對大學(xué)體育人文教育的思考

□ 嚴(yán)曉紅（湖南城市學(xué)院 湖南 湖南 益陽 413000）

新形勢下，社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步的同時，對于人才的要求也逐漸提升。因此，在各大高校教學(xué)期間，越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，很大程度上了推動了我國大學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。但是與此同時，在體育教學(xué)期間，其存在的問題也日益凸顯，比如大學(xué)體育教學(xué)缺乏人文教育等。所以，為了可以有效提升體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合理的方式，加強(qiáng)人文教育，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、人文教育的涵義

所謂的人文教育，其主要是指在受教育者進(jìn)行實踐活動和意識活動的時候，對其進(jìn)行一種旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育。嚴(yán)格意義上來講，人文教育實質(zhì)是人性教育，而其核心是人文精神。因此，在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)過程中，對學(xué)生加強(qiáng)人文教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的人文精神，還可以有效提升學(xué)生的綜合水平，從而保證學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

2、影響大學(xué)體育人文教育的主要因素分析

2.1、對人文教育的缺乏重視

在各個大學(xué)體育教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，教師在進(jìn)行教學(xué)期間，通常只注重學(xué)生基本技能以及體育能力的培養(yǎng)，而忽視了人文教育對學(xué)生成長的重要性，從而導(dǎo)致人文教育在大學(xué)體育教學(xué)中沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，影響了教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，制約了學(xué)生的未來發(fā)展。同時，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，也沒有將“以人為本”的理念滲透到教學(xué)課堂上，致使師生之間缺乏交流，教師沒有主動了解學(xué)生的個體差異以及自身需求，經(jīng)常將自身放在主體地位，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中無法將自己的思想以及觀點(diǎn)表達(dá)出來，不僅影響了人文教育工作的順利開展，還很大程度上制約了學(xué)生的良好發(fā)展。

2.2、學(xué)生的思想觀念存在一定差異

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在實際的教學(xué)過程中，往往只注重學(xué)生的主科課程，保證學(xué)生能夠取得更好地成績，而忽視了對學(xué)生的人文關(guān)懷，缺乏對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生對于人文教育的理解存在一定的偏差，從而最終導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)不高。出現(xiàn)這種情況，主要的原因可以體現(xiàn)在兩個方面，一方面，學(xué)生的體育水平參差不齊，在實際的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的成長環(huán)境不同，因此學(xué)生的思想觀念也存在一定差異。另一方面，學(xué)生存在一定的自卑心理，同時心理防線也比較弱，常常存在自己不如別人的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中，會產(chǎn)生很多的心理疾病，再加上教師沒有采用合理的方式進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)比較低，不僅影響了體育教學(xué)的有效性，還不利于學(xué)生身心健康成長。

2.3、體育教學(xué)模式過于陳舊

新形勢下，雖然各大高校對體育教學(xué)效果和質(zhì)量的重視程度越來越高，加大了對學(xué)生的人文教育，注重學(xué)生的人文關(guān)懷，保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的人文精神，很大程度上提升了學(xué)生的體育水平。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，使得大學(xué)體育教學(xué)模式和教學(xué)方法越來越陳舊，無法跟上時代發(fā)展的步伐和時代的潮流，不能進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求，再加上教師在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動交流，致使課堂變得枯燥和沉悶，學(xué)生無法對體育產(chǎn)生興趣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性就會逐漸降低，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生體育水平和能力的提升，也不利于高校體育教學(xué)課堂有效性提高，進(jìn)而為體育教學(xué)人文教育工作的開展造成了影響。此外，在實際的體育教學(xué)過程中，很多教師在體育內(nèi)容選擇上，經(jīng)常會以體育的基本姿勢以及體育技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，忽略了學(xué)生的主體地位，沒有注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，使得學(xué)生在實際的體育學(xué)習(xí)中，對體育學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，不僅制約了體育教學(xué)有效性的提升，還大大制約了學(xué)生體育水平的提高。

3、提升大學(xué)生人文教育的有效對策分析

3.1、為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境

在實際的大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以通過為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，將人文教育逐漸滲透到實際的教學(xué)中，加大對學(xué)生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而保證學(xué)生的人文素養(yǎng)可以得到進(jìn)一步提升。比如：教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行文化交流，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的水平，進(jìn)而保證大學(xué)體育人文。教育工作可以得到進(jìn)一步提高。此外，現(xiàn)階段，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，也要加大對學(xué)生人文教育的重視程度，不斷感染和熏陶學(xué)生。同時客觀的認(rèn)識“以人為本”的理念，并將其作為教學(xué)的主體，保證提升大學(xué)體育教學(xué)有效性的同時，還可以進(jìn)一步促進(jìn)人文教育工作的順利開展。

3.2、不斷挖掘體育教材中的人文教育素材

在各個大學(xué)發(fā)展過程中，體育是其比較重要的學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用和意義。在大學(xué)體育教學(xué)教學(xué)中，不斷滲透人文教育，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，還可以促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。對于體育教學(xué)而言，其不僅包括知識技能，還會包含體育的精髓。因此在教學(xué)中逐漸的滲透人文教育，促進(jìn)可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的整體水平，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。此外，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師還要將體育學(xué)科自身存在的優(yōu)勢發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，了解體育所具備的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的體育水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的人文精神，從而進(jìn)一步提升大學(xué)體育人文教育工作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。

3.3、不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師不僅要提高對體育教學(xué)的重視程度，還要對體育教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提升體育教學(xué)課堂的有效性，確保人文教育工作可以更好的滲透到學(xué)生成長中，進(jìn)而讓學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)階段，面對大學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題和弊端，教師應(yīng)該采用合理的方式，仔細(xì)分析學(xué)生的自身情況，然后制定科學(xué)的教學(xué)對策，將人文教育合理的滲透到教學(xué)中，提升學(xué)生的整體水平。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極的引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，并且對以往教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.4、對體育教學(xué)體系進(jìn)行不斷的完善

在開展大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要想全面提高教學(xué)的有效性，保證學(xué)生能夠全面提升自身的人文素養(yǎng)，還一定要從體育教學(xué)體系方面進(jìn)行考慮，根據(jù)實際情況，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮和分析，著重提升學(xué)生的主體地位，保證在提升大學(xué)體育教學(xué)有效性的同時，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的水平和技能。同時，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，還要加強(qiáng)對學(xué)生體育基本功的訓(xùn)練，比如：可以從體育動作以及規(guī)范方面進(jìn)行訓(xùn)練，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，采用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生人文精神，保證學(xué)生可以養(yǎng)成正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。建立健全的體育教學(xué)體系，能夠讓學(xué)生對自己的體育水平以及體育技巧有一個全面的了解，意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，從而讓學(xué)生能夠具備良好的素養(yǎng)。此外，在實際的體育教學(xué)過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育教學(xué)評價，在評價的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不要只注重對學(xué)生體育成績進(jìn)行評價，要根據(jù)學(xué)生平時出勤情況以及上課時的表現(xiàn)等，有針對性的學(xué)生進(jìn)行評價，切實做到公平、公正、公開，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠體會到來自教師的關(guān)懷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語

對于大學(xué)體育教學(xué)而言，學(xué)生參與的過程同時也是自我完善的過程。因此，為了可以更好的迎合現(xiàn)代化教育理念，教師在教學(xué)過程中，一定要加大對人文教育的重視程度，在教學(xué)期間，堅持“以人為本”的原則，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，完善學(xué)生的社會行為，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，保證學(xué)生可以更好的適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜的生活環(huán)境，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。