借力企業(yè)實踐 優(yōu)化課堂教學(xué)
——以“組建家庭局域網(wǎng)”課程為例

上海市南湖職校 趙 玨

教育改革對于中等職業(yè)教育是充滿挑戰(zhàn)的過程,其中迅速變化的企業(yè)崗位需求與相對滯后的課堂教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法之間的差距是一個不容忽視的嚴峻問題。如何更好的適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展形勢和需求，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；如何切實增長學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為符合社會主義建設(shè)要求的高素質(zhì)的技能型勞動者是值得每一位中等職業(yè)教育工作者思考的問題。

此次有幸參加市級網(wǎng)絡(luò)企業(yè)實踐活動，為筆者提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。二個月時間形式多樣，內(nèi)容豐富的實踐活動。讓筆者受益匪淺，對如何在課堂教學(xué)中將企業(yè)實踐過程中獲得經(jīng)驗和感悟融入進去有了更多的想法。接下來結(jié)合筆者的教學(xué)實踐以“組建家庭局域網(wǎng)”課程為例與讀者分享。

一、結(jié)合企業(yè)的崗位需求確定教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及重難點

1.確定教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容是組建家庭無線局域網(wǎng)，結(jié)合企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)操作員的需求，操作上要求學(xué)生掌握正確、規(guī)范的連接無線路由器的方法并能正確設(shè)置參數(shù)，達到多個設(shè)備共享因特網(wǎng)的目的。由于網(wǎng)絡(luò)硬件發(fā)展迅速，各設(shè)備之間也有差異，結(jié)合課程標(biāo)準要求，理論上要求學(xué)生能看懂家庭無線局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)，并理解連接原理和無線路由器參數(shù)的含義。為之后應(yīng)對無線路由器設(shè)備變化，做好知識遷移的準備。所以筆者將本課教學(xué)內(nèi)容定為：利用家用無線路由器組建家庭無線局域網(wǎng)實現(xiàn)多個設(shè)備共享因特網(wǎng)。又細分為無線路由器的工作原理，連接無線路由器設(shè)備及正確設(shè)置無線路由器的參數(shù)三個部分。

2.確定教學(xué)目標(biāo)及重難點

由于本次的授課班級剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)，理論知識和實踐操作能力都比較有限，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，通過分析研究，本節(jié)課的目標(biāo)定為：理解通過無線方式和有線方式登錄無線路由器管理界面的原理；能正確、規(guī)范的連接無線路由器和其他硬件設(shè)備；能正確設(shè)置無線路由器的上網(wǎng)參數(shù)及無線參數(shù)，使其他設(shè)備共享因特網(wǎng)。

二、教學(xué)設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生崗位能力

教學(xué)中應(yīng)注重既要培養(yǎng)學(xué)生會做，也要培養(yǎng)他們會想，會說，會溝通的能力。以本課為例，筆者設(shè)計了三個教學(xué)板塊，每個板塊又由若干個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

板塊一：利用情景動畫提出問題、啟發(fā)學(xué)生尋找最合適的解決方案并引出課題。提出三種解決方案（4G接入、WIFI熱點接入、組建家庭無線局域網(wǎng)接入）

用共享EXCEL工作簿的方式了解學(xué)生方案選擇的結(jié)果，直觀、快速，學(xué)生百分百參與，避免了個別同學(xué)意見代表全體同學(xué)的情況，使教師能更準確了解學(xué)生的想法，方便有針對性的提問。鼓勵學(xué)生多思考、多表達。

板塊二：學(xué)習(xí)與實踐

先是回顧復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的家庭無線局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)和所需連接設(shè)備。然后通過播放動畫“路由器的自述”，用闖關(guān)的形式將本課任務(wù)劃分為兩個子任務(wù)：即一、連接設(shè)備；二、設(shè)置參數(shù)。

無線路由器的連接是本課的重點和難點之一。為了讓學(xué)生掌握正確連接的方法，但又不死板地僅會連接一種設(shè)備，或是一種情況。教學(xué)設(shè)計時采用分步走的方式，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀快速操作指南了解操作步驟，對照圖紙和實驗環(huán)境中的情況分析連接方式，等待他們初步建立起連接的想法后，用模擬軟件驗證、調(diào)整自己的想法，最后連接實物時學(xué)生已經(jīng)能脫離了圖紙連接了，說明在之前兩步的思維過程中已經(jīng)基本建構(gòu)了無線路由器建構(gòu)的相關(guān)知識。

