個(gè)案分析

廣東惠陽(yáng)區(qū)淡水第八小學(xué) 李秀蘭

一、學(xué)生基本情況

姓名：彭軍翔 性別：男 出生年月：2011年5月22 日

軍翔小朋友是個(gè)性格活潑的小男孩，他愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)玩，但總是不能安靜地坐下來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，每次教學(xué)活動(dòng)時(shí)間里他總是東看看西看看，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高。每次只能堅(jiān)持10分鐘左右，與教師之間的互動(dòng)也很少，而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的內(nèi)容理解的不是很透徹,自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)和同學(xué)交流，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，課下說(shuō)話(huà)比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng)常開(kāi)小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)比較關(guān)心。

二、存在問(wèn)題

課堂上注意力不夠集中，思想常開(kāi)小差，比較沉悶，接受知識(shí)較慢，錯(cuò)誤較多。對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法。

三、診斷及措施

（1）引用小學(xué)語(yǔ)文“六步式”高效課堂模式，加強(qiáng)進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

（2）巡視并聽(tīng)取學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，注意學(xué)生的思路，隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)答疑 。

（3）抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識(shí)、技能、技巧與開(kāi)發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評(píng)。說(shuō)明它的性質(zhì)，并舉例說(shuō)明它們的應(yīng)用。

（4）有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇的提問(wèn)，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識(shí)、掌握技能的情況，作出必要的評(píng)定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯(cuò)誤，正確領(lǐng)會(huì)完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的。

（5）抓住學(xué)生心理，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與，并把探究結(jié)果作出匯報(bào)，提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、案例分析

上周我講解《秋天》這一篇課文，我是這樣導(dǎo)入的：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色，然后課件播放各地秋季美麗景色的視頻。同學(xué)們頓時(shí)來(lái)了興致，坐得端端正正、打起十二分精神投入到課堂中。在班里恐懼學(xué)語(yǔ)文的彭軍翔都完全投入了。所以，小學(xué)語(yǔ)文“六步式”高效課堂的這種激趣導(dǎo)入課題的步驟，可以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。

在教學(xué)《秋天》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)---作業(yè)的布置，我預(yù)想是讓孩子們回去多讀課文、背誦課文。但如果這樣布置作業(yè)，對(duì)于不愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作業(yè)真的讓學(xué)生不感興趣，于是，我采用“六步式”高效課堂的教學(xué)模式，使本課的作業(yè)有亮點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。然后把你的發(fā)現(xiàn)及感受用一張紙畫(huà)下來(lái)。害怕做語(yǔ)文作業(yè)的彭軍翔同學(xué)，對(duì)于這樣的作業(yè)非常感興趣，跟我保證說(shuō)他一定會(huì)把這個(gè)作業(yè)做到優(yōu)秀等級(jí)。這樣布置本課的作業(yè)，孩子們欣然接受，同時(shí)也是在告訴孩子，大自然非常的美、非常神奇、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。也就是“六步式”高效課堂的“”拓展延伸。這種恰到好處的拓展延伸能讓語(yǔ)文課堂更開(kāi)放。

五、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)我與全班同學(xué)的密切配合及軍翔同學(xué)本人的努力，半個(gè)多學(xué)期來(lái)獲得了可喜的成果：

1.雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴(lài)性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

2.軍翔同學(xué)已認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，在課堂上更加專(zhuān)心了， 參與課堂問(wèn)題討論，作業(yè)積極完成。我不斷積極鼓勵(lì)，使其成功感得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐步提高。對(duì)張揚(yáng)的教育見(jiàn)成效。

3.采用小學(xué)語(yǔ)文“六步式”高效課堂的模式給彭軍翔所在的班級(jí)上課，在第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。采用孩子感興趣的導(dǎo)入方式，讓不喜歡語(yǔ)文學(xué)科的孩子提供了喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)與條件。

六、個(gè)人體會(huì)

軍翔的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，小學(xué)語(yǔ)文“六步式”高效課堂模式給了孩子成功的鑰匙，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式和良好教學(xué)氛圍幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提升參與學(xué)習(xí)課堂的積極性，學(xué)生課堂效率得到了極大的提高。