高中地理教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究

廣東省清遠(yuǎn)市英德市英德中學(xué) 詹興林

一、引言

新的課程改革的背景下，地理教學(xué)的過程中更要注意創(chuàng)新。因此要對教學(xué)模式方面進(jìn)行新的調(diào)整和改進(jìn)，切實地對于新課改的需求進(jìn)行明確。在教學(xué)過程中要對地理教學(xué)活動進(jìn)行深入的研究，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的掌握，從而更加靈活地展開教學(xué)工作。創(chuàng)新是提升教學(xué)水平的一個重要途徑，同時也是改進(jìn)課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果的一個必要舉措。與此同時，在素質(zhì)教育體系下，地理教學(xué)工作的開展也應(yīng)該融入更多的創(chuàng)新性教學(xué)，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前高中階段地理教學(xué)中所應(yīng)該關(guān)注的一部分內(nèi)容。

二、教師要轉(zhuǎn)變意識重視學(xué)生的主體性地位

在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)開展的過程中，教師要及時扭轉(zhuǎn)自身的教學(xué)意識，關(guān)注對學(xué)生主體性地位的實現(xiàn)，提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生真正成為地理知識學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中不斷保持強大的學(xué)習(xí)主動性。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)生來對于教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行設(shè)計，并且在課堂教學(xué)中，盡量把課堂空間給予學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和解答，并且真正融入到課題教學(xué)當(dāng)中，對于自身學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行發(fā)掘，教師通過不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)，最終實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升，這樣也可以提升學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的重視程度。教師同時也要更好地關(guān)注提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地保障自身的學(xué)習(xí)積極性。高中階段，地理知識內(nèi)容較為系統(tǒng)化，并且很多知識點和概念的記憶上，都需要學(xué)生利用大量的時間進(jìn)行參與。在對于復(fù)雜、枯燥內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，興趣一直是最重要的學(xué)習(xí)動力來源，無論是哪一部分和哪一階段的地理學(xué)習(xí)，教師都要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)主旨之一。地理學(xué)科本身具有較強的應(yīng)用性、復(fù)雜性、綜合性、地域性，同時也存在一定的抽象性特點。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師要對于知識點學(xué)習(xí)所帶來的負(fù)面情緒影響進(jìn)行更好地疏解，并且在課題教學(xué)的過程中對于知識點進(jìn)行更好地擴充，融入更加貼近學(xué)生生活的知識內(nèi)容，讓教學(xué)工作更加具有實用性。教師可以引入更妥探究性的內(nèi)容和問題，并且設(shè)置一些學(xué)生喜聞樂見的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加積極主動進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣。如此反復(fù)，學(xué)生自身就可以真正地處于一個良性的循環(huán)狀態(tài)中，不斷地獲得學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、利用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)為各學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了很多新的方式和方法，并且通過多媒體這種新的教學(xué)手段，實現(xiàn)了多方面的教學(xué)需求。在這一時代，高中階段學(xué)生所接觸的信息量也在快速增加的過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在實際應(yīng)用的過程中，可以更好地提升學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用的能力。通過多媒體，對于抽象的地理知識進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，同時也可以引入一些通過精心設(shè)計的教學(xué)動畫內(nèi)容，學(xué)生可以更好地對相關(guān)知識進(jìn)行理解和掌握，同時對于一些枯燥、生硬的知識點進(jìn)行更加具體的展示，這樣也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中，學(xué)生也可以更好地得到思維空間的有效拓展，并且通過多層次、多角度的體驗，更好地讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化和思考。例如，在看圖教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以更好地讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到進(jìn)一步的引導(dǎo)和提升。作為現(xiàn)代化教學(xué)的一個重要標(biāo)志，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中，教師要進(jìn)行精心的思考，融入更多具有創(chuàng)新特色的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)活動的現(xiàn)代化、多樣化以及人性化，從而真正地達(dá)到創(chuàng)新教育的基本目的。

四、在教學(xué)方法中融入更多的創(chuàng)新意識

教師在教學(xué)實施的過程當(dāng)中，要將創(chuàng)新意識進(jìn)行更好地滲透，讓學(xué)生更好地對規(guī)律和方法進(jìn)行掌握，并且形成良好的知識遷移的能力。筆者認(rèn)為，要想提高課題教學(xué)的有消息，在教學(xué)中就要基于教材進(jìn)行開展，同時也好突破教材的局限性，引入一整套科學(xué)的思考方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地對于知識點學(xué)習(xí)中的規(guī)律進(jìn)行把握。例如，在引入熱點事件之后，教師可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行提取，再對于相關(guān)的知識點進(jìn)行回顧，再通過對所學(xué)知識進(jìn)行利用，最終完成對問題的解決。在學(xué)生解決完問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以讓學(xué)生更好地對知識點進(jìn)行鞏固，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓整個創(chuàng)新教育的開展更具有實效性。另外，教師也要有意識地在教學(xué)中融入更多的實踐性內(nèi)容。新課改形勢下，高中地理教學(xué)的開展，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中實際內(nèi)容的引入，并且關(guān)注學(xué)生在實踐中對知識進(jìn)行應(yīng)用的能力。在高中地理教學(xué)過程中，教師要注重課本知識與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從單一的課本中解脫出來，沖破課堂的局限，通過自主觀察實踐，搜集更多的學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變思維，開闊視野，去發(fā)現(xiàn)真理、探索真理，不斷提高學(xué)生自我認(rèn)知的能力和解決實際問題的能力。高中地理本就是一門抽象化的學(xué)科，學(xué)生不能拘泥于慣性思維，而是要創(chuàng)新思維，多種角度、多條思路、多個方法，盡可能地去創(chuàng)造無數(shù)種可能。這是新課程背景下所提倡的教學(xué)理念，因為只有不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)發(fā)展，才會不斷進(jìn)步。

五、結(jié)束語

總而言之，新課改背景下，高中階段地理教學(xué)活動的開展，應(yīng)該融入更多創(chuàng)新教育的內(nèi)容。教師主動對教學(xué)工作進(jìn)行思考，結(jié)合地理學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，并且對創(chuàng)新教育的理念進(jìn)行更好地融合，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，構(gòu)建一套更加科學(xué)、高校的創(chuàng)新體系，讓創(chuàng)新的力量得以更好地發(fā)揮。