有個教學(xué)相長的地方叫課堂
——歌曲《我給太陽提意見》教學(xué)案例

上海市金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)楓涇小學(xué) 單慧玉

【案例背景】

我校本著促進中青年教師教學(xué)能力提升的宗旨，開展了一年一度的“中青年教師教學(xué)研究月”活動。 青年教師抱著對于工作的熱情，紛紛積極參與到本次活動中來。本次我執(zhí)教的班級是三年級（2）班，這個班級學(xué)生的課堂常規(guī)非常好，歌唱聲音也很好聽，唯一存在的一點不足是膽子有點小，出于鍛煉他們、挑戰(zhàn)自己的心態(tài)，本次執(zhí)教我選擇了這個班。本課的教學(xué)設(shè)計中我以“幫助地球媽媽給太陽公公打電話為主線”，用創(chuàng)設(shè)情境——借用雨絲打電話——發(fā)現(xiàn)問題——自我反思這樣一條主線貫穿本課。

【案例主題】

學(xué)唱歌曲《我給太陽提意見》，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛地球，保護環(huán)境的意識。

【案例過程】

上課鈴起，同學(xué)們合著音樂紛紛跳著進入了音樂教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，中間還擺著一臺攝像機，這陣勢真的是有點讓人“毛骨聳然”。事實證明，這陣勢還是相當(dāng)有殺傷力的，原本活躍的班級在它的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也浪費了不少時間。

首先在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，全班同學(xué)以快樂星球成員的身份參與到本課中來，通過觀賞地球媽媽原來美麗的面容激起學(xué)生對于地球環(huán)境的贊美與熱愛，為整節(jié)課奠定情感基調(diào)。

接下來的環(huán)節(jié)以“快樂星球成員幫助地球媽媽打電話”為任務(wù)，拍擊節(jié)奏，學(xué)唱歌曲，通過一系列的教學(xué)活動鞏固學(xué)生對于歌曲的掌握，最終達到能夠邊唱邊演的教學(xué)效果。

最后的拓展環(huán)節(jié)，是全曲的點睛之筆。我運用了兩種方式來激起學(xué)生的環(huán)境保護意識。

一、圖片展示+音樂渲染

我是這樣過渡的：“地球媽媽看我們小朋友這么努力的在幫助她，她很感動，于是告訴了我們她傷心的原因?！弊匀坏囊鋈祟惼茐沫h(huán)境的行為，通過圖片展示，音樂渲染，將學(xué)生的情緒推到頂峰，讓學(xué)生用自己的語言來描繪自己內(nèi)心的感受。有學(xué)生說，樹木被砍伐了，河水被污染了，我們的地球即將毀滅了，學(xué)生觀察的很仔細，描述得很動人。很容易見得學(xué)生能夠看得見我們平時生活中的一些破壞環(huán)境的行為，這些圖片也引起了他們足夠的重視，開始審視自己的行為。在這一點上，學(xué)生的表現(xiàn)基本達到了我預(yù)期的效果。

二、自我反思+歌詞創(chuàng)編

“樹木植物是誰砍伐的？污水污氣是誰排放的？地球媽媽的痛苦是誰造成的？”老師的一系列反問，激起了學(xué)生的滿腔熱血。我緊接著跟上一句，“那我們是不是應(yīng)該給自己提提意見了”？學(xué)生大聲而又堅定的回答：“是！”于是熱烈地討論開始了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要有幾下幾個用意：一是通過創(chuàng)編歌詞，考查學(xué)生是否能夠熟練的掌握歌曲的節(jié)奏韻律，知道在括號中要填上四個字，并且第一句的四個字要和第二句的四個字意思相反。二是通過歌詞創(chuàng)編，考查學(xué)生對于整首歌曲的把握程度，是否能在創(chuàng)編后依舊按照正確的曲調(diào)來演唱。這一點學(xué)生的表演我比較滿意，學(xué)生依舊能夠正確演唱。三是考察學(xué)生是否具有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是否能夠真正的發(fā)現(xiàn)我們身邊一些破壞環(huán)境的行為，并且提出相應(yīng)的改進措施。最后在教師的總結(jié)中結(jié)束了本節(jié)課。

【案例反思】

這一節(jié)課的教學(xué)留給了我深刻的反思，為什么精心設(shè)計的一節(jié)課卻沒能夠達到自己預(yù)想的效果，或者說是感動到了自己卻沒能感動學(xué)生。我的總結(jié)如下。

一、師生的默契程度一定程度上決定了整節(jié)課的成敗

《新課程標準》強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實現(xiàn)就需要默契的師生關(guān)系。

二、教師的描述語言要盡可能的全面且簡潔

在我設(shè)計這一整節(jié)課的時候，我自己感覺最大的亮點就在于《我給自己提意見》的歌詞創(chuàng)編了。我以為的是學(xué)生能夠很快的填寫完畢，可是當(dāng)我第一遍音樂放完后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生依舊沒有動筆，我只能又去放一遍音樂。在深入小組輔導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)的問題是，小朋友不知道要空白處要填寫四個字，有人寫上了一大串文字，有人寫的字體很小很小……這一點我立馬意識到了不是他們的錯，是我沒有說清楚要求，我需要告訴他們的是按照歌詞的韻律來填寫，并且應(yīng)該帶他們數(shù)一數(shù)一共有四個字，還需要告訴他們字體要寫大，不然看不清。這些都是我所忽略的，因此這一環(huán)節(jié)造成了學(xué)生的認知混亂，很大程度上拖延了課堂的時間。

三、教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)情，因人制宜

之前用別的班級試教的時候，也是原封不動的這樣一個教學(xué)設(shè)計，那個班級的接受程度很高。在最后的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，他們給出了許許多多的答案，他們的回答卻讓我大跌眼鏡。思維完全被了圖片展示拘束了，創(chuàng)編的歌詞時刻離不開樹木，污水。這樣的落差讓我有些接受不了。但我思考后發(fā)現(xiàn)這也不能怪學(xué)生，是我的要求過高，我沒能夠按照這個班級的學(xué)情來制定教學(xué)過程。這一點給我的啟示是，不同的班級要根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)過程進行修改調(diào)整。

四、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

這個班級一向是我比較喜歡的班級，學(xué)生習(xí)慣好，態(tài)度端正。但是當(dāng)今天他們面對這么多老師聽課的時候，能夠明顯的感受出他們緊張拘謹?shù)那榫w。在歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，他們思維局限在老師呈現(xiàn)的幾張圖片上，不能夠拓展開。在回答老師的問題時候，不敢大聲發(fā)言，甚至出現(xiàn)結(jié)巴的情況，這是由于鍛煉機會少造成的，學(xué)生怯場，缺乏自信。學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo和激發(fā)，一個人有了足夠的自信，和面對眾人從容不怕的淡定，他將有無窮的力量去面對未來的學(xué)習(xí)和生活。

通過這么一節(jié)課的設(shè)計、實操和反思，其實課堂效果就已經(jīng)顯得不是那么的重要了。在設(shè)計中，我學(xué)會了思考；在實操中，我發(fā)現(xiàn)了問題；在反思中，我總結(jié)了經(jīng)驗。每一步都是前進，每一步都是幸運。幸運在孩子們的幫助下，我不斷進步，不斷提升，不斷朝向那個更好地自己！