淺談農(nóng)村小學信息技術課堂教學

黑龍江省八五六農(nóng)場學校 劉 雨

如今，不斷發(fā)展的信息技術正在改變著人們的學習、工作和生活，雖然我只是一個農(nóng)村的信息技術教師，但是信息技術對農(nóng)村的改變也在我的身邊，我的身上發(fā)生著巨大的改變，十多年前，當我剛剛走上教師崗位，學生們對電腦還是充滿了神秘和好奇的，家里有電腦的學生不多，會使用電腦的學生也是鳳毛麟角，而今，當我給三年級學生上第一節(jié)信息技術課，問他們的愛好是什么，居然有一半的學生都會說打游戲。也就是說大部分學生家里都有電腦，而且這些學生也或多或少的會使用電腦。面對著基礎日益增長的學生們，我沉思了，我還能像以前一樣，按照書本內容，按部就班的教學生嗎？

一、激發(fā)學習興趣，精心導入

1.游戲入門，主動學習

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法的時候，學生年齡小，手腦的協(xié)調性不好，對鍵盤陌生，學生不愿敲鍵盤，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字2006》中的指法小游戲，比賽誰的成績好。學生在“青蛙過河”等指法游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2.創(chuàng)設情景，積極學習

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用大屏幕讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓顚W生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。這樣的例子還有很多，信息技術學科可以充分利用多媒體技術，利用學生生活實際調動學生的積極性。

二、聯(lián)系學生生活實際，促進學生學習欲望

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源?！吨行W信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼?，在信息技術的教學中，利用它與生活中的需求聯(lián)系起來，同樣可以促進學生的學習。

比如在《網(wǎng)上樂園轉一轉》中，學習搜索引擎使用方法，我會設計一個使用的練習，比如讓學生查找明天的天氣預報；從家到哈爾濱的火車都有哪些；你最喜歡的一道菜的做法是什么，這些都是生活中的一些事情，越貼近生活，學生們越能了解計算機在生活中的作用。還有Word制作表格，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生制作課程表，可以讓學生填上自己喜歡學習的科目，學生們的積極性一下就高了，還可以讓學生添加上藝術字，用自選圖形設計小插入，在網(wǎng)絡中找背景圖等等，學生通過屬于自己的課程表的制作，練習了多種Word使用方法，既滿足了學生對創(chuàng)作的渴望，又學會了各知識點的綜合運用。

三、增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

小學信息技術課程的核心目標是增強學生的信息意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息解決實際問題的能力。在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內容。

比如：在學習畫圖軟件畫國旗的時候，我根據(jù)書中的四個國旗制作了一個課件，給學生介紹了這四個國家的地理位置，風土人情等，通過小小的一節(jié)課，讓農(nóng)村的孩子們張開雙眼，了解世界。然后我又把全世界各國國旗放到文件里，讓學生們選自己喜歡的畫，也可以到網(wǎng)上找找它，認識它，最后讓學生們把了解到的內容分享給大家。雖然是一節(jié)信息技術課，我卻將地理、歷史等學科融入其中，讓信息意識潛移默化的影響學生，更通過學習知識達到教育學生感化學生的目的。在比如，學習Word“自選圖形”的時候，如果按照書中的內容，自選圖形也只是單一的圖形而已，而我把這些圖形巧妙的拼接在一起，形成一幅美麗的圖畫，這樣就能讓學生了解它更多的用途，并給學生更大的想象空間，再以比賽的形式讓學生們發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，拼出更美麗的圖形，有的同學拼成青蛙、有的同學拼成蜻蜓、有的同學拼成飛機、有的同學拼成一幅畫……既熟練掌握了自選圖形的應用，又豐富了自己的創(chuàng)新能力，讓本來單調的課，變得豐富多彩，興趣盎然。

作為新時代的農(nóng)村小學生們，我們離大城市、高科技很遠，但我們對知識的追求不變，我們要對自己負責，對現(xiàn)代文明負責。作為一名農(nóng)村的信息技術教師，也要不斷的學習日新月異的計算機知識，不斷的探索成功的教學方法，還要掌握學生的心理特點及其規(guī)律，設計好教學過程中提出的問題和要求，對課堂生成性的問題做到心中有數(shù)，選取相應的教學方法，了解學生的年齡特點和原有知識水平，并由此出發(fā)，兼顧學生的興趣所在和新知識的特點，幫助學生吸收和消化新知識。讓學生積極地參與到課堂活動中來。通過信息技術學科特點，讓學生們開闊視野，解放思想，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)理想。讓農(nóng)村的孩子們通過我們共同的努力，走出家門，甚至走出國門，真正實現(xiàn)自己的人生價值。