對(duì)我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展對(duì)策的思考

□ 周柯（武漢商學(xué)院 湖北 武漢 430056）

1、背景

高校體育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的作用，有利于為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，只有體質(zhì)強(qiáng)，才能更好的為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。高校體育教育的宗旨是以人為本，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的體育意識(shí)，使學(xué)生樹立終身“終身體育”的思想，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的體育人才。國(guó)家也十分注重公民的健康教育，曾頒布了《全民健身綱要》，把全民體育教育提高到了國(guó)家高度。

隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)于體育教育的大力支持，我國(guó)的體育教育取得快速發(fā)展，而且高校的體育體制也越來(lái)越完善，但是在高校進(jìn)行體育改革的過(guò)程中，還存在各種各樣的問(wèn)題，體育的概念沒(méi)有得到深入的執(zhí)行貫徹，體育的教育模式還存在很多弊端，所以只有我國(guó)的體育教育進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，才能使我國(guó)的高校體育建設(shè)得到又好又快的發(fā)展。因此本文研究體育教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、以及提出相應(yīng)的政策建議都是很有意義的。

2、體育教育的現(xiàn)狀

在改革開放以后，我國(guó)十分重視體育教育的發(fā)展，先后頒布了《高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱》、《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件，這些文件不僅強(qiáng)化了體育教學(xué)而且不斷完善了高校的體育教學(xué)制度，使得我國(guó)的體育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展，而且也成了探索具有中國(guó)特色的社會(huì)主義初級(jí)階段高校體育之路的準(zhǔn)繩。

雖然我們當(dāng)今的體育教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕芏囹溔说某煽?jī)，但是存在許多棘手的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展，而且是高校體育教學(xué)水平提升不了的主要原因。我國(guó)體育的現(xiàn)狀可以體現(xiàn)下面的幾個(gè)方面。

2.1、高校教師的體育教學(xué)觀念落后

隨著中國(guó)高等教育改革的不斷深入，新的教育理念不斷地被提出來(lái)，然而，在高校地實(shí)際體育教學(xué)的工作中，仍然存在著教育觀念模糊的現(xiàn)象，而且在教育模式上有很大差異。例如，素質(zhì)教育是一個(gè)普遍的教育觀念，對(duì)體育教育沒(méi)有明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致我們理解觀念、教育觀念產(chǎn)生差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的意義不明確，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。往往認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，從未忽視體育課程的重要性。

尤其在我國(guó)國(guó)家頒布新課程改革后，各個(gè)高校開始進(jìn)行改革，體育教育工作也不例外。雖然高校積極響應(yīng)，開展了許多教育改革和教育教學(xué)研究，但是卻對(duì)體育教師職業(yè)素質(zhì)難以解決。雖然新課程改革做出了許多實(shí)際改革，但由于傳統(tǒng)體育教師的影響力相對(duì)較大，造成很多改革措施只是流于形式，很多體育課改教育改革只是走正規(guī)流程，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的教育使用。這樣，我們的新課程改革并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。而且，一些體育教師過(guò)去仍采用“灌注式”教學(xué)，認(rèn)為只要讓自己明確，學(xué)生就能明白，這是錯(cuò)誤的，我們的體育教學(xué)中沒(méi)有為培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)動(dòng)精神，這限制了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2、教學(xué)形式單一

在體育教學(xué)的工作中，高校的課標(biāo)明確要求教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中，情況并不是如此。其中的原因有很多，比如有些老教師是因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，有的是能力不足，都是采用單一的教學(xué)模式。他們的教學(xué)思路過(guò)程是，在體育課上先讓學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，在對(duì)教師行為要領(lǐng)進(jìn)行熱身后，然后在進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)或者技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解，在期末的時(shí)候由教師進(jìn)行考試檢查，以最后的考試得到成績(jī)。今天大多數(shù)教師仍然在使用這一過(guò)程。他們認(rèn)為這種教育方式是有效的，所以他們不想在心里改革創(chuàng)新。這種方式雖然有效，但這種方式的效率并不高，這種單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到無(wú)聊，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生較少的熱愛(ài)，這會(huì)使體育教學(xué)失去活力。

