《你說我說發(fā)帖子》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省濟(jì)寧市興東小學(xué) 楊珊珊

【教材分析】

本節(jié)課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第二單元網(wǎng)上交流樂分享中的第6課，本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子郵箱的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界與他人交流、溝通。本節(jié)課是本單元第一課，是學(xué)習(xí)通過論壇與他人在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、溝通，是對前面學(xué)習(xí)的延伸和拓展，從信息需求的角度讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)網(wǎng)上交流的方法與樂趣。為下節(jié)課即時(shí)通訊工具的學(xué)習(xí)以及下個(gè)單元博客交流方式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：能夠根據(jù)需要在論壇進(jìn)行注冊，掌握發(fā)帖與回帖的方法，了解貼圖的操作；通過運(yùn)用論壇能夠很好的表達(dá)自己的想法與看法，提高網(wǎng)上交流的能力。

過程與方法：通過對議題的討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在與伙伴的合作中體驗(yàn)論壇發(fā)帖與回帖，體會(huì)虛擬世界在信息交流方面不同于現(xiàn)實(shí)世界的獨(dú)特作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題以及整體與部分不可分割互為補(bǔ)充的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)工具交流信息的意識(shí)以及網(wǎng)上文明發(fā)言的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生的電腦操作有了一定的基礎(chǔ)，對于網(wǎng)上交流方面，大部分學(xué)生都有QQ、微信聊天的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了郵箱注冊和使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)論壇的交流方式。但是，四年級(jí)的學(xué)生有些浮躁，學(xué)習(xí)容易流于表面，需要老師找到他們的興趣點(diǎn)，并能很好的引導(dǎo)他們思考，自主探究，來體驗(yàn)不同的網(wǎng)絡(luò)交流方式以及學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課基于校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速不快以及現(xiàn)在論壇注冊有要求，為了能更好的學(xué)習(xí)論壇，需要教師自己搭建論壇。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：注冊論壇用戶；發(fā)帖與回帖。

難點(diǎn)：發(fā)帖與回帖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師搭建論壇，并提供論壇地址：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)畫。我們來看看這里面有什么故事發(fā)生！”播放動(dòng)畫片《新五官之爭》。

師：“同學(xué)們，你們覺得五官說的都有道理嗎？如果我們來站站隊(duì)，你認(rèn)為誰的功勞最大呢？”引發(fā)學(xué)生討論。

師：“同學(xué)們的想法真是豐富極了，今天我們就來說一說，議一議。為了在這一節(jié)課能更快更清晰地表達(dá)我們的觀點(diǎn)，老師為大家提供一個(gè)發(fā)表你的觀點(diǎn)的好去處——論壇！在這里，不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。現(xiàn)在，就讓我們關(guān)于誰的功勞最大在論壇上你說我說發(fā)帖子！”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

【設(shè)計(jì)意圖：接合學(xué)生感興趣的話題來導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與性，讓課堂變得很有趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）注冊論壇

師：“剛才老師說到的發(fā)表觀點(diǎn)的好去處——論壇。現(xiàn)在，老師就給大家介紹我們興東小學(xué)的論壇，地址是：192.168.16.251，大家通過這個(gè)網(wǎng)址就可以找到它！”師打開論壇，并讓學(xué)生也跟著打開論壇網(wǎng)址。

師：“你們也打開這個(gè)網(wǎng)址了嗎？能直接就使用嗎？還需要我們做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考回顧。

師：“對，就像我們上一個(gè)單元學(xué)習(xí)郵箱一樣，要想使用它，先注冊！大家進(jìn)行注冊練習(xí)吧！”

生注冊練習(xí)。師提示要牢記密碼！

師選代表演示介紹如何注冊。

【設(shè)計(jì)意圖：通過打開網(wǎng)址后對學(xué)生提出能否直接使用的疑問，讓學(xué)生主動(dòng)知識(shí)遷移，進(jìn)行注冊練習(xí)?！?/p>