登錄無線路由器管理頁面是本課難點，由于實驗環(huán)境和操作指南上寬帶連接的方式不同，所以按操作指南會產(chǎn)生問題，而這也成為教師引導(dǎo)學(xué)生了解無線路由器原理的契機，采用不同的訪問方式，讓問題顯現(xiàn)出來，再有學(xué)生層層分析問題，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，最終找到解決問題的方法,從而建構(gòu)知識。

板塊三：反思與提高

教師提問，引導(dǎo)學(xué)生反思單機連入因特網(wǎng)及組建無線局域網(wǎng)共享因特網(wǎng)的區(qū)別。小競賽：比一比哪組能最快將第二臺計算機連入家庭無線局域網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)通過組建家庭局域網(wǎng)的方式成功實現(xiàn)共享因特網(wǎng)后，將學(xué)生的思維引向更高的層次，通過小競賽的形式，強化操作和設(shè)置方法，也讓學(xué)生體會成功的喜悅。

三、利用支架合理建構(gòu)內(nèi)化學(xué)生職業(yè)能力

解決問題的能力是體現(xiàn)職業(yè)能力高低的重要一方面。在以往的教學(xué)中，筆者常常聽到學(xué)生說：“老師，你分析完了我就會了，可是我自己就是想不到呀?！奔毦科渲性?，很大程度是重點難點問題沒有建構(gòu)起清晰地知識結(jié)構(gòu)，其次是思維強化訓(xùn)練不足。因此，教師因該先引導(dǎo)學(xué)生思考、通過已有的認真分析問題，最后的出解決方案。當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時也不應(yīng)該直接給出答案，而因為他們提供一定的學(xué)習(xí)支架，這樣才能最有效的提高學(xué)生的解決問題的能力。

在本課例中筆者將任務(wù)分解，細化學(xué)習(xí)支架，先利用設(shè)備的操作指南作為一層支架，引導(dǎo)學(xué)生閱讀快速操作指南了解操作步驟，對照圖紙和實驗環(huán)境中的情況分析連接方式，幫助他們初步建立起連接的想法后，再利用第二層支架，flash模擬連接軟件驗證。學(xué)生在之前閱讀操作指南的基礎(chǔ)上，嘗試在模擬軟件上連接設(shè)備，根據(jù)軟件的反饋及時調(diào)整自己的想法，直到連接正確為止。接著是第三層支架，對比模擬軟件和硬件設(shè)備，學(xué)生自然能順利遷移知識，最后連接實物時許多學(xué)生已經(jīng)能脫離了圖紙連接了，說明在之前兩步的思維過程中已經(jīng)基本建構(gòu)了無線路由器建構(gòu)的相關(guān)知識。

課堂教學(xué)中這一環(huán)節(jié)的效果明顯。通過模擬連接硬件的學(xué)件，每位同學(xué)都能嘗試連接過程。最后設(shè)計了通過競賽環(huán)節(jié)使第二臺計算機共享因特網(wǎng)為同組第二位同學(xué)提供了操作機會，保證本課每位同學(xué)都能親手實踐連接和設(shè)置。

通過參加企業(yè)實踐能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的相互促進，使專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力能夠得到實質(zhì)性的提高。而實踐的成果最終落腳點課堂的轉(zhuǎn)換，在于我們的每一節(jié)課的課堂教學(xué)，讓同學(xué)能夠掌握一定的先進設(shè)備學(xué)到世界一流的經(jīng)驗和技術(shù)技能，對于教師來說能夠更好的做一個教學(xué)相長的工作。另外，企業(yè)擁有很多人力和物力資源是學(xué)校所不能企及的，通過參加企業(yè)實踐能積累了一些與實際生產(chǎn)環(huán)境相符的案例，收集了大量的教學(xué)資源。與兄弟教師交流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，這為今后更好的開展課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展，參加技能大賽奠定了基礎(chǔ)。