淺談幼兒園體育教學活動中情境創(chuàng)設(shè)的途徑

山東省聊城市東昌府區(qū)第二實驗小學幼兒園 魯海英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！鼻榫辰虒W就是一種促使教學過程變成永遠能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒向知識領(lǐng)域不斷探索的教學方法，情境教學法自形成以來，已逐漸發(fā)展成為一種學科教學中的基本思想和教學方向。

在日常的教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師已習慣于把體育教學的內(nèi)容和要求直接的傳授給幼兒，讓幼兒通過機械的訓練，學習走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作，使原本快樂的體育活動變得枯燥乏味，忽略了幼兒的真正需要。雖然有的教師能有意識地利用情境教學法來開展體育活動，但多數(shù)都是僅僅在導(dǎo)入部分進行情境創(chuàng)設(shè)，達到引入教材內(nèi)容的目的之后，教師又依舊恢復(fù)到傳統(tǒng)的課堂教學模式中去組織教學。實際上，幼兒園的教學不僅要以情境營造體驗氛圍，以情境激發(fā)求知欲，更要將情境貫穿教學活動的全過程。在這種背景下，我們申報了中國學前教育研究會“十二五”研究課題《以情境為導(dǎo)向的體育教學活動的實踐研究》，開展了歷時兩年的探索研究，并總結(jié)出了行之有效的途徑與方法。

一、探索出各年齡段體育教學情境創(chuàng)設(shè)的不同途徑

1.小班體育教學情境創(chuàng)設(shè)的一般途徑

（1）布置場景，再現(xiàn)情境

逼真而形象的場景布置，不僅能給幼兒一種賞心悅目的感覺，還能很好的調(diào)動起幼兒活動的熱情，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法在幼兒園體育教學活動中是比較常用的，尤其是小班幼兒，由于他們抽象思維的水平有限，提供真實的場景能夠調(diào)動幼兒活動的積極性，激發(fā)他們參與活動的興趣。

（2）運用故事，創(chuàng)設(shè)情境

幼兒對故事非常感興趣，喜歡模仿故事中的角色進行表演，為此，根據(jù)活動內(nèi)容，把體育教學內(nèi)容融入故事情節(jié)中，可以使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加活動的樂趣，能夠有效地調(diào)動幼兒的學習積極性。

（3）角色扮演，體會情境

角色扮演能夠讓幼兒自發(fā)、主動的參與活動，一改枯燥單調(diào)的動作教學，幼兒在扮演角色中體會情境，提高活動的效率。在體育教學活動中，教師給幼兒提供扮演角色的機會，讓幼兒在愉悅、融洽的氛圍中逐漸進入角色，達到活動的目的。

2.中大班體育教學情境創(chuàng)設(shè)的一般途徑

（1）語言描繪，創(chuàng)設(shè)情境

教師的語言有著無窮的魅力，能夠通過語速、語氣、停頓的變化，以及詞句的描繪，讓聽的人頭腦中呈現(xiàn)出鮮明而簡潔的畫面，表達出一定的思想感情。

（2）音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，很容易把人帶入特定的情境，激起情感上的共鳴，選擇不同節(jié)奏、不同類型的音樂融入體育活動中，能夠營造出不同的情境。

（3）體育競賽，創(chuàng)設(shè)情境

隨著年齡的增長，幼兒的競賽意識逐漸增強，尤其到了大班，幼兒的競爭意識更強，做游戲時爭先恐后，好勝心強，總想爭第一。因此，在體育活動中創(chuàng)設(shè)競賽情境能促進幼兒積極主動的發(fā)展。如：在大班教學內(nèi)容“練習側(cè)身走”中，創(chuàng)設(shè)了“小螃蟹運瓜比賽”的情境，把幼兒分成四組，比一比哪組運的最多。幼兒為了爭奪第一名，加快了速度，看到自己隊的同伴比別的隊慢了，就使勁的為他加油，每個幼兒都融入到競賽中，其中有的幼兒還因為自己的隊沒有獲勝哭起來，這說明幼兒已入境、動情，能夠主動積極的投入體育活動之中，達到了練習快速側(cè)身走的目的。

（4）運用問題，創(chuàng)設(shè)情境

問題情境是具有特殊意義的教學環(huán)境，好的問題情境能喚起幼兒的好奇心，激活求知欲，能讓枯燥的體育教學活動變得更加有趣與生動。比如，在中班綜合體育活動中，創(chuàng)設(shè)了“百變金箍棒”的情境，幼兒每人一根塑料玩具“金箍棒”作為運動器械，在幼兒學習孫悟空耍棒操后，教師拋出了“如果幾個小朋友合作，我們的金箍棒還可以變成什么？”的問題，幼兒經(jīng)過思考將幾個“金箍棒”搭成山洞、小河、獨木橋等，創(chuàng)設(shè)了各種情境，既鍛煉了身體，又增加了活動的情趣。又如在大班學習“在有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走”這一內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)了“孫悟空過通天河”的情境，烏龜精提出問題：現(xiàn)在，我把河面變寬了，你們的小橋不夠長了，還能想出辦法過河嗎？幼兒積極思考，將剛才挨在一起的凳子間隔距離擺放，“橋”就變長了，活動中幼兒思維活躍，興趣高漲，自然地完成了走直線木樁的目標。

二、探索出體育教學活動各環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)的最佳途徑

1.準備環(huán)節(jié)

準備環(huán)節(jié)是每節(jié)活動的開始部分，俗話說“良好的開端是成功的一半”，它關(guān)系到整個活動的效果。在準備環(huán)節(jié)，我們需把每位幼兒的積極性調(diào)動起來，使他們精神飽滿的主動參與到活動中。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中一般通過角色扮演、語言描繪、音樂渲染等途徑來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在設(shè)計中班教學內(nèi)容“練習雙腳向前跳”時，運用角色扮演的形式，開始就讓幼兒扮演蝌蚪，老師扮演青蛙媽媽，創(chuàng)設(shè)青蛙媽媽帶寶寶游戲的情境，激發(fā)幼兒參與的興趣。

2.基本環(huán)節(jié)

基本環(huán)節(jié)是每節(jié)活動最復(fù)雜、最關(guān)鍵的部分，是教師組織活動的主要部分，經(jīng)過研究探索我們總結(jié)出在本環(huán)節(jié)一般通過布置場景、運用故事、體育競賽、提問問題等途徑創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，進一步激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動參與活動。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)

結(jié)束環(huán)節(jié)是每節(jié)活動的總結(jié)及放松部分，是活動中不可缺少的部分。在這一環(huán)節(jié)一般采用優(yōu)美、緩慢的音樂和語言描述來創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒在情境中身心得以放松，心率與呼吸逐步恢復(fù)正常。比如，小班體育教學活動“小螞蟻運糧”的結(jié)束部分，采用了柔和的樂曲《海的韻律》來做放松運動，調(diào)節(jié)幼兒的身心，渲染了洗澡的情境，從而達到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗。

總之，根據(jù)研究實踐，我們總結(jié)出不同年齡段創(chuàng)設(shè)情景教學的不同途徑，但是，這里所總結(jié)的根據(jù)年齡段來創(chuàng)設(shè)教學情境的途徑不是絕對的，而是我們通過實踐認為最適宜的。在具體的教學實踐中，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容、設(shè)施條件等方面來綜合考慮，選擇最佳的途徑創(chuàng)設(shè)情境，以最大限度地提高幼兒對體育活動的興趣。