（二）發(fā)帖子

師：“同學(xué)們，我們注冊成功了，趕快來報(bào)到吧！”師登陸論壇。

師：“你們看到論壇有幾個(gè)版塊？”引導(dǎo)學(xué)生探究選擇版塊鏈接來發(fā)帖。

師：“找到發(fā)表觀點(diǎn)的去處了，那大家趕快把自己的觀點(diǎn)寫下來吧！”師課件展示發(fā)表觀點(diǎn)的三步走。

生探究練習(xí)。

師選擇幾個(gè)觀點(diǎn)展示。并請一個(gè)代表演示如何發(fā)帖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的提問來引導(dǎo)學(xué)生思考、主動(dòng)探究。利用三步走讓學(xué)生清晰明確要選擇版塊來發(fā)帖?！?/p>

（三）回帖子

師：“同學(xué)們，通過你們的發(fā)表，自動(dòng)就組成了四個(gè)小組。你們也都對你們選擇的五官的功勞發(fā)了言。那你們都同意其他小組的觀點(diǎn)嗎？”

師：“其實(shí)有好多同學(xué)在剛才欣賞其他帖子的時(shí)候就表示了不同意，那接下來，你們小組成員進(jìn)行討論選擇，選出一個(gè)你們組最想反對的帖子來發(fā)表回復(fù)吧！回帖之前，老師要給大家一個(gè)溫馨提示！”課件出示溫馨提示。

生探究練習(xí)。

師選擇回帖展示，并請一個(gè)代表演示如何回復(fù)。（師引導(dǎo)生在觀看帖子時(shí)產(chǎn)生共鳴）

【設(shè)計(jì)意圖：在回復(fù)帖子時(shí)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能夠針對性的回復(fù)帖子之外，還要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上文明發(fā)言的意識(shí)；以及也能夠參考、借鑒別人觀點(diǎn)的意識(shí)，不是為了反對而反對，而是真正的把論壇作為學(xué)習(xí)交流的好平臺(tái)?！?/p>

（四）貼圖更有說服力

師：“同學(xué)們，我們都為自己選擇的五官進(jìn)行了拉票發(fā)言，通過剛才對這些帖子的瀏覽，大家覺得各個(gè)五官說的也挺有道理的?，F(xiàn)在讓我們回到最初，腦袋要做選擇了，你真的就把功勞只給一個(gè)五官嗎？”引導(dǎo)生思考。生發(fā)言。

師：“我們的臉是由五官組成的，缺少了一個(gè)都無法生存，每一個(gè)五官都為這次榮譽(yù)做出了貢獻(xiàn)，他們是一個(gè)整體，少了哪一個(gè)，都不能獲獎(jiǎng)！我們要全面看待這個(gè)問題，所以如果你是腦袋，榮譽(yù)應(yīng)該是大家的！對不對?！?/p>

師：“那我們可以來到腦袋這個(gè)版塊，把榮譽(yù)頒給大家，讓我們把五官這個(gè)大家庭的合影也一起上傳上來吧！”

師可根據(jù)學(xué)生情況請學(xué)生演示添加圖片回復(fù)或講授圖片回復(fù)的方法，并介紹圖文并茂更具有說服力。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合貼圖操作，將榮譽(yù)頒給整個(gè)集體，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，集體意識(shí)。 貼圖操作也可關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新操作，如插入表情來更好表達(dá)自己的情緒?！?/p>

三、總結(jié)

【教學(xué)反思】

首先，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

2.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式

這節(jié)課也存在許多不足之處：

1.沒有多展示優(yōu)秀作品，應(yīng)讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀作品，多表揚(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子。

2.語言需要不斷錘煉。時(shí)間安排上課堂后面有些緊湊，可以在課堂上設(shè)定一個(gè)電子時(shí)鐘，能夠讓學(xué)生和老師都有一個(gè)良好的時(shí)間安排觀念。

3.教學(xué)過程中，對于學(xué)生選擇的方法不能否定比較，而是幫助孩子們找到解決問題的出口，在方法上由學(xué)生自主選擇，只要完成作品即可，不要全權(quán)按照教師的想法。