高職體育教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀分析

□ 劉佳（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510650）

伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們開始更加注重對職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的今天，高職院校需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才來作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。高職體育雖然作為其開設(shè)課程的重要內(nèi)容，但許多學(xué)校常常忽略體育教學(xué)的重要性，這不僅給體育教學(xué)的發(fā)展帶來不小的阻礙，也在一定程度上限制高職院校的發(fā)展。因此高職院校不僅需要正確認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，還要對其發(fā)展現(xiàn)狀現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析后，結(jié)合實(shí)際來提出有針對性的解決方法。這不僅是體育教育事業(yè)發(fā)展的主要推動力，也為祖國的建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1、高職體育教學(xué)的重要性

體育教學(xué)，對培養(yǎng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀況以及職業(yè)素養(yǎng)起到十分關(guān)鍵的作用，因此高職院校需要正視體育教育在高職教學(xué)過程中的重要性，在提高對其重視程度的同時，進(jìn)行對國家未來人才的培養(yǎng)。

1.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)

高職院校將辦學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展，因此良好的身體素質(zhì)作為學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校就需要著重加強(qiáng)對體育教育的重視。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，不僅要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的體育項目，只有在興趣的陪伴下，學(xué)生才能通過長久的鍛煉進(jìn)行對自身身體素質(zhì)的提升。因此，教師需要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在幫助學(xué)生鍛煉身體的同時加強(qiáng)對其體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)知識還是未來發(fā)展的過程中，都能用持之以恒的心態(tài)以及良好的身體素質(zhì)作為發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.2、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)

在“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)下，高職院校不僅需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)劣也成為了評判其綜合條件的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生在畢業(yè)后首先面臨的問題，就是需要適應(yīng)從校園走向社會的環(huán)境改變，因此學(xué)生心理承受能力的強(qiáng)弱不僅會直接影響學(xué)生的發(fā)展，也會潛移默化的為學(xué)生未來的方向指明道路。所以學(xué)校需要利用體育教育來進(jìn)行對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，將心理學(xué)教育與體育教育進(jìn)行融合，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，對其心理素質(zhì)的培養(yǎng)也會起到良好的促進(jìn)作用。例如，教師可以在體育課上通過拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在遇到困難時能抱著勇往直前的心態(tài)來進(jìn)行對問題解決，從而為自身未來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1、教學(xué)觀念的落后性

在體育教師進(jìn)行教學(xué)活動時，雖然都會結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，但在教學(xué)活動的過程中仍然缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)思想。例如，不少教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，對教學(xué)目標(biāo)的研究并不透徹，很難對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，于是就會產(chǎn)生許多問題。體育教學(xué)活動的深度與廣度提高不上來，就會使體育教學(xué)成為形式主義，這不僅在一定程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，也會對學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合能力的提高起到不小的阻礙作用。高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動的過程中，并沒有把其授課內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行融合，就會造成體育教學(xué)與學(xué)生未來發(fā)展方向相背離的情況。這不僅會降低學(xué)生進(jìn)行體育活動的積極性，也在很大程度上制約高職體育教育的發(fā)展。

2.2、教學(xué)方法的陳舊性

高職教師想要提高體育教學(xué)的效果，不僅需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路，還需要積極的對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，許多教師在進(jìn)行體育教學(xué)時仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)活動，這就無法在結(jié)合實(shí)際的情況下了解學(xué)生真正的體育需求。師生之間無法進(jìn)行有效的溝通，就會使教師很難對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，從而無法做出有針對性的教學(xué)任務(wù)制定。比如，不少高職院校在開設(shè)體育課程時，并沒有對其不同的教學(xué)對象進(jìn)行合理分類，在“統(tǒng)一化”的教學(xué)模式中很難進(jìn)行對教學(xué)水平的提高。而且部分體育教師急于進(jìn)行自身教學(xué)任務(wù)的完成，并沒有幫助學(xué)生樹立“終身體育”的教學(xué)意識，使學(xué)生對進(jìn)行體育活動的積極性始終提高不上來，這不僅不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也對學(xué)生未來的發(fā)展起到了不小的阻礙作用。

2.3、教學(xué)模式的局限性

體育教師在教學(xué)的過程中，通常會使用教學(xué)大綱作為體育活動的指導(dǎo)，因此就會缺乏對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的意識。優(yōu)秀的教學(xué)模式不僅是提高教學(xué)效率的重要保證，也是教師執(zhí)教能力與知識水平的重要體現(xiàn)。結(jié)合目前情況，很少有體育教師會主動進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，盡管每周體育課課時不少，但大部分的教師仍然會以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)活動。這不僅會嚴(yán)重阻礙學(xué)生身體素質(zhì)與心里素養(yǎng)的提升，也在很大程度上限制學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。個別高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，其教學(xué)模式主要圍繞校內(nèi)教學(xué)展開，不僅會限制學(xué)生的社會實(shí)踐能力，也會極大的忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不少高職體育教師由于在教學(xué)模式上的局限性，不僅阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，也在不同程度上使學(xué)生的綜合能力無法得到更好的培養(yǎng)。

