快樂體育教學初探

廣西南寧市武鳴區(qū)甘圩鎮(zhèn)中心學校 農(nóng)發(fā)康

快樂體育教學是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。

一、快樂體育教學的特點

（1）主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂教、樂學，育體和育心相結(jié)合。體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想。（2）主張教學活動是認知、情感、行為的統(tǒng)一。強調(diào)學生為主體，教師為主導，建立起和諧融洽的師生關系。（3）主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學方法，強調(diào)教法的多樣性和學法的實效性。（4）主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化。

二、快樂體育的優(yōu)點

1.快樂體育中尊重學生的個性，重視促進學生的個性發(fā)展

快樂體育承認學生的個體差異，確立每位學生在體育教學中獨立自尊的人格地位。

2.快樂體育十分重視建立和諧的人際關系

快樂體育十分強調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關系。學生是學習的主體，尊重學生的選擇，強調(diào)學生與學生之間的交往，形成讓學生在整個學習過程中相互幫助、相互鼓勵的學習氛圍，從而使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。

3.快樂體育強調(diào)培養(yǎng)學生的體育能力

快樂體育不僅重視學生學習和掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且更加重視學生通過自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納去認識與把握學習的全過程，理解已學會的技術(shù)與新學技術(shù) 的內(nèi)在關系，以及自己的身體、運動技能水平與新學技術(shù)的關系，從而培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力，為終身體育奠定良好的基礎。

4.快樂體育能夠激發(fā)學生的學習興趣

興趣可以為人活動提供動力，他是動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。在體育教學中，學生在學習過程中有意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助。

5.快樂體育中的情景創(chuàng)設有助于課堂教學

在教學的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，通過場地、設備、器材的新穎別致的選擇與布置，使學生感到教學場地的優(yōu)美、新鮮、一進入這樣的教學場地，學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

6.快樂體育教學有利于達到教學目的

游戲教學是快樂體育教學的一部分，如：耐久跑2分鐘25米往返跑就可以運用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。在結(jié)束部分的整理運動，用一個唱歌游戲來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

三、實施快樂體育的基本途徑

1.情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，達到學生喜歡上體育課的目的。

2.采用靈活多變的教學方法和手段

在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，對教學方式進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學實踐中，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學習的成功與快樂。

3.教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務

教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，如學生上球類課時，學習興趣遠遠超過其它項目，而這項運動對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生集體主義觀念以及團結(jié)協(xié)作精神等起到非常大的作用。

4.運用體育游戲

一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥，厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”，“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩，跳橡皮筋，“猴子搶球”，“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果，有些游戲既起到活動肢體，提高興奮性，集中注意力的效果，又能有利于組織教學。

四、實施快樂體育教學方法要注意的一些問題

1.注意學生本身的基礎差異

為了追求課堂效果，使學生獲得更多的運動樂趣，許多體育教師絞盡腦汁，搞各種形式的體育比賽。這些比賽有其積極的一面，能激發(fā)學生參與練習的熱情，為學生創(chuàng)造一些快樂的機會，但也有其顯而易見的缺點，如勝利者皆大歡喜，而失敗者品嘗到的則是苦澀與沮喪。長此以往，這些學生的自尊心和自信心會受到一定程度的傷害。

2.注意別掉入“放羊式”教學誤區(qū)

快樂體育強調(diào)學生自主學習，包括自定目標、自定步驟等，大大增加了教師指導與組織的難度，加上我國中小學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地器材不足，很難根據(jù)學生個體學習的需求進行個別指導和保證練習條件。如果快樂體育在實施過程中把握不好，很容易導致“放羊式”教學現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此“快樂體育”在教學中的應用應始終奉行“放而不亂，分而不散”八字方針，對局部內(nèi)容必須要“放”，管得太死不好；在整體內(nèi)容上要“收”，該收的時候要收得攏，使教學自始至終在活潑而有組織的良好學習環(huán)境中完成。

事實證明：快樂體育教學模式是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛練，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。