淺談怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

四川省成都高新三岔鎮(zhèn)初級中學 毛 英

我國古代教育家朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學?！笨梢姡囵B(yǎng)學生學習興趣是何等的重要。尤其是農(nóng)村學生在改革開放、經(jīng)濟又快又好發(fā)展這一巨大洪流的沖擊下，厭學現(xiàn)象普遍存在，不思學習。面對這種情況，我們每名老師都應千方百計培養(yǎng)學生的學習興趣，只要有了興趣，學生就會喜愛學習，會陶陶然樂在其中。筆者認為，教師的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣，學生有了興趣，才會主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且尋求更適合自己的學習方法。新課標指出：數(shù)學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。這就需要我們數(shù)學教師在日常生活中想方設法把抽象變形象，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。以下是本人的一些觀點與大家共享。

一、例舉生活中與數(shù)學相關的事例

讓學生感到數(shù)學就在身邊，并不那么深不可測，從而激發(fā)探索的興趣。教師在每節(jié)的教學中，都應充分準備盡可能多的生活中與本節(jié)知識有關的事例，這樣學生會感到數(shù)學并不抽象，就在身邊，學生會增強學習數(shù)學的信心，并且生活中的一些事例會使學生產(chǎn)生好奇心，通過教師啟發(fā)性的問題，精心設計的一串串問題鏈，學生會產(chǎn)生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅(qū)使下，學生會認真地學習，積極地探索，興趣也就自然形成了。

二、把數(shù)學知識的運用與實踐結合，從而激起學習的興趣

實踐中有許多問題要靠數(shù)學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學。教師應避免枯燥的數(shù)學運算和死板的公式運用，而是把數(shù)學知識與現(xiàn)實中的問題結合起來，讓學生運用所學的知識解決實踐中的問題，這樣學生會感到數(shù)學是很有用的，并且學生在運用所學解決實際問題之后會產(chǎn)生成就感，這樣會促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學習數(shù)學，研究數(shù)學。教師應在日常的教學中多引導學生開展一些力所能及的小調(diào)查、小實踐、小試驗、小研究等應用性的活動，促進學生將數(shù)學知識融入到火熱的生活中去，增強應用數(shù)學的能力。鼓勵學生應用生活的經(jīng)驗解決數(shù)學的問題，提高數(shù)學的理解力。還可以組織學生進行一系列專題性的數(shù)學實踐活動。作為教學一線的教師，我們有必要賦予學生一雙“數(shù)學”慧眼，培養(yǎng)學生具有關注社會、關注生活、關注自我的意識。

三、告訴學生正確的學習方法，讓學生保持學習數(shù)學的興趣

正確的學習方法可以使學生提高學習效率，少走彎路，使學生迅速地掌握所學知識，從而避免枯燥。學習數(shù)學不應依靠在題海中的遨游，而是要掌握規(guī)律，理解知識，形成能力，這就要求教師在日常教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識運用的規(guī)律，從而對知識產(chǎn)生更深的理解，通過課上的認真聽講，課下的復習鞏固，查漏補缺，自習課的不懂就問，討論研究，逐步將知識融會貫通，形成自己的能力。所以，教師應教給學生學習的方法，這就等于給了學生開啟知識之門的鑰匙，學生會在正確方法的指導下，邁向成功之門，這樣學生的興趣才會持久保持。

四、運用現(xiàn)代教學手段，形象呈現(xiàn)數(shù)學教學過程，提高學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，變腐朽為神奇，從而使學生插上想象的翅膀，加深對所學知識的理解。并且現(xiàn)代教學手段從視覺，聽覺多方面全方位的刺激，更使學生身臨其境，感同身受，對學習的興趣油然而生，對本節(jié)的教學過程產(chǎn)生深刻的印象。所以教師應運用多種手段，以學生喜聞樂見的形式開展教學，提高學生學習數(shù)學的興趣。

五、開放數(shù)學課堂，讓學生成為學習的主人，增強學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學課堂不應是老師講學生聽的單一的授課式課堂，應該是師生共同活動，雙邊互動，以學生活動為主的課堂。學生可以開展自學討論，搶答，自我測試，課后調(diào)查等多種形式，讓學生充分的參與，成為學習的主人，主動地探究知識，解決問題，增強學習的興趣。如教學直線、射線、線段時，“經(jīng)過一點有無數(shù)條直線”，“兩點確定一條直線”，初一的孩子理解是比較困難的，在課堂上，我先讓一個數(shù)學科代表 站起來，然后讓和科代表在一條直線上的同學站起來；再讓兩個科代表站起來，讓和這兩個科代表在一條直線上的同學站起來。結果，課堂上可熱鬧了，學生各抒己見，有站對了的，也有站錯了的，還有站錯了的同學在其他同學的幫助下最后站對了。我相信，在這樣開放的課堂中學習那兩個知識點，學生掌握起來容易多了，并且印象深刻。

六、師生角色互換，讓學生獲得成功感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

這種方法適合作業(yè)評講及練習課。教師故意裝不懂，示弱，學生會積極踴躍的發(fā)表他們的見解，那就讓學生講，教師只負責做個安安靜靜的學生，沒講清楚或是講錯了的教師根本不用操心，會有學生糾正。讓學生講，學生會更有興趣，聽得更認真，講得好的同學再輔之以多元評價標準，學生得到肯定，學習數(shù)學的興趣隨之提高。數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，獲得成功感，這樣學生學習數(shù)學的興趣會持久下去。

總之，教師的責任在于時刻喚醒學生學習的興趣，并使之能夠長久的保持。德國著名教育家赫爾巴特說過：“興趣意味著自我活動”。學生有了學習的興趣，才會主動地學習，以致成人以后完成終身學習。培養(yǎng)學生的興趣是教學任務的重中之重。所以我們每一位教師不只是數(shù)學教師都應把培養(yǎng)學生學習的興趣放在我們備課的第一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，方法是多種多樣的，每一位老師在教育教學實踐中，都應該千方百計針對教學實情去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，有利于全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。