3、怎樣解決高職體育教學(xué)過程中的問題

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，因此高職院校需要積極響應(yīng)“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略來進(jìn)行對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.1、積極的對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新

想要對高職體育教育在現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行解決，就需要積極的創(chuàng)新教學(xué)思路來促進(jìn)其發(fā)展。因此高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，要把培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育”的意識放在首要位置，同時也要進(jìn)行對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展能力的提高。所以，高職教師需要加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)、心里素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際的對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生未來的發(fā)展作為體育教學(xué)的重要原則，把學(xué)生的實(shí)際需求與教學(xué)活動相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。教師也需要在體育教學(xué)中融入專業(yè)知識，在培養(yǎng)學(xué)生體育意識的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找適合自己的體育項目，在進(jìn)行鍛煉身體的過程中，為綜合能力的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2、積極的對教學(xué)方法進(jìn)行改革

想要對體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，就需要積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)時，需要結(jié)合實(shí)際情況來制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生對體育活動產(chǎn)生興趣的同時，潛移默化的加強(qiáng)對其體育精神的樹立。因此，教師需要改變落后的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，把提高學(xué)生課堂主體性放在首要位置，使學(xué)生愿意積極的參與到體育教學(xué)活動中，在培養(yǎng)學(xué)生主動性的同時促進(jìn)高職體育教育事業(yè)的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生開展分類教學(xué)的方法：針對臨床專業(yè)的同學(xué)，教師可以增加柔道的訓(xùn)練項目來幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，既可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度，也對學(xué)生大腦的靈敏程度有著很好的提高；針對播音主持專業(yè)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬鲁钡倪\(yùn)動項目，例如爵士舞、登高等，學(xué)生不僅可以在進(jìn)行體育活動的過程中鍛煉肺活量，也能培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格與人際交往能力的提高。這樣有針對性的教學(xué)方法，不僅可以在進(jìn)行體育教學(xué)活動中與專業(yè)知識進(jìn)行完美結(jié)合，也能在不同程度上突出學(xué)生未來的就業(yè)優(yōu)勢。

3.3、積極的進(jìn)行對教學(xué)模式的完善

高職教育與普通高等教育的最大不同之處，就是它更加注重對學(xué)生綜合能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。想要加強(qiáng)高職體育教學(xué)的實(shí)踐性，就需要針對體育教學(xué)的現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)模式的改革。高職體育教學(xué)目前存在的主要問題，就是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的研究不夠深入。因此，高職院?？梢酝ㄟ^成立體育教育的研究機(jī)構(gòu)來對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)體育教育事業(yè)的更好發(fā)展。另外，高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動的過程中，還要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)與課外教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練的相互作用進(jìn)行對學(xué)生綜合能力的提高。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，可以通過拓展訓(xùn)練來對學(xué)生團(tuán)隊意識、綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行完善。因此高職院校要勇于對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，積極的對體育教育進(jìn)行深入的研究與探索，從而總結(jié)出科學(xué)完善的教學(xué)體系。

3.4、積極的培養(yǎng)教師隊伍的建設(shè)

教師作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的引導(dǎo)者，高職院校就需要組建一支高水平的教師團(tuán)隊，來進(jìn)行對學(xué)生未來發(fā)展的保駕護(hù)航。體育教師的執(zhí)教能力與知識水平直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，因此學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加培訓(xùn)活動，幫助教師更好的進(jìn)行對教育觀念的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改革；各高職院校也可以定期舉辦座談會，使各位教師在執(zhí)教過程中所遇到的問題，或者執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身更好的發(fā)展。教師也要在注重自身品德的同時以言傳身教的方式，培養(yǎng)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這不僅對學(xué)生思想道德以及綜合能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，也會潛移默化的為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.5、積極的加強(qiáng)學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對高素質(zhì)人才的需求也逐漸迫切。想要在高職體育教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，就需要教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動的過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作意識。因此，教師可以利用項目競賽的方式來提高學(xué)生的競爭意識，并在競爭中幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作觀念。教師要保證公平的競賽環(huán)境中，對學(xué)生進(jìn)行競爭意識的滲透，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與競爭意識的同時，為未來職業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

高職體育教育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的責(zé)任，也要在時代的發(fā)展下為祖國的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)大批的高素質(zhì)人才。因此，高職院校需要改變過去對體育教育的忽視，在了解體育教學(xué)的重要性后，積極的對其在當(dāng)前形式下出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。使高職體育教育能為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展鋪平道路的同時，與時代的發(fā)展相適應(yīng)，從而推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。