初探小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育

四川省西充縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志德

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。良好的道德品質(zhì)既是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)人的靈魂，它影響著一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和高尚思想品德的重要因素。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”?！芭囵B(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的永恒話題，“立德樹(shù)人”乃教育的根本任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”的總目標(biāo)，因此加強(qiáng)德育教育對(duì)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有著不可或缺的重要性。下面我談一談自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的初步探索：

一、吃透教材，挖掘德育資源

我們語(yǔ)文書中的課文無(wú)不是思想教育極強(qiáng)的活的教材，深入鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育資源，傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)滲透著德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現(xiàn)實(shí)的德育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《給予是快樂(lè)的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個(gè)外國(guó)的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強(qiáng)烈地震撼保羅的心靈，讓保羅體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的高尚品質(zhì)。老師運(yùn)用教材的具體語(yǔ)言資料，讓學(xué)生們體會(huì)課文的中心思想，激起學(xué)生的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想。教學(xué)完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動(dòng)下，學(xué)生們沒(méi)有僅僅停留在課本的書面知識(shí)中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達(dá)了他們自己的感受和體會(huì)，把“愛(ài)”和“給予”深深地埋在心中，并進(jìn)行傳播，這樣就自然地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透了德育教育。

二、了解學(xué)生，把握心理特征

作為一名教育工作者，了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理特征等尤為重要，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育于教學(xué)中，才能收到較好的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問(wèn)、喜聽(tīng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中培養(yǎng)良好的個(gè)性，懂道理、做新人。如：我在教《小草和大樹(shù)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓學(xué)生有意注意，使其進(jìn)入角色，組織學(xué)生扮演夏洛蒂向騷塞寫信賜教的過(guò)程，再讓學(xué)生朗讀夏洛蒂三姐妹奮斗的經(jīng)過(guò)，這樣就潛移默化地使學(xué)生明白了“不怕吃苦、不怕挫折、在逆境中奮斗才會(huì)成功”的道理。

三、傳授新知，善于因勢(shì)利導(dǎo)

（一）字詞學(xué)習(xí)中的德育教育

認(rèn)字釋詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透一些德育教育，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在講解漢字“敬”時(shí)，組詞“尊敬、敬愛(ài)、敬奉”等，并用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，讓學(xué)生理解含義:(1)表尊重，有禮貌地對(duì)待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹(jǐn)慎，不怠慢。這些表示了中國(guó)的傳統(tǒng)美德禮貌，傳達(dá)了禮儀知識(shí)，滲透出德育教育，無(wú)形中培育了小學(xué)生高尚的品行。

（二）課文朗讀中的德育教育

教材選取的課文有著豐富的情感、多樣的德育思想，小學(xué)教學(xué)中朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生體會(huì)到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過(guò)爸爸和孩子們的對(duì)話，表達(dá)出對(duì)建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達(dá)了做什么事情都要堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生們深深的體會(huì)，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對(duì)他人關(guān)愛(ài)、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛(ài)他人的品德。

（三）古詩(shī)賞析中的德育教育

詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味深長(zhǎng)，可以豐富人們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子們的詩(shī)性，一顆有詩(shī)性的心靈比什么都珍貴。3-12歲是記憶的黃金時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了是一生的遺憾，通過(guò)古詩(shī)的欣賞，學(xué)生了解到有關(guān)田園詩(shī)、山水詩(shī)、離別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)等的小知識(shí)，孩子們不但增強(qiáng)了記憶，提高了興趣，還規(guī)范了他們的行為習(xí)慣。例如：珍惜時(shí)間、不畏艱難的有“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，告誡孩子不能自滿的詩(shī)句有：“欲窮千里目、更上一層樓”，“母親節(jié)”時(shí)可教孩子們背誦“慈母手中線，游子身上衣”等，這些耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句不僅幫助孩子積累詞句，又培養(yǎng)了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子們的品格，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然到位，同時(shí)采取各種形式鼓勵(lì)學(xué)生背詩(shī)，從而達(dá)到沐浴孩子的心靈，陶冶孩子的情操，潛移默化地進(jìn)行德育教育的目的。

（四）寫作訓(xùn)練中的德育教育

“言為心聲”。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力，并能運(yùn)用書面語(yǔ)言及一定的章法技巧去編織再現(xiàn)事物，把自己心中的話吐露出來(lái)，讓別人感知到你的情感世界，學(xué)會(huì)理解別人、體諒別人、尊重別人、關(guān)心和幫助身邊的人，有計(jì)劃地開(kāi)展一系列活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生互評(píng)文章，老師參與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生可以豐富自己的道德認(rèn)識(shí)，更加增強(qiáng)感受情景主體的喜怒哀樂(lè)，學(xué)會(huì)羞愧、同情、憐憫，陶冶善良的心靈，培育不泯的良知，追求自我的不斷完善與超越，既鍛煉了寫作能力，又進(jìn)行了德育教育。

綜上所述，我認(rèn)為德育教育是小學(xué)教育工作的重要方面，教育的任務(wù)不是單純地傳播現(xiàn)成的知識(shí)，而是注重人的潛質(zhì)的開(kāi)掘，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師應(yīng)做到合理運(yùn)用教材，獨(dú)辟蹊徑，=充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，將德育教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地浸入學(xué)生的心田，收到“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的效果，我想這就是發(fā)揮了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的作用。