而且高校體育教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)高中教育相比，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面過(guò)于單一，而且忽視了學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)和方法，同時(shí)也忽略了在運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)代大學(xué)生人格的需要，不能讓學(xué)生對(duì)體育課程感興趣，將無(wú)法達(dá)到到體育課程教學(xué)的目的，學(xué)生無(wú)法做到全面發(fā)展。

2.3、體育考核評(píng)價(jià)體系單一

在我國(guó)高校體育教學(xué)中，所采用的評(píng)價(jià)方法主要是集中評(píng)價(jià)。在實(shí)際操作和應(yīng)用中，教師更注重學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，而不重視學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)健康和愛(ài)好。近年來(lái)，高校在實(shí)踐中提出了多元化的教育模式，要求高校評(píng)價(jià)體系的使用相對(duì)較少，導(dǎo)致高校對(duì)多元化教育的重視程度不高。

而且老師們總是覺(jué)得多元化的考核過(guò)于復(fù)雜，會(huì)增加他們的工作量，他們不愿意去實(shí)施新的考核方案，采取單一的評(píng)價(jià)體系去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的效果，這樣有很大的弊端，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生雖然很喜歡某一些運(yùn)動(dòng)，由于天賦的欠缺沒(méi)有辦法在最后的考核中獲得很好的成績(jī)，但是這個(gè)成績(jī)沒(méi)有辦法反應(yīng)他們對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

3、高校體育教育改革的重要性

3.1、為我國(guó)體育事業(yè)輸送人才

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷提高，中國(guó)越來(lái)越重視我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家的軟實(shí)力是一個(gè)國(guó)家的文化，價(jià)值觀，社會(huì)制度發(fā)展?fàn)顩r的重要體現(xiàn)。只有不斷展我國(guó)高校體育事業(yè)，才能為中國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。而且我國(guó)在體育競(jìng)賽中的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，比如奧運(yùn)會(huì)，其中很多奧運(yùn)會(huì)冠軍都是很多高校輸送給國(guó)家隊(duì)的。所以高校體育事業(yè)有利于為國(guó)家發(fā)現(xiàn)體育人才和輸送體育人才，同時(shí)讓他們接受高等教育，在德智方面也有很大的發(fā)張，是真正的德智體發(fā)展的人才。

3.2、是培養(yǎng)全民終身體育觀念的基礎(chǔ)

隨著人們對(duì)于身體健康不斷重視，體育運(yùn)動(dòng)在人們的生活中發(fā)揮著重要作用。而且當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，人們的生活壓力的越來(lái)越大，人們更加關(guān)注身體素質(zhì)的提高，高校作為體育力量建設(shè)的基礎(chǔ)，能夠不斷引導(dǎo)人們進(jìn)行鍛煉，使得人們樹立“終身體育”的意識(shí)。

4、體育教學(xué)改革

4.1、教學(xué)模式的改革

高校的體育教學(xué)的形式和內(nèi)容不應(yīng)該跟初高中的體育教學(xué)一樣，太過(guò)于枯燥無(wú)味。學(xué)生在選擇體育課程之后，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的枯燥教育和教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，高校應(yīng)該進(jìn)行多模式的創(chuàng)新教育教學(xué)工作。教師不應(yīng)該將所有的課程都是集中式集體教學(xué)，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)更快，獲得良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，即讓學(xué)生通過(guò)的具體操作練習(xí)，然后教師再去糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣能夠讓老師更深刻掌握正確的鍛煉方法，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)。

