誦讀經(jīng)典詩(shī)文 提升學(xué)生素養(yǎng)

四川省儀隴縣安樂(lè)小學(xué) 唐 慧

讀千古美文，誦中華古詩(shī)，做少年君子，傳承中華優(yōu)秀文化，已成為當(dāng)今許多有識(shí)之士的教育目標(biāo)。振興國(guó)學(xué)，傳承經(jīng)典，亦是我們語(yǔ)文教師的責(zé)任。國(guó)家語(yǔ)文教學(xué)新大綱也對(duì)此提出了明確要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇段”，并列出了80首必備篇目，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)也提出了明確要求。大力倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，讀古詩(shī)，背古詩(shī)，是涵養(yǎng)學(xué)生文化根基的有效途徑，是弘揚(yáng)民族文化、傳承民族經(jīng)典的宏圖大略，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，養(yǎng)成學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。因此，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中已將“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提升學(xué)生素養(yǎng)”作為我的教學(xué)特色。在此，談?wù)劚救说慕虒W(xué)思路和體會(huì)點(diǎn)滴，與大家共勉。

一、開(kāi)展誦讀活動(dòng)

（1）區(qū)別對(duì)待，分層次要求

首先，我按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的80篇詩(shī)目，要求本班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，努力形成“人人誦讀、遍地詩(shī)聲”的良好風(fēng)氣。其次，針對(duì)對(duì)古詩(shī)詞有興趣的學(xué)生，開(kāi)展“每日一詩(shī)”活動(dòng)，采取學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)形式，力爭(zhēng)把活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。為保證人人參與，我針對(duì)部分農(nóng)村學(xué)生家庭困難，家長(zhǎng)不愿買古詩(shī)詞讀本的情況，將小學(xué)生必背古詩(shī)詞刻印成小冊(cè)，發(fā)給學(xué)生人手一份。

（2）創(chuàng)設(shè)氛圍，開(kāi)辟誦讀專欄

每周抄上一首新的詩(shī)詞，讓學(xué)生讀、悟、吟、背；充分利用每天早讀時(shí)間和中午預(yù)備鈴前五分鐘，開(kāi)展集體誦讀活動(dòng)；利用廣播播放詩(shī)詞曲賦或詩(shī)歌音樂(lè)，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化地收到熏陶。開(kāi)設(shè)“古詩(shī)詞誦讀日”，在這一天對(duì)同學(xué)們?cè)娫~誦讀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

（3）舉辦形式豐富、生動(dòng)活潑的誦讀活動(dòng)

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，我常常鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡b讀形式、方法、技巧、等方面勤于探索、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并在同學(xué)間經(jīng)常開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，收到很好成效。在活動(dòng)中，我采取形式多樣的背誦方式：小組賽：限時(shí)背、師生背、快背、慢背、接龍背、聽(tīng)記背、問(wèn)答背。讀詩(shī)：領(lǐng)讀、引讀、對(duì)讀、跟錄音讀、想象讀、默讀、繪畫(huà)讀等。理解和記憶，注重創(chuàng)設(shè)情景，輔以動(dòng)作，音樂(lè)、圖畫(huà)。

正是通過(guò)一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)得生動(dòng)活潑，興致盎然?！凹核挥鹗┯谌恕背蔀榱藢W(xué)生的班訓(xùn)；“溫故而知新”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的座右銘；“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”成為了學(xué)生們做人追求的目標(biāo)；“君子成人之美，不成人之惡”成為了學(xué)生們的人生態(tài)度……在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)引用經(jīng)典詩(shī)文發(fā)言已成為學(xué)生們最引以為豪的行為。

二、走進(jìn)經(jīng)典詩(shī)詞

1.講詩(shī)文趣事

講述古代詩(shī)人的趣聞逸事，這些故事往往融文化性和趣味性為一體，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)生易于從故事本身領(lǐng)略古代文人的精神風(fēng)貌，靠直覺(jué)捕捉古代文化氣息。比如“李白醉酒詩(shī)百篇”，一方面，固然表現(xiàn)了李白豪放不羈、愛(ài)好飲酒、才氣驚人的個(gè)性，另一方面，也表現(xiàn)了古代文人和酒的不解之緣。

2.擷取經(jīng)典名句

古詩(shī)中的名言名句，如“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，反映了古代重陽(yáng)賞菊的習(xí)俗?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，反映了古人重陽(yáng)登高的風(fēng)俗。這些習(xí)俗，在現(xiàn)代生活中漸漸被淡忘了，有必要讓學(xué)生了解。

3.積累古詩(shī)，厚積薄發(fā)

引導(dǎo)巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只能背誦大量的經(jīng)典詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。在教學(xué)中我又用以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累。

（1）表演背

經(jīng)典詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)能促進(jìn)小學(xué)生的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。從而促使其背得快，記得牢。

（2）據(jù)意背

是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行分類背誦的一種形式。如將詩(shī)分為寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、言志詩(shī)等，每一大類還可分成若干小類。如“觀自然風(fēng)光，游山水園林”類的寫(xiě)景詩(shī)：《西湖》、《山行》等；“播種理想、放飛希望”類的“言志”詩(shī)：《石灰詠》、《無(wú)題》等；“友情難忘、友誼天長(zhǎng)地久”類的“送別”詩(shī)：《別董大》、《贈(zèng)汪倫》等。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)意背能促使他們分類清，背得多。

（3）據(jù)時(shí)背

是根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦的一種形式，它能促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握古詩(shī)文的脈搏，從而達(dá)到流暢記憶。讓學(xué)生吟著經(jīng)典春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。順著四季走來(lái)，一路朗朗童聲。從《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；從《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》；學(xué)生們背過(guò)了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式為不僅給學(xué)生引領(lǐng)了路子，還為他們大量地背誦奠定基礎(chǔ)。

（4）創(chuàng)設(shè)情境背

我在引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一種吟誦氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖场Ｆ┤?，背誦立意歡快的詩(shī)文時(shí)，配上一曲輕松活潑的音樂(lè)；背誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀婉憂傷的曲；背誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文時(shí)，配以祖國(guó)優(yōu)美的大自然山川畫(huà)面等。創(chuàng)設(shè)情境背誦是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，它能構(gòu)建詩(shī)文意境，造成特有的心里氛圍，達(dá)到最佳記憶效果。

經(jīng)典詩(shī)文的背誦已然成為了我們班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種時(shí)尚，處處可見(jiàn)學(xué)生手捧唐詩(shī)宋詞的身影，時(shí)時(shí)可聞他們珠玉落盤(pán)的誦讀之聲。這樣的耳濡目染是可喜的：在“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”中學(xué)生知道了該如何學(xué)習(xí)；在“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”中學(xué)生懂得了孝敬父母；在“不以惡小而為之，不以善小而不為”中知道了怎樣做人；在“人心齊，泰山移”、“眾人拾柴火焰高”中懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性；在“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的詩(shī)句中明白了自己肩上的責(zé)任……通過(guò)反復(fù)吟誦，學(xué)生們汲取了許多歷史的、文化的精髓，引領(lǐng)了學(xué)生的思想，凈化了學(xué)生的靈魂，作文水平明顯提高，提高了學(xué)生素養(yǎng)。