立德樹人 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
——談小學(xué)德育教育的實(shí)踐落實(shí)策略

廣東惠州市仲愷高新區(qū)潼湖永平小學(xué) 曾綺倩

新課程理念要求在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注重落實(shí)素質(zhì)教育和德育教育，倡導(dǎo)育人文本，德育為先的教學(xué)理念，要求教師以立德樹人為教學(xué)導(dǎo)向，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。以立德為表率，樹人為根本，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”教師，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任。新時(shí)代要求下的人民教師責(zé)任更加重大，如何優(yōu)化小學(xué)德育教育水平，真正落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)，成為新時(shí)代教師的根本任務(wù)。本文就針對(duì)教師如何有效開展小學(xué)德育教育進(jìn)行以下分析。

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)樹典范，發(fā)揮榜樣力量

隨著時(shí)代發(fā)展，教師的職能要求愈加廣泛，既要有高水平的思想政治素質(zhì)，又要有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神和百折不撓的終身學(xué)習(xí)能力?？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”可見，言傳身教，為人師表，樹立良好的典范作用，是滲透落實(shí)德育教育的關(guān)鍵，也是教好學(xué)生直接的方法之一。那么，在小學(xué)德育教育中如何樹立正確的典范，做到言傳身教，為人師表呢？

首先，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在首位，體察學(xué)生的內(nèi)心世界是德育教育的和新內(nèi)容。比如；小學(xué)班級(jí)管理中經(jīng)常遇到淘氣孩子，上課不專心聽講，下課不認(rèn)真復(fù)習(xí)。面對(duì)這樣的學(xué)生，作為老師應(yīng)該有十足的耐心，找到厭學(xué)的根源，并嘗試培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真觀察學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等方面的表現(xiàn)，遵循個(gè)體差異，結(jié)合其認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，樹立典范作用，教師本身就是一個(gè)影響力中心，學(xué)生圍繞教師的思想展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，首先，教師應(yīng)該是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐的人，通過(guò)不斷地影響，可以幫助學(xué)生漸漸糾正不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。其次，教師應(yīng)注重個(gè)人言行舉止，貼合教師的職業(yè)需求，著裝整潔樸素，言行表里如一，思想緊跟時(shí)代步伐，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，真正做到育德于教，為人師表。

二、為人師表立新風(fēng)，培養(yǎng)德行習(xí)慣

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也是落實(shí)好德育教育的關(guān)鍵途徑之一。德育教育對(duì)學(xué)生基本言行舉止和行為規(guī)范都有一定要求。在實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)注重結(jié)合實(shí)踐完善行為規(guī)范要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。新時(shí)代應(yīng)該有新規(guī)范。所以，在規(guī)則規(guī)范方面，應(yīng)立足現(xiàn)有規(guī)范結(jié)合教育需求和人才發(fā)展需求進(jìn)行不斷完善。落實(shí)，嚴(yán)于律己，寬以待人，文明禮貌，遵紀(jì)守法，尊師敬友，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等等。

比如，從規(guī)則入手，在日常教學(xué)匯總，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“兩規(guī)”教育，即《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生一日常規(guī)》，結(jié)合實(shí)際需求落實(shí)規(guī)范條例。例如三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的是非觀念，學(xué)生較為熟悉的是學(xué)校、家庭、交通和游戲中的規(guī)則，游戲規(guī)則是比較符合他們年齡特點(diǎn)的規(guī)范。但對(duì)于為什么要有規(guī)則，憑什么去遵守，大部分學(xué)生較模糊。那么，教師可以借助“講文明，樹新風(fēng)”的校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“安全、禮貌、衛(wèi)生、守紀(jì)”等規(guī)則，通過(guò)認(rèn)識(shí)各方面的規(guī)則規(guī)范樹立正確的規(guī)則理念。引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際接觸不同層面的規(guī)則，學(xué)生之間相互交流。同時(shí)，遵循民主、自由的規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)則和班級(jí)規(guī)則提供意見和建議，人人參與，共同完善學(xué)生規(guī)范，樹立良好的班風(fēng)及校風(fēng)，為培養(yǎng)良好的德行習(xí)慣營(yíng)造積極健康氛圍。

三、德育教育無(wú)小事，落實(shí)育人為本

德育教育滲透在學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，每個(gè)人的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)都是通過(guò)慢慢積累形成的，是從一點(diǎn)一滴，一件件小事中體現(xiàn)出來(lái)的。所以，要開展小學(xué)德育教育工作，就必須從小事做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，以備樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。一直以來(lái)，德育教育都被重點(diǎn)放在培養(yǎng)具有高尚品德的人才身上，強(qiáng)調(diào)了德育的社會(huì)功能、政治功能和經(jīng)濟(jì)功能。但是隨著社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及新課改地不斷推進(jìn)，以人為本，德育為先成為教育的根本任務(wù)。所以，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生道德認(rèn)知、情感態(tài)度、價(jià)值觀和行為習(xí)慣的需求，強(qiáng)調(diào)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)完成道德修養(yǎng)。落實(shí)育人為本的任務(wù)，應(yīng)從小事做起，突出人情感體驗(yàn)和道德品質(zhì)形成過(guò)程的重要性。

比如，德育工作以生活為依托，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)。為了時(shí)刻掌握關(guān)于學(xué)生的信息資源，教師應(yīng)主動(dòng)建立家庭與學(xué)校的溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校來(lái)了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，老師積極與家長(zhǎng)交流學(xué)生的教育方法，尤其是在品德和思想方面應(yīng)著重從學(xué)生心理需求入手，敏銳洞察由一件小事映射出的德育教育問(wèn)題。班主任可以建立自己班級(jí)的電子檔案，借助現(xiàn)代化辦公社會(huì)和信息交流平臺(tái)，掌握家庭具體情況和學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、借助課堂來(lái)滲透，提升道德品質(zhì)

德育教育是教學(xué)的根本，所以，一切學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該滲透德育教育觀念，使學(xué)生思想品質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。在日常教育中各科目的課堂既可以是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的陣地，也可以是落實(shí)德育教育的溫床。用一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將德育教育滲透到課堂中，將學(xué)科內(nèi)容與德育教育有機(jī)整合，提升學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也能夠提高其道德品質(zhì)。

五、教學(xué)做知行合一，夯實(shí)德育精神

教學(xué)做合一是由陶行知先生提出的生活教育理念主要思想。通過(guò)教學(xué)做合一，可以有效協(xié)調(diào)教與學(xué)，突出學(xué)生在教育中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還突出了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于教學(xué)的重要性。思想道德形成源于習(xí)慣，止于行為。利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受，從而形成知行合一，夯實(shí)德育精神。

總之，德育教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，也是推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)一步完善的催化劑。在新教育時(shí)代背景下，作為教育實(shí)施者和引導(dǎo)者的教師，應(yīng)將德育教育滲透到教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，通過(guò)多元化的活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、道德觀、價(jià)值觀，真正落實(shí)育人為本，德育為先，為推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展保駕護(hù)航。