家庭教育的困惑

四川省會(huì)理縣第一中學(xué) 馮 運(yùn)

一、養(yǎng)不教父之過(guò)

為人父母天生的第一責(zé)任就是教育培養(yǎng)孩子，謂之“養(yǎng)不教父之過(guò)” 。人的成長(zhǎng)過(guò)程，將來(lái)的品行修為，甚至學(xué)業(yè)前途，均與家庭教育成正相關(guān)。但現(xiàn)實(shí)中家庭教育卻存在大量問(wèn)題,從筆者三十年的從教經(jīng)歷，卻看到大相徑庭的現(xiàn)象，常為此悲嘆不矣！其一：家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力，認(rèn)為教育都是學(xué)校的事。我們看到家長(zhǎng)或忙于事業(yè)或忙于娛樂(lè)，沒(méi)有把對(duì)孩子的教育當(dāng)成大事，更沒(méi)有從內(nèi)心高度重視，孩子疏于家庭教育引導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)這些孩子總會(huì)表現(xiàn)為是非觀模糊，沒(méi)有明晰的判斷，處事隨性，不把規(guī)則或老師的要求當(dāng)回事。其二：家長(zhǎng)沒(méi)有能力教育。這類所占比例較大。很多家長(zhǎng)反映遇到有關(guān)孩子的各種事時(shí)不知道怎樣處理，找不到正確的方法。有人說(shuō)過(guò)“家庭教育關(guān)乎孩子一生的成敗和幸福”，家庭教育難在如何使父母成為優(yōu)秀的父母！父母是孩子最好的老師，父母要事事為表率，故而要求父母要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其三：家長(zhǎng)素質(zhì)不高，孩子依樣畫(huà)瓢。這一類縱然不占多數(shù)，但經(jīng)驗(yàn)告訴我也為數(shù)不少，父母三觀不正，道德觀念缺失，為人處事自私自利，遇事偏激暴燥等，對(duì)孩子影響極壞！有一次一個(gè)學(xué)生與同學(xué)發(fā)生矛盾，其家長(zhǎng)只聽(tīng)了孩子的一面之辭，也不去了解真實(shí)情況，就帶人去打另外的孩子，致使事情由小事變成大事。而這個(gè)學(xué)生本來(lái)就問(wèn)題累累。事后老師找他談話，他卻說(shuō)從小他爸就是這樣，他覺(jué)得很好沒(méi)什么錯(cuò)！My God！

二、嬌生慣養(yǎng)，金錢遺禍

家庭教育中有一個(gè)重要原則，就是時(shí)時(shí)事事講原則依規(guī)則。從很小很小的時(shí)候開(kāi)始，父母面對(duì)孩子就必須做到事事講原則，事事都必須有是與非的評(píng)判，要培養(yǎng)是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力。其實(shí)質(zhì)就是父母引導(dǎo)孩子形成價(jià)值觀的正確取向。然而這在現(xiàn)實(shí)中做起來(lái)卻很難，以致于很多父母對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)用錢作餌。筆者曾與很多父母交談，發(fā)現(xiàn)他們太溺愛(ài)太嬌慣，認(rèn)為孩子太小，沒(méi)必要對(duì)他們太嚴(yán)格！請(qǐng)看看今天的青少年所出現(xiàn)的大量社會(huì)問(wèn)題，莫不是從小沒(méi)有得到父母嚴(yán)格管教，沒(méi)有受過(guò)任何挫折困難失敗的磨練，溫室養(yǎng)花草的惡果。甚至有父母為了要和孩子更親近更親蜜，根本不講原則是非，事事依從！試想，孩子的天性當(dāng)然是喜歡這樣的父母，要不然古語(yǔ)怎會(huì)說(shuō)“慈母多敗兒”！這些父母認(rèn)為等孩子長(zhǎng)大了懂事了自己就會(huì)懂會(huì)做好。然而現(xiàn)實(shí)給了他們殘酷的答案！那些頑劣不恭胡作非為的孩子就這樣被他們的父母“培養(yǎng)”出來(lái)了！再者,以錢為餌。原則就是原則，以正確的方式正確的價(jià)值取向?yàn)樵瓌t，為什么要用金錢去作籌碼？這樣孩子內(nèi)心只會(huì)認(rèn)錢，將來(lái)自私自利，自我利益置于首位是必然，必將與家長(zhǎng)的初衷背道而馳。更有甚者，給孩子大把的錢，隨便用隨心花！試問(wèn)：孩子有自制力嗎？有正確的價(jià)值觀消費(fèi)觀嗎？也許你很有錢，可你卻有可能親手毀了你的事業(yè)的接班人！我們確實(shí)看到很多孩子的問(wèn)題都是金錢惹的禍。洛克菲勒和李嘉誠(chéng)的孩子都要去打工賺錢，所以他們都有優(yōu)秀的接班人。

