情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用

山西省臨汾市洪洞縣玉峰街實驗小學(xué) 張娟娟

英語新課程標準指出：“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會和運用語言。”

小學(xué)生生活經(jīng)驗少，語言儲備不足，僅靠課本中提供的對話情境不足以讓學(xué)生真正體會到運用目標語言進行交流的成就感,只有在一定的語境中才有語言交流的必要性，才能更好地感悟、理解、內(nèi)化語言。由此可見，情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中是必須而又切實可行的。

一、什么是情境教學(xué)

情境教學(xué)是指教師根據(jù)話題和教材所提供的目標語言，創(chuàng)設(shè)語言交流的真實情境，充分激活學(xué)生的已有認知，使學(xué)生在課堂上能夠表達自己的所見、所聞和所想。

二、情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)法通過再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。因為情境作用于學(xué)生的感官，強化了感受，情境教學(xué)能降低教學(xué)難度，便于學(xué)生全面、透徹、快捷的感知、理解教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生準確、快捷的運用知識、解決問題。

三、情境教學(xué)法的教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學(xué)

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，用簡單的英語和肢體語言來組織課堂，并盡量在英語課上少講漢語。在課余時間和學(xué)生交談時也盡量使用簡單的口語，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。在日常的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生模仿標準的英語發(fā)音，強調(diào)語音、語調(diào)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，進行詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個重點，也是一個難點。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的語言情境、圖片情境，聲音情境，讓學(xué)生仿佛置身于實際情境之中，從而密切單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強化記憶。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，進行對話教學(xué)

對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，讓學(xué)生進行交流，在交流中掌握知識和技能，簡單的表演既容易又很逼真，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的能力。

下面結(jié)合教學(xué)案例探討如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。

“創(chuàng)設(shè)情境，再構(gòu)文本”案例分析：

Do you want some rice?

一、教材分析

新標準英語三年級起點第三冊第四模塊“Do you want some rice”，本模塊的主題是Food，主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題.題材非常生活化，使學(xué)生能學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標

1.知識目標

詞匯：want, some, juice, ice, food, fast food,make,tomato, egg, potato

目標語句：Do you want some……? Yes, please./No, thank you .

What is he doing? He is making noodles.

2.能力目標

能用Do you want to some…?詢問別人,并用Yes,please./No, thank you. 對別人的詢問做出回答,以及了解中西文化差異。

3.情感目標

通過各種形式多樣的活動，教授新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過程

StepⅠ. Greetings and talent show.(Teach the words by students.)

StepⅡ. Warming up

Play a guessing game.

（設(shè)計說明）通過Guessing game 環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，運用英語的興趣。StepⅢ.Revision and teach the new words 1.Look and say as fast as can.

（設(shè)計說明）采用快閃法復(fù)習(xí)有關(guān)食物的詞匯，這樣既提高了學(xué)生的注意力，同時也使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，達到了預(yù)想的效果。

2. Teach the new words by ppt.(juice with ice)

（設(shè)計說明）利用多媒體課件幫助學(xué)生化解難點...with...,易于學(xué)生理解。

3.Read the words by different ways and find out the differences.

（設(shè)計說明）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法，進一步引出“some”,幫助學(xué)生建立初步的知識結(jié)構(gòu)。

StepⅣ. New language

（設(shè)計說明）創(chuàng)設(shè)半真實的語言環(huán)境學(xué)習(xí)目標語句，并通過不同程度的任務(wù)鞏固本單元所學(xué)語句，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

StepⅤ Presentation

（設(shè)計說明）學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對文本的初步建構(gòu)只是一個起點，教師設(shè)計了閱讀前——閱讀中——閱讀后的任務(wù)型活動展開課文學(xué)習(xí)，體驗語言的情境與意義。

StepⅥ. Reading Time

StepⅦ. Practice

1. Make a dialogue. (Who is the best waiter.)

（設(shè)計說明）小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，“誰是最佳服務(wù)員”真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活。

StepⅧ. Summary.

StepⅨ. Homework

1. Read the text three times.

2. Make a survey.

有人就有情，有境就有景，情境存在于我們生活的環(huán)境之中。語言的交際離不開情境，離開了情境的交際就如同無源之水，無本之木。

英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。