留守兒童教育策略粗探

遼寧省錦州市義縣大榆樹堡初級中學 范寶江

在農(nóng)村中學，能否管理好一個班級，關鍵在于能不能管理好留守兒童。因為他們是班級中最龐大的一個群體，龐大到占據(jù)班級人數(shù)的半壁江山還多。因為他們是班級中最難管理的群體，在人生的青春期，在面對滄海桑田般身心巨變時，由于缺失了父母的及時引導，他們往往抵御不住那些五光十色誘惑，走向了美好人生的反面。怎樣才能教育好留守兒童，怎樣才能給他們一個正確的人生起點，我進行了一點粗略的探究。

一、家庭教育的補強探究

留守兒童教育問題的癥結就是家庭教育的缺失，補強家庭教育當然是解決問題的對癥良藥。因此，我采用了建立家長微信群的辦法。我每天都會把學生在校的思想表現(xiàn)，學習表現(xiàn)，生活表現(xiàn)在微信群里采用合適的聊天方式公布；我會及時的把學校的要求，各科老師反映的問題在微信群里采用合適的聊天方式公布；我會耐心的傾聽家長反映的情況，解答家長提出的問題……

這樣，家長在與學生的日常聯(lián)系時，由于了解學生的在校情況，就能夠給予學生及時的教育和引導，最大程度上補強了對學生的家庭教育，為留守兒童教育的解決奠定了強大的基礎。

二、談心式關愛的探究

留守兒童往往都有著相對富裕的物質生活，他們渴望的是心靈的溝通，渴望的是靈魂的溫暖。聊天和談心雖然老套，卻是能給予學生心靈撫慰的最佳方法。能解決大問題。因此，我制定了談心計劃。每天的課余時間，我都會找學生聊天，或單獨談，或幾人一起聊。我們談人生，談理想，談對社會事件的看法，談對學習的體會，談在家的生活，甚至談穿什么樣的衣服，談留什么樣的發(fā)型……

這樣，在聊天中我走進了學生的內心世界，了解了他們學習、生活、思想和情感的情況，如潤物細無聲般引導著他們，關愛著他們，感化著他們，我感覺從另一個角度彌補了他們在家庭教育中的情感缺失，用真正的師愛撫慰了留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。

三、充分發(fā)揮班團會作用的探究

班、團會歷來是班主任扶正學生思想，指導學生學習，豐富學生生活的重要戰(zhàn)場。在留守兒童教育中同樣起到非常重要的作用。我嘗試著組織以下幾種類型的班團會活動，解決了留守兒童教育中的幾個大的問題。

1.理想教育主題班團會

絕大多數(shù)留守兒童不能樹立正確的人生理想，甚至是沒有理想，價值觀扭曲。父母們過多的贖罪式的物質給予，使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀。因此我組織了《未來的我》主題班團會。學生在暢想著美好未來的同時，樹立了自己的理想。我又把這樣的遠大理想化為了在學習上的短期小目標，這樣就端正他們的學習態(tài)度，讓他們看到了實現(xiàn)愿望的曙光，讓他們知道了實現(xiàn)理想的方法，增強了他們學習的動力。使包括留守兒童在內的學生精神面貌煥然一新。

2.學習方法指導主題班團會

大多數(shù)留守兒童沒有正確的學習方法，沒有良好的學習習慣，被動地學習，課上常常是“人在曹營心在漢”，而課下的作業(yè)就只能是老師們“烏托邦式”的幻想了。另外，本應學習的時間沒學習也為學生的各種不良行為提供了土壤。因而，我組織了《我是這樣學習的》的主題班團會。成績優(yōu)秀同學的學習經(jīng)驗介紹，為留守兒童提供了提高成績的真經(jīng)，我又鼓勵他們大膽嘗試，他們嘗到甜頭后，學習風氣有了明顯好轉。

3.勤奮堅強主題班團會

留守兒童普遍好逸惡勞，不肯吃苦。一個人要想有所成就怎能少得了勤奮堅強這些美好品德。因此，我組織了《男兒當自強》系列主題班團會。我們在班團會上定期介紹名人勵志成功的故事，我們也把學生中的榜樣故事講給大家，我們也會把父母在城里的艱辛工作的視頻、圖片展示給學生……留守兒童和其他同學的內心在一直震撼著、澎湃著。良好的品德在潛移默化中形成。

4.才藝表演主題班會

不得不說我們的教育到了今天，取得了巨大的成就。多才多藝的學生太多了，當然也包括留守兒童。我組織了才藝表演系列主題班團會。仿照電視節(jié)目的形式，有《班級好聲音》、有《舞林大會》、有《我是音樂家》、有《班級達人會》。當然也有辯論會，演講比賽等。這些活動給留守兒童展示才能的舞臺，讓他們增強了自信，贏得了在同學中的威望，最重要的是陶冶了他們的情感，快樂了他們的人生。

四、小組教育的探究

俗話說，英雄縱然渾身是鐵又能捻幾顆釘？更何況我們班主任不是英雄，即使再熱情似火，但精力畢竟是有限的。因而，在留守兒童的教育上，發(fā)揮優(yōu)秀學生的作用必然是事半功倍的好辦法。另外，因為是同齡人的緣故，學生間的溝通交流，也比老師更容易一些。所以，我在班級中建立了學習小組。每組6或8人，組長和副組長非別負責2到3人。另外實行小組學習和生活記分制、小組對抗競賽制。這樣，利用組長和副組長檢查、督促、幫助留守兒童中成績和生活行為較差的同學；利用記分評比和小組競賽讓學生形成競爭。調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的好勝心，集體榮譽感。不失為解決留守兒童教育問題的又一個好辦法。

面對龐大的留守兒童群體，面對層出不窮的班級管理難題。我們責無旁貸，只能千方百計的想辦法，謀出路。以上點滴探究很粗淺，惟愿他能在留守兒童教育上起到絲絲作用，以無愧作為一個老師的神圣使命。