三、重智輕德，迷失方向

教育的核心任務(wù)一是求知解惑，二是立德樹(shù)人。有知是生存的技能是樹(shù)葉而有德才是生存的根基是樹(shù)根。然縱觀全社會(huì)之家庭教育，可謂迷失在滾滾紅塵中。家庭教育在教育過(guò)程中的作用被錯(cuò)誤地冠以智力教育為核心？家庭教育的核心是立德！家長(zhǎng)如何把孩子培養(yǎng)成正義、道德、仁愛(ài)、感恩、寬厚、講原則講規(guī)則的人，就是你該做也能做到的事。用自己的行動(dòng)言語(yǔ)去引導(dǎo)孩子吧，家長(zhǎng)們！古語(yǔ)說(shuō)“有其父必有其子”就是這個(gè)道理。然而我們有很多家長(zhǎng)本末倒置，沉浸在孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)中樂(lè)此不彼。有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，孩子學(xué)的知識(shí)我也不懂，幫不了他，我沒(méi)法教育他啊。但事實(shí)是如果你從小把你的孩子行為習(xí)慣道德規(guī)范培養(yǎng)好，他在學(xué)校的智力教育中一定會(huì)相得益彰出色出彩，根本不用你操心勞力。社會(huì)和家庭只需要有德之人，德才兼?zhèn)涓菄?guó)家棟梁。無(wú)德之人根本無(wú)法生存無(wú)法立足于社會(huì)，而被社會(huì)唾棄。故而近年來(lái)國(guó)家在從小學(xué)至大學(xué)的教育過(guò)程中加入了“國(guó)學(xué)”的學(xué)習(xí)是十分必要的。盡管如此，立德永遠(yuǎn)是家庭教育的第一任務(wù)。

四、背棄傳統(tǒng)，肓目崇洋

素質(zhì)教育的浪潮席卷中華大地。素質(zhì)教育本身當(dāng)然是正確的，但人們對(duì)它的理解卻出現(xiàn)極大的偏差。當(dāng)素質(zhì)教育的風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們看到否定甚至全盤(pán)否定幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)教育的理論方式方法作用之風(fēng)遍地炊煙，吹得家長(zhǎng)無(wú)所適從，肓目偏信。英國(guó)不是引入了中國(guó)的數(shù)學(xué)教材么。特別是有人鼓吹什么“快樂(lè)教育”“ 張揚(yáng)個(gè)性” ！西方的精英階層對(duì)子女絕不搞“快樂(lè)教育”， 而我們這些年到底張揚(yáng)了孩子的什么個(gè)性？讓人感嘆日本和韓國(guó)一直尊崇著源自中國(guó)的懲戒教育！西方的教育就一定是優(yōu)秀的成功的嗎？中國(guó)用幾十年的時(shí)間奮然崛起于世界民族林，傲然于世界經(jīng)濟(jì)政治舞臺(tái)的中心，這除了我們的政治體制優(yōu)越外，難道不是按中國(guó)傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的幾代人的奮斗成果嗎？一百多年的民族倔辱，使我們慣于看西方學(xué)西方而背棄我們的民族之魂。為什么中國(guó)人能勤勞奮斗？這就是中國(guó)傳統(tǒng)教育之功，在學(xué)校在家庭我們總是要求學(xué)生盡最大努力把事做得更好，還要盡量多做事多學(xué)習(xí)。中國(guó)人總是說(shuō)“能吃苦中苦，方為人上人”，中國(guó)幾千年傳統(tǒng)教育就是追求成功，這也是中華民族成功的源泉。

五、家庭教育，全民行動(dòng)

家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是不言而喻的。于小處說(shuō)它關(guān)系到每個(gè)家庭的發(fā)展和幸福，于大處說(shuō)它關(guān)系到國(guó)家民族的發(fā)展和興衰。當(dāng)今青少年成長(zhǎng)中的諸多問(wèn)題，如頑劣不恭、胡作非為、自殺、暴力殺人（殺師）、校園霸凌、自私自利、脆弱陰暗等等都是家庭教育不力而導(dǎo)致的兒章心理道德不健康的苦果。獨(dú)子或少子，更應(yīng)該加強(qiáng)教育管理和引導(dǎo)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。從國(guó)家層面看已然警醒，日前教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》及五年規(guī)劃。筆者認(rèn)為應(yīng)發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的加強(qiáng)家庭教育的浪潮，讓其深入每位家長(zhǎng)的心靈，推動(dòng)全民重視家庭教育。相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)大力投入，編寫(xiě)印制有關(guān)家庭教育的圖書(shū)畫(huà)冊(cè)，音像視頻向公眾免費(fèi)發(fā)放，舉辦公益講座研討會(huì)等，而作為教育主體的各級(jí)各類學(xué)校，也應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等向家長(zhǎng)多傳播傳授一些家庭教育的理論方法和技巧。筆者為此大聲疾呼：加強(qiáng)家庭教育，勢(shì)在必行！