初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激勵性評價的思考

山西省太谷縣明星中學(xué) 成衛(wèi)華

面對新形勢下課堂教學(xué)改革，特別是農(nóng)村義務(wù)教育初中階段新課堂改革的要求，怎樣上課，怎樣上好課？學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)得好？這些問題一直是困擾當(dāng)今教師和學(xué)生的問題。課堂是教師的舞臺，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，怎樣把握好課堂教學(xué)就顯得尤為重要，面對學(xué)生初中階段的叛逆心理以及現(xiàn)階段學(xué)生總體特點，課堂激勵性評價就顯得更重要。激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。在教學(xué)中筆者也積極探索激勵性教育，發(fā)現(xiàn)激勵性教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起非常重要的作用。通過實踐，總結(jié)為以下幾個方面。

一、實施激勵性評價的效果

（一）啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)，當(dāng)堂評價，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過觀察、動手操作、投影、實驗等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體直感，增強教學(xué)藝術(shù)感染力。采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，需要特別強調(diào)的是要注意充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力來激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生對直觀輔助手段的興趣及時引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來。

通過長期的教學(xué)實踐以及不斷學(xué)習(xí)，我認為，當(dāng)堂激勵在課堂教學(xué)中的作用，主要總結(jié)為以下幾個方面：(1)培養(yǎng)和捉進學(xué)生的好奇心和求知欲；(2)促進學(xué)生積極探索的態(tài)度和探索的策略；(3)鼓勵學(xué)生參考已有的知識和技能，提出新問題，探索新問題；(4)刺激學(xué)生提高數(shù)學(xué)智力；(5)鼓勵學(xué)生彼此討論交流與合作。這種教學(xué)模式也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是為了所有的學(xué)生。

（二）營造和諧氛圍，激發(fā)成功的欲望

現(xiàn)代教學(xué)論認為：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來看，人在愉快、平心靜氣的時候，學(xué)習(xí)效率最高，最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。因此，教師必須堅持教學(xué)民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)的有效性。新概念下，營造一個民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨立思考的時間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解。這里的老師主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在對學(xué)生的鼓勵、疏導(dǎo)與誘導(dǎo)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的過程。我們要認識到教師的幫助不但能使學(xué)生排除前進道路上的障礙，而且本身就是期望的一種具體表現(xiàn)，能使學(xué)生對教師的期望感受更加深刻并更加努力，成功并逐步達到自己爭取成功。

二、課堂教學(xué)中激勵評價的實施

（一）課堂教學(xué)中激勵評價的應(yīng)用

在《有理數(shù)的乘方》的新課教學(xué)時，我通過問題情境導(dǎo)入新課，增加了趣味性，滿足了好奇心，使學(xué)生注意力集中。從而使學(xué)生在觀察思考、嘗試、列式中，感受到有學(xué)習(xí)新知的必要，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生引發(fā)聯(lián)想，思維迅速活躍了起來，使學(xué)生的全部心理活動參與到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。相反，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有問題情境，就很難激發(fā)學(xué)生的思維。

無論結(jié)果是多少，在老師看來都覺得欣慰，當(dāng)堂對學(xué)生進行評價，可以達到學(xué)生自主探究的效果，最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）教給學(xué)生提出問題的方法，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難

1.采取多種形式鼓勵學(xué)生多問

針對部分學(xué)生有問題不敢問、不愿問或者沒有時間問的情況，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主、平等的情感氛圍中使學(xué)生敢于向老師發(fā)問，在課堂教學(xué)中要考慮留有學(xué)生發(fā)問的時間，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)問的機遇，向?qū)W生說明多問的好處。針對學(xué)生實際，在方式方法上可以采取競賽、評比等激勵性措施鼓勵學(xué)生多問。

2.教給學(xué)生尋找問題的方法，使學(xué)生有問題可問

一般來說，可以引導(dǎo)學(xué)生在知識的“來龍去脈”上尋找。新知識是在原來舊知識的基礎(chǔ)上引申而來的，與哪些有關(guān)的舊知識搞不清楚，就應(yīng)該發(fā)問；學(xué)了某種新知識不太了解它的作用或不理解，也應(yīng)該發(fā)問。尋找問題要在新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別上去找；在知識的“為什么”上去找；在知識的“怎么樣”上去找。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激勵探索精神

一方面在教學(xué)內(nèi)容的安排上教師要給學(xué)生留有思考的余地，即不要把所學(xué)的知識全部和盤托出，可以有意識地留出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑過程中共同研究、理解、領(lǐng)會所學(xué)知識。另一方面，學(xué)生質(zhì)疑程度的提高也需要教師有意識地加以引導(dǎo)。教師要有意識地設(shè)置一些障礙，激發(fā)學(xué)生認識上的沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。

（三）團隊協(xié)作，競賽激勵

數(shù)學(xué)本來就是一門比較抽象的思維科學(xué)，講課的方式也比較的嚴謹，如果方式過分單一，很容易令人生厭，因此，我們必須倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活起來。在眾多的教學(xué)方法中，競賽激勵式教學(xué)方法是一個不錯的教學(xué)方法。另外帶有文學(xué)氣息的激勵性評價，也可很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。著名數(shù)學(xué)家徐利治先生把自己的治學(xué)經(jīng)驗概括為：培養(yǎng)興趣、追求簡易、重視直觀、學(xué)會抽象、不怕計算等五個方面。最近他在南京講學(xué)時又特意補上一條——喜愛文學(xué)，并諄諄教導(dǎo)后學(xué)，不可忽視文學(xué)修養(yǎng)。數(shù)學(xué)大師丘成桐也提到：“如何尋找數(shù)學(xué)的魂魄，視乎我們的文化修養(yǎng)”。

三、結(jié)語

總之，激勵性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實施激勵性教育的同時，時刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個原則，激勵性教育又上了一個新臺階。讓激勵性教育發(fā)揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。時代在進步，在發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻出自己的一份力量。此時，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育。