⒁猓€會使他們失去原有的繪畫興趣。因此，稱贊幼兒美術(shù)作品一定要尊重幼兒的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式。要讓幼兒大膽說出自己對作品的想法及感受。我們應(yīng)該以生動(dòng)有趣的語言激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，使他們更樂于參與活動(dòng)，更放松、更大膽；我們應(yīng)該用欣賞鼓勵(lì)的語言增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的自信心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如常常拍拍幼兒的肩膀、對幼兒豎豎大姆指、開開班級畫展等等。

七、師生互動(dòng)

教師提供合適的機(jī)會與幼兒共同協(xié)作完成作品，讓幼兒體驗(yàn)成功感。在教師和幼兒共同完成一幅作品的過程中，我們要完全把幼兒當(dāng)成一個(gè)“小老師”，時(shí)常問問他，我這樣畫對嗎？我這樣做可以嗎？在這樣的對話中，其實(shí)你是在潛意識地引導(dǎo)幼兒正確的方法。作品完成后，告訴他們正是因?yàn)橛辛怂膸椭?，這幅作品才那么漂亮。在幼兒體驗(yàn)成功的同時(shí)，他們的自信心也增強(qiáng)了。

八、開展不同形式的美術(shù)活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)幼兒的繪畫天賦和興趣，教師可以在教室的某個(gè)區(qū)域布置藝術(shù)角，在個(gè)別化活動(dòng)或自由活動(dòng)的時(shí)候，讓他們想要即興創(chuàng)作的時(shí)候就有豐富的材料提高，從而提高他們的繪畫星期和能力。在我們班，我會特意留出一面墻作為美術(shù)區(qū)，墻上會不定期地更換各種鉛華紙、彩色卡紙、淺色畫布和彩色雨簾。在平時(shí)的創(chuàng)作過程中，幼兒可以自由選取運(yùn)用我們提供的各種創(chuàng)作材料，通過畫、貼、剪等方法，使得他們繪畫能力和繪畫水平在積極主動(dòng)的游戲和學(xué)習(xí)中得到提高。當(dāng)墻壁上掛著一幅幅充滿童趣的圖畫，玩具架上擺放著幼兒制作的玩具，墻角擺放著幼兒自己做的手工作品。當(dāng)教室里隨處可見幼兒的用心創(chuàng)作，他們對于自己繪畫的能力和水平也會越來越充滿信心，同時(shí)感受到成功的喜悅。

美術(shù)教育的目的關(guān)乎幼兒未來的全面發(fā)展，因此，我們從幼兒發(fā)展的角度全面審視美術(shù)教育的目標(biāo)，在日常的美術(shù)教育中有效地加以貫徹落實(shí)。在教育實(shí)施過程中，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。

幼兒創(chuàng)作的每件美術(shù)作品，都是他們小小心靈的探索。教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感，理解和尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們在美術(shù)活動(dòng)中的喜悅。