合理運用信息技術(shù)優(yōu)化思想政治教學(xué)

四川成都經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)校 冉 洪

當下科學(xué)技術(shù)日新月異，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教學(xué)領(lǐng)域，給教育的發(fā)展帶來了深遠的影響。國家高度重視信息化建設(shè)工作，各項措施陸續(xù)出臺，提出實施“網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃和“國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，推進數(shù)據(jù)資源開放共享，支持基于互聯(lián)網(wǎng)的各類創(chuàng)新。國家關(guān)于“十三五”改革發(fā)展的這些總體部署，正在開啟未來五年信息化建設(shè)的新篇章，必將引發(fā)經(jīng)濟社會的深刻變革，也是全國教師應(yīng)該關(guān)注的重點和抓住的戰(zhàn)略機遇。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在專門闡述教育信息化的第十九章指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。據(jù)此制定的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》中，重申了這一論述。就教師的學(xué)習(xí)而言，教師專業(yè)標準提出，教師應(yīng)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。以教育信息化破解長期制約教育發(fā)展的難題，促進教育創(chuàng)新與變革，是我國加快從教育大國向教育強國邁進、提升國際競爭力的重大戰(zhàn)略選擇。

一、信息化背景下的教與學(xué)現(xiàn)狀

1.教師角色的變化

教師已經(jīng)不再是知識的唯一載體。教育信息化是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方式，使得大量豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享。學(xué)生可以通過各種媒體獲得信息資源和知識，不光依靠課堂上教師的知識傳授。教師主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計適合他的環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生在信息海洋中選擇和處理信息的方法；幫助學(xué)生解決一些疑難問題。因此，教師的角色必須由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的變化

（1）讀寫的內(nèi)容不但是言語，還有表象，它涉及形象和屏幕的表達和解讀，信息量大為增加，應(yīng)強調(diào)信息導(dǎo)航搜索能力。學(xué)習(xí)不僅是聽講，還要基于研究、發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灒鼈儗⒊蔀閷W(xué)習(xí)的重要方式。

（2）推理不只是語言邏輯推理，還與利用手頭的資料、數(shù)據(jù)作出推斷更加相關(guān)，應(yīng)重視對資料、數(shù)據(jù)的質(zhì)量與可信度的判斷能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化政治教學(xué)的重要性

1.擴充教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以快速找到與課程內(nèi)容相關(guān)的知識點和相關(guān)例子，把這些信息綜合起來引入課堂，擴充教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識面得到了有效擴展，思想政治課程的時效性有了進一步提高。

2.增加趣味性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)揮多媒體技術(shù)圖文并茂、視聽相結(jié)合的優(yōu)勢，把學(xué)生帶入一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍當中，以動態(tài)的視覺感受代替純文字的單調(diào)乏味，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)。

3.簡化概念原理，突破教學(xué)難點

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖片、視頻、動畫等內(nèi)容集合在一起，簡單化、具象化地表現(xiàn)一些難懂的概念，化虛為實，幫助教師突破教學(xué)難點，給予學(xué)生更加豐富的感性認識，對于知識點的把握也就更加簡單。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中思想政治教學(xué)的方法

1.教師要轉(zhuǎn)變角色

教師要積極面對新形勢、新情況、新要求，主動適應(yīng)發(fā)展需要。教師已經(jīng)不再是知識的唯一載體，也不再是知識的權(quán)威。學(xué)生可以通過各種媒體獲得知識。教師主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計適合他的環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生在信息海洋中選擇和處理信息的方法；幫助學(xué)生解決一些疑難問題。因此，教師的角色必須由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者。

2.堅持以學(xué)生為主體

信息化的最大特點是網(wǎng)絡(luò)化和個性化。運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)就要抓住這個特點，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)設(shè)計良好的環(huán)境，通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通、與家長溝通。甚至，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，及時幫助解決。

3.正確處理“器”和“體”的關(guān)系。

“器”是工具，是指信息技術(shù)的硬件和軟件。硬件即電腦、多媒體等硬件，軟件指制作和使用軟件的能力。“器”可以幫助教師構(gòu)建一個集文字、圖片、聲音、影像于一體的新型教學(xué)體系，能夠直觀靈活多樣地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

“體”是核心，指的是教學(xué)內(nèi)容和教師的“精氣神”。教師的“精氣神”也即是教師學(xué)識修養(yǎng)、人格魅力、精神面貌等由內(nèi)而外所散發(fā)出的感染力，能夠塑造課堂氛圍構(gòu)建積極教學(xué)情緒場的影響力。教育是人類精神文化的傳承活動。教師的“精氣神”才是培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)張至關(guān)重要的內(nèi)容，是任何機器都替代不了的。

4.堅持有效、有限、有別、有序的原則

有效，即實效性。信息資源的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)課程標準和教學(xué)內(nèi)容的要求，著眼于學(xué)生發(fā)展的需要，立足于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，保證內(nèi)容的實效性，按需施教。不能為了搞活動而搞活動，不能無故添加與教學(xué)無關(guān)、與學(xué)生發(fā)展無關(guān)的內(nèi)容。

有限，即適量性。信息資源的設(shè)置應(yīng)切實把握實現(xiàn)每堂課教學(xué)目標的可能性，從師生的實際出發(fā)，力求在有限的課堂時間內(nèi)，盡可能完成課程學(xué)習(xí)的要求。

有別，即層次性。信息資源的設(shè)置應(yīng)充分考慮不同年級、不同班級，尤其是學(xué)生成長過程中不同階段的需求的多樣性和個體差異，以利于從這三個維度上盡可能合理地體現(xiàn)實施課程設(shè)置的層次性。

有序，即系統(tǒng)性。信息資源的設(shè)置應(yīng)力求逐步形成具有科學(xué)結(jié)構(gòu)的課程系統(tǒng)，從課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)上保證教學(xué)基本要求的實現(xiàn)，以及推進學(xué)生個體發(fā)展。為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師仍需對如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行深入研究，以求能更好地和課程內(nèi)容相結(jié)合，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

今天，電子書包、平板電腦等已經(jīng)逐漸走向課堂?！胺D(zhuǎn)課堂”“微課”“云課堂”“多終端同頻互動教學(xué)”等有利于個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也走進校園。甚至，還有部分地區(qū)通過云計算把優(yōu)秀教師的課掛到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主選閱。這些都是信息化很好的實例。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)和高中思想政治課程教學(xué)結(jié)合在一起，比傳統(tǒng)的政治課教學(xué)模式更加有利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造出一種新的互動式的學(xué)習(xí)方式，它是對以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方法的革命。學(xué)生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。優(yōu)秀的教育必須營造一個有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的環(huán)境，教師要做點火者而不是滅火人。