現(xiàn)如今我們處在信息化和高科技的時(shí)代，教師可以用多媒體的現(xiàn)代信息化設(shè)備來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)工作，比如可以通過(guò)制作動(dòng)畫來(lái)具體分解每個(gè)動(dòng)作畫面，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟要領(lǐng)，這也不是傳統(tǒng)教育所能提供的。教師還可以播放重點(diǎn)比賽的視頻，讓學(xué)生感受體育的美，讓學(xué)生熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)其中的體育精神。

4.2、體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系要進(jìn)行重大變革

在現(xiàn)在的高校體育教育采取的都是單一的考核方式，也就是通過(guò)在期末完成老師規(guī)定考試內(nèi)容，教師根據(jù)考試內(nèi)容給學(xué)生就行打分，最后綜合平時(shí)表現(xiàn)給出一個(gè)最終分?jǐn)?shù)。這樣的考核方式是沒(méi)有辦法在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和鑒定作用。

高校體育教育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)保障,也是全民終身體育建設(shè)的基礎(chǔ)。因此,體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該進(jìn)行改革，不應(yīng)該只是期末一次考試決定學(xué)生的最終成績(jī)，體育成就的評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)維度進(jìn)行：一是體育理論知識(shí)的評(píng)價(jià)；其次，評(píng)估某些運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度；三是學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)的熱愛(ài)程度；四是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和課外活動(dòng)積極性的定性評(píng)估。然后把這項(xiàng)項(xiàng)目合理地進(jìn)行劃分比例。然后通過(guò)以上多維評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出做種的評(píng)價(jià)，這樣給學(xué)生打出的分?jǐn)?shù)更加合理更正公正。

4.3、高校體育教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)需求與需要

高校體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)對(duì)人才的需求。它應(yīng)該著眼于全民終身體育的長(zhǎng)期需要。應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，制定個(gè)性化的體育內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)安排，建立指導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育項(xiàng)目的技能和知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐，提高他們的身心發(fā)展，增加他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

高校體育教學(xué)內(nèi)容不僅要立足于大學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要，更要著眼于終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要和社會(huì)需要。因此，在體育課的教學(xué)內(nèi)容中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須以能夠在大學(xué)四年期間掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)思想來(lái)安排教學(xué)。

4.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,各個(gè)國(guó)家都認(rèn)識(shí)到人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性，而人才最重要的就是來(lái)自高校。所以很多學(xué)校都很重視師資的建設(shè)，這樣才能為我國(guó)輸送更多的人才。隨著新世紀(jì)的到來(lái),高校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題對(duì)于高等教育的改革與發(fā)展,以及高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

體育作為德智體三個(gè)方面里面的一個(gè)重要方面，是全面素質(zhì)發(fā)展不可缺少的一部分。而且體育教師的師資力量直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，隨著全面素質(zhì)教育的逐步深入，構(gòu)建面向新世紀(jì)、政治強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效、專業(yè)水平高的體育教師隊(duì)伍顯得尤為重要。因此,在師資的建設(shè)中,我們必須做到以下幾個(gè)方面：首先，根據(jù)教師的工作如任命、位置、評(píng)估、晉升、培訓(xùn)、培訓(xùn)、工資、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等方面制定嚴(yán)格的制度。從過(guò)去僅僅依靠行政手段來(lái)管理,但是高校還必須建立競(jìng)爭(zhēng)的概念以及建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,從而不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。二是注重骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的快速發(fā)展。三是加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高高校體育教師的學(xué)術(shù)水平。四是更新觀念，重視提高體育學(xué)術(shù)水平。

5、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高校體育教育事業(yè)在過(guò)去的幾十年取得了很多成績(jī)，但是存在著很多的矛盾和不足。本論文分析了我國(guó)高校體育教學(xué)目前發(fā)展的狀況以及體育教學(xué)的重要性，最后結(jié)合目前體育教學(xué)存在的問(wèn)題，論文給出了幾條切實(shí)可行的建議，希望對(duì)于高校體育教育者有一定的借鑒作用。