如何有效提高骨干教師的計算機水平

華電（北京）熱電有限公司幼兒園 谷文靜

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機以其特有的教育功能在早期教育領(lǐng)域的應(yīng)用呈現(xiàn)出迅速普及之勢。幼兒園也將計算機應(yīng)用引入到了日常的教學(xué)活動中。當信息技術(shù)作為一種新的教育手段融入幼兒園教學(xué)中，改變了幼兒傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)幼兒從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸走向豐富和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在學(xué)習(xí)過程中真正地由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?，教師也由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顒拥闹笇?dǎo)者、組織者。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，幼兒教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展特點，教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的、符合幼兒認知特點的、富有趣味性的方式呈現(xiàn)給幼兒，極大地提高了幼兒參與教學(xué)活動的積極性與主動性。

當今的學(xué)齡前兒童,與以往任何時代的兒童有很大不同,他們置身于一個信息的海洋,每天都在通過電視、電腦、手機、出版物等信息媒體接觸到大量信息。兒童是社會的未來,兒童的教育發(fā)展將決定社會的發(fā)展和進步。所以在學(xué)前期進行科學(xué)的、適宜的信息素養(yǎng)啟蒙,可以取得事半功倍的效果,使孩子在兒童后期和整個青少年期的信息技術(shù)的使用更為理性,為個體日后具備良好的信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),對提升公民素質(zhì)、培養(yǎng)未來社會的合格公民具有重要價值。

如何有效的提高骨干教師的計算機水平是我園目前信息教育工作的重中之重，我園骨干教師年齡均在35歲以上，常年的傳統(tǒng)教學(xué)使她們積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)的不斷深入，這也給骨干教師的教育教學(xué)帶來了很大的沖擊，所以提高她們的計算機應(yīng)用水平變得迫在眉睫。骨干教師提高了自己的計算機應(yīng)用水平，才能更好的將傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗與信息技術(shù)有機結(jié)合，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高幼兒參與教學(xué)活動的積極性和主動性。

筆者通過對我園骨干教師進行訪談，發(fā)現(xiàn)骨干教師普遍存在以下幾個方面的問題。

1.骨干教師有一定的畏難心理，認為學(xué)習(xí)計算機很難

骨干教師認為計算機技術(shù)是新興的教育教學(xué)方式，學(xué)習(xí)起來也有一定的困難，她們對計算機不夠熟悉，平時也不經(jīng)常利用計算機進行書寫和示范。

2.傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式很難改變，計算機應(yīng)用水平較低

骨干教師習(xí)慣了自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，在一定時期內(nèi)很難接受這突如其來的轉(zhuǎn)變。她們對計算機的使用較為陌生，需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來提高一下。骨干教師年齡普遍在35歲以上，接受新事物的意愿不高，所以需要有一個循序漸進的過程，一步一步的提高她們的計算機應(yīng)用水平。

3.希望通過趣味小比賽的形式，提高學(xué)習(xí)的興趣

希望園里設(shè)置相應(yīng)的趣味小比賽，提高教師的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。骨干教師也可以通過相互觀摩，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點，改進自己的不足，相互學(xué)習(xí)、取長補短。

通過骨干教師的反映，園領(lǐng)導(dǎo)的支持，筆者認為可以從以下幾個方面著手提高骨干教師的計算機水平。

1.克服教師畏難心理，讓她們對計算以應(yīng)用產(chǎn)生興趣

告訴骨干教師制作課件其實非常直觀、明了,使用者無須掌握高深的編程技能、技巧,只需將軟件提供的圖標拖放到流程線上,然后將準備好的素材添加到圖標中,再設(shè)置畫面的顯示、控制頁面的跳轉(zhuǎn)和內(nèi)容的交互,就能制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多種元素在內(nèi)的,界面華麗、交互性強、控制靈活的教學(xué)課件。操作起來也很簡單、方便，實用性較強，有助于提高教學(xué)效果。

2.定期對骨干教師進行計算機應(yīng)用的培訓(xùn)

由園里組織定期給骨干教師進行計算機應(yīng)用的簡單培訓(xùn)，教會骨干教師如何利用wps、word等軟件進行文檔寫作,平時教師們可以用辦公軟件書寫計劃、總計、教育筆記、觀察記錄、讀書心得等書面材料；學(xué)習(xí)使用excel表格制作簡單的考勤表、統(tǒng)計表等；并且能夠使用PPT制作符合幼兒年齡特點、能激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)課件，色彩斑斕的教學(xué)動態(tài)圖更能提高幼兒的參與性，讓幼兒學(xué)在其中、樂在其中。

3.通過一老帶一小，一小幫一老結(jié)對子的方法

目前我園的分班模式是每個班一位骨干教師、一位年輕教師和一位保育老師，骨干教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，青年教師接受新鮮事物的能力能力較強，她們的計算機水平也要優(yōu)于骨干教師。通過骨干教師和青年教師一一結(jié)對子，互幫互助，園里的教育教學(xué)質(zhì)量也能進一步的提高。

4.定期設(shè)置一些與計算機教學(xué)有關(guān)的比賽

定期組織骨干教師進行PPT課件展示評比活動，書寫的文檔、心得交流活動。通過交流和互助學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)骨干教師對計算機輔助教學(xué)的興趣。設(shè)置PPT課件評比，老師們會想辦法提高自己制作PPT的水平，能力提高教師自主學(xué)習(xí)、自主研究的主動性。

5.提高教師的自我效能感，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)

自我效能感是影響骨干教師自主學(xué)習(xí)的一個重要的動機性因素，是骨干教師完成自主學(xué)習(xí)各項任務(wù)的自信心的體現(xiàn)，與其自主學(xué)習(xí)傾向息息相關(guān)，因此為了促進骨干教師利用計算機技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，讓骨干教師具有“想學(xué)”、“能學(xué)”的心向，促進其自我效能感不失為一條有效的途徑。只有自我效能感高上去了，骨干教師才能對計算機技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)信心滿滿，才會積極參與各種學(xué)習(xí)活動尋求其自身專業(yè)發(fā)展；只有這樣，骨干教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機才能有效激發(fā)，其專業(yè)發(fā)展動機愈健康；只有這樣，幼兒教師才能努力戰(zhàn)勝在幼兒教育教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，不輕言放棄，不斷超越自我。

幼兒園的管理者，可以根據(jù)骨干教師自身學(xué)習(xí)能力和計算機技術(shù)運用情況，制定不同的計算機學(xué)習(xí)任務(wù)與評判標準，讓骨干教師在系統(tǒng)了解計算機技術(shù)基本知識和技能的同時也擁有更多學(xué)習(xí)成功的機會。

通過學(xué)習(xí)和實踐，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有的幼兒園教學(xué)活動都適合使用多媒體課件來輔助完成。在實際運用中，有經(jīng)驗的骨干教師可以根據(jù)教學(xué)要求進行教學(xué)活動的設(shè)計，再以活動設(shè)計為依據(jù)，根據(jù)活動目標、活動內(nèi)容及活動過程中可能出現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)的需要來確定是否使用多媒體課件，并根據(jù)課件的具體要求確定使用哪一種課件制作工具來完成課件的制作。