賞識(shí)教育在教學(xué)工作中的運(yùn)用

廣西百色市田東縣祥周鎮(zhèn)玉柴聯(lián)合希望小學(xué) 黃玉雙

我們身邊有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于“后進(jìn)生”。他們是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、甚至道德等方面存在問(wèn)題的群體。當(dāng)班集體沒(méi)有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)時(shí)，很多班主任都埋怨這部分學(xué)生，認(rèn)為是他們影響了整個(gè)班級(jí)，天天對(duì)這些“后進(jìn)生”進(jìn)行批評(píng)?？蛇@有效嗎？如何才能運(yùn)用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是我們需要探討的。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同理，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，能使師生之間精神相融、心靈交匯。賞識(shí)是一項(xiàng)行之有效的教育，它能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，這在教學(xué)工作中尤為重要。

一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及心理特點(diǎn)

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有的是家長(zhǎng)平時(shí)溺愛(ài)有加，或教育方法粗暴簡(jiǎn)單造成的；有的是因家境不好，家務(wù)繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生都有嚴(yán)重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠、紀(jì)律松散、自制力差、自暴自棄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神，他們的心理可以說(shuō)是處于一種“亞健康”的狀態(tài)。但只要教育得當(dāng)，多挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，就能走近他們、理解他們，從而找到問(wèn)題的根源，成功轉(zhuǎn)化他們。

二、賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

（一）讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中進(jìn)步

每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，后進(jìn)生也并非一無(wú)是處，他們有自己的愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)。世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都非常投入且充滿(mǎn)自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，對(duì)于他們的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，班主任要加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)力，從而提高自覺(jué)性。當(dāng)一名班主任以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，他的教育工作都已經(jīng)成功了一半。應(yīng)該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)自身的潛能。讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，相信只要自己努力，就會(huì)有進(jìn)步，讓學(xué)生在正面的肯定與成功的快樂(lè)中逐漸進(jìn)步。

（二）給學(xué)生以寬容，尊重學(xué)生人格

一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà)：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。”這無(wú)疑是對(duì)寬容最為生動(dòng)的注釋。而我要說(shuō)：“教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無(wú)比崇高?！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的表現(xiàn)，若是優(yōu)秀生，教師很容易對(duì)他寬容、諒解。但對(duì)待后進(jìn)生，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”、缺乏寬容的氣度，而無(wú)法與學(xué)生溝通，從而無(wú)法取得較好的教育效果。其實(shí)，后進(jìn)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評(píng)自然也比較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來(lái)已是家常便飯。教師沒(méi)有技巧的批評(píng)，只會(huì)讓他們更加逆反，更加封閉自己，成為一個(gè)防御性極強(qiáng)的“小刺猬”。相反，如果我們能對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問(wèn)題，尊重他們的人格，換取他們的信任，他們自會(huì)放下心理包袱，向我們打開(kāi)心扉。所以，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，是我們成功溝通的金鑰匙。

（三）讓學(xué)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“促使兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他頑強(qiáng)的用功學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是自己的自信和自尊感。”要讓后進(jìn)生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，我們不能拿后進(jìn)生與優(yōu)秀生比，更不能以他們的短處與別人的長(zhǎng)處比，這樣比掉的很可能是學(xué)生的自信，換回的卻是學(xué)生的自卑。學(xué)生的表現(xiàn)不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕還是最后一名，這也是一種進(jìn)步，我們也要表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。并要求同學(xué)們也來(lái)幫助、關(guān)心、支持他們。以此鼓舞他們能抬起頭、挺起胸，樹(shù)立必勝的信念，祛除“我學(xué)不好，我趕不上，我拖班級(jí)后腿”等心理因素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，從自己每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲成功的喜悅。從而揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。這樣，他們定能重拾丟失的自信，從而走出自卑的陰影，擁有正常健康的心態(tài)。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們更是在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，而賞識(shí)教育的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺(jué)：你犯了錯(cuò)誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)待人生的正確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。

（四）大膽批評(píng)，助其健康成長(zhǎng)

賞識(shí)教育提倡正面教育，以表?yè)P(yáng)為主，但對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤是否意味著不能批評(píng)呢？答案是否定的。我們不僅要批評(píng)，還要大膽地批評(píng)。但批評(píng)應(yīng)該以尊重學(xué)生的人格為前提，像”你真是無(wú)可救藥“等挖苦、諷刺的批評(píng)只會(huì)適得其反。批評(píng)的原則應(yīng)該是對(duì)事不對(duì)人，這是大膽批評(píng)的奧秘。 每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們是在犯錯(cuò)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。而賞識(shí)教育的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺(jué)：你犯了錯(cuò)誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)待人生的正確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)棘手的工作，將失敗變?yōu)槌晒Σ⒎且资?，但只要有了?ài)，有了寬容，有了鼓勵(lì)與認(rèn)可，有了持之以恒的耐心，后進(jìn)生的心扉自會(huì)打開(kāi)，他們的潛力也會(huì)發(fā)揮。

賞識(shí)你的學(xué)生，給予他無(wú)條件的愛(ài)，常常豎起你的大拇指吧！這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)或許是成長(zhǎng)道路上的巨大動(dòng)力。讓我們永遠(yuǎn)記住周弘老師的一句話(huà)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！?/p>