小學(xué)作文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

安徽省合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)排頭小學(xué) 楊玲梅

信息化社會的來到，學(xué)生學(xué)習(xí)知識開擴(kuò)眼界的地方不只是在學(xué)校，如網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在就是一張大網(wǎng)，包含著許多內(nèi)容，連著你我他?，F(xiàn)階段的教學(xué)時空如星云一般空前拓展，面對豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地?，F(xiàn)階段在課堂教學(xué)中，不能是一支粉筆一本書了，那樣會被這個信息的時代所淘汰，也引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會成為老師在講臺上滔滔不絕地講課，教室里學(xué)生昏昏欲睡。

隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入班級，老師又多了種教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在課堂上的應(yīng)用是現(xiàn)代教育思想、手段的融合。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！?/p>

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗口，也是現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。因此，我們要立足于課堂教學(xué)的改革，在教學(xué)手段的運(yùn)用上，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的綜合優(yōu)勢。特別是在語文教學(xué)的作文課堂教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在作文課堂教學(xué)中，我主要作了以下嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語言。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

二、有機(jī)處理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫作動機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價值。由于小學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。計(jì)算機(jī)能將各種圖像直觀地顯示出來，并根據(jù)教學(xué)需要將圖像作一定的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察。我在教語文第八冊第三單元的習(xí)作時，要求觀察一種你熟悉的小動物，抓特點(diǎn)寫出其外形、生活習(xí)性、脾氣等。于是我從網(wǎng)上下載了一只活潑可愛的“小狗”。接著運(yùn)用“閃爍”的方法，先按從部分到整體，再按從整體到部分的順序指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后讓學(xué)生按剛才的觀察順序說一說小白兔可愛的外形特點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)閃爍顯示給學(xué)生留下的印象較為深刻，也較為直觀，他們在老師的指導(dǎo)下觀察也較有序而細(xì)致，因而個個言之有序。盡可能嘗試引發(fā)討論，學(xué)生會更加投入，這能讓學(xué)生們深入地了解所要寫的內(nèi)容，讓學(xué)生好好思考說過的話，使學(xué)生每個人都有機(jī)會闡述自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生語言組織和口頭表達(dá)能力。

三、利用多媒體再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴

俗話說，“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生拿到作文本之后，筆下沒有可寫的內(nèi)容。不管是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從哪寫起，這需要平時學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中多看、多聽、多想，做生活中的有心人。而今在信息社會中，多媒體網(wǎng)絡(luò)中，海量的信息，恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生的素材多了，有話說了，作文也就能寫好了。同時可時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)生的視野。多媒體運(yùn)用于作文的嘗試，深切感受到多媒體教學(xué)猶如一縷春風(fēng)，事半功倍，一掃以往作文課的枯燥，給課堂帶來無限生機(jī)和活力。

四、以說促寫，提高學(xué)生的寫作水平

不管你選擇采用什么辦法，學(xué)生們都會認(rèn)真地思考所寫，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生們深入思考如何構(gòu)思作文，這時，教師在課堂上應(yīng)該給他們創(chuàng)造說的機(jī)會。讓他們自由發(fā)揮，還可以將他們說的內(nèi)容記錄下來，讓學(xué)生有所思，把作文觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有話可說，同時在課堂上配以PPT課件輔助，在PPT上闡述寫作要求，寫作重點(diǎn)。讓學(xué)生有上有個直觀的印象。以便在寫作文時能發(fā)揮出最佳水平，讓他們體驗(yàn)到一種成就感。

五、借助運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變寫作修改習(xí)慣

評改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入作文教學(xué)，可以從根本上改變傳統(tǒng)作文教學(xué)修改習(xí)慣，利用班級的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)，各組選一篇較為典型的作品，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，指出問題，也可以把典型的詞、句、段展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)他們基本的修改能力；可以利用現(xiàn)代信息媒體將自己的習(xí)作展示給大家，供同學(xué)閱讀；學(xué)生還可以在評析他人作文的過程中，暢所欲言，各抒己見，還可以提出有價值的修改意見，使自己的作文水平得到提高。

我們可以利用學(xué)校教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀習(xí)作，既可以獨(dú)自閱讀，也可多人同時瀏覽，鼓勵學(xué)生及時將自己的看法發(fā)表出來，最后，我們應(yīng)該給學(xué)生一句贊美、鼓勵的話語，如“你真是個小文學(xué)家！”“只要努力，你會更棒的！”等，也可以給學(xué)生一個富有激勵的圖像。這樣，通過師生互動、生生互動的交流方式，使每個學(xué)生都學(xué)會了評價別人習(xí)作，非常方便，效率極高。

在作文教學(xué)中，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，極大地增加課堂容量，還可以高效地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣和激情，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生作文的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。

總之，多媒體作為教學(xué)活動的一種手段，為學(xué)生的作文引來了活水，給作文課堂注入了新的生命。在作文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。