微時代背景下高職院校體育文化傳播模式研究

□ 崔偉娟 何景林 鄧煒民（廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 廣東 廣州 510540）

體育文化一方面作為校園文化的一部分，另一方面具有相對成熟性和可操作性的特點(diǎn)，對于高職院校校園文化的構(gòu)建有著重要的作用。體育文化承載著體育行為的內(nèi)在價值，在中國傳統(tǒng)文化與西方文化劇烈沖突的今天，高職院校高效、便捷、通暢的體育文化傳播模式顯得十分必要。傳統(tǒng)體育傳播模式包括電視、報紙、雜志等，它們各有特色，在各自的時代里盛行一時，然而時過境遷，在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代里，以微信、微博、微電影為代表的新型傳播模式正在各領(lǐng)域文化傳播中逐步取代傳播模式，體育文化也自然包含其中。與傳統(tǒng)模式相比，微時代背景下的微博、微信、微電影等創(chuàng)新模式具有十分顯著的優(yōu)勢，越來越受到高職院校師生的喜愛和支持。而當(dāng)前傳統(tǒng)體育文化傳播模式存在諸多問題，必須對微時代體育文化傳播的特點(diǎn)做深入的探討，在此基礎(chǔ)上，確定微時代背景下高職院校體育文化傳播模式。

1、高職院校體育文化的傳統(tǒng)傳播模式存在問題

本文通過分別對廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等5家高職院校展開問卷調(diào)查和對部分師生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化傳播模式在高職中存在缺乏互動參與性、時間滯后性、體育文化建設(shè)脫離時代背景和師資力量的相對匱乏等問題。

1.1、缺乏互動參與性

在傳統(tǒng)媒體傳播方式中，媒體把握著傳播資源與傳播渠道，與受眾之間進(jìn)行的是單項的，線性的傳播方式，受眾很難與傳播者進(jìn)行溝通互動，在信息反饋上存在著一定的滯后性。所以傳統(tǒng)傳播模式難以為高職院校學(xué)生提供精神上的愉悅感。而在微時代下，微博、微電影及微信等迎合人們需求，在微平臺上，師生不單純是文化傳播的被動輸送者，而是可以分享、關(guān)注和互動，能夠及時與傳播者進(jìn)行信息交流和反饋。在微時代背景下，任何占有網(wǎng)絡(luò)資源的人都可能成為信息的傳播者，并可能成為意見領(lǐng)袖。

1.2、傳統(tǒng)傳播模式時間滯后性

體育文化傳播的傳統(tǒng)模式不具備實(shí)時性，以學(xué)報為例，從新聞采摘、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)審閱、編輯排版校對，直至印刷、發(fā)行、流通，需要經(jīng)歷眾多環(huán)節(jié)時間上的延遲是無法避免的，在信息消費(fèi)如此需要及時性的幾天，顯然存在較大的劣勢。

1.3、校園體育文化建設(shè)脫離時代背景

在全國實(shí)施“全民健身”、“陽光體育”的背景下，高職校園體育文化建設(shè)應(yīng)該 與“以人為本”、“和諧發(fā)展”的主流文化同步。但是，部分高職院校只做到外化于形，而沒有做到內(nèi)化于心，普遍認(rèn)為高職體育文化建設(shè)就是開展一般性的體育活動，只注重體育課堂教學(xué)改革而忽略體育文化的多元化建設(shè)；重視傳統(tǒng)文化色彩而忽略現(xiàn)代意識；重視體育環(huán)境建設(shè)而忽略人的意志、精神的錘煉和重塑，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知方面缺乏 歸屬感和認(rèn)同感，從而影響高職體育文化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息時代日趨成熟的當(dāng)下，微信、微博、微電影為代表的創(chuàng)新體育文化傳播模式所帶來的開放性，全面性是對傳統(tǒng)模式的極大補(bǔ)充和完善。

1.4、師資力量的相對匱

目前，由于部分高職為了突出專業(yè)的特色，注重專業(yè)課程的發(fā)展，對專業(yè)課程建設(shè)和師資力量的投入較大，忽略了體育教師隊伍的擴(kuò)大，特別是新媒體師資隊伍建設(shè)。加之部分高職院校對體育文化建設(shè)缺乏重視，讓本校的體育教師無法得到施展才能的機(jī)會，從而阻礙了學(xué)校體育教師積極創(chuàng)造性的發(fā)揮，致使他們的教學(xué)理念和教學(xué)手段始終落后，他們的體育教育教學(xué)研究水平得不到提高，對校園體育文化的傳播產(chǎn)生了很大的影響。

2、微時代體育文化傳播的特點(diǎn)

2.1、便捷性

空間上，師生可借助諸多渠道自由發(fā)布觀點(diǎn)，大大降低了發(fā)聲的口檻；時間上，一天24小時沒有任何限制，只要你想，便可打開電腦，或拿起手機(jī)編輯信息，相應(yīng)的，獲取和交流信息也是同等便利。各大體育賽事上，即使無法親臨現(xiàn)場，只要拿起手機(jī)，便可在第一時間通過微博、微信朋友圈獲取相關(guān)重要信息。

2.2、草根性

在微平臺上，每一名老師或?qū)W生都是平等的，不再有高低貴賤之分，人人可直抒胸臆，也隨時都可能成為被關(guān)注的焦點(diǎn)。老師可以就體育技能發(fā)表自己的見解；學(xué)生可以就某一場體育賽事發(fā)表自己的看法。如2018年世界杯半決賽全部結(jié)束，7月15日23:00法國和克羅地亞將會師決賽競逐大力神杯，7月14日22:00比利時與英格蘭隊爭奪第三名，師生可以就此賽事各方球員特長進(jìn)行討論，以預(yù)定那支球隊贏得比賽等。

2.3、互動參與性

以手機(jī)微信、微博、微電影等新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)媒體的缺陷，逐漸改變受眾在傳播過程中被動狀態(tài)，有效促進(jìn)了傳播媒介與受眾之間的互動交流。據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查結(jié)果顯示，截止2017年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億人，全年共計新增網(wǎng)民4074萬人。其中中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.53億人，與2016年相比增加了5374萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比與2016年相比提升了2.4%，隨著智能手機(jī)的推廣和普及，未來手機(jī)網(wǎng)民的比例將繼續(xù)攀升。極在改善了我國的傳播環(huán)境，增加了受眾的主動及互動性，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的人性化。

3、微時代高職院校體育文化傳播模式

3.1、高職院校加強(qiáng)體育新媒體平臺建設(shè)，為體育文化的傳播打造良好的平臺

在新媒體環(huán)境下，體育文化傳播的表現(xiàn)形式與載體都向多樣化方向發(fā)展，不再是單純的文字或者圖文式報道，而是可以插人音頻、視頻等信息，這讓體育信息傳播更加及時、快速、全面、立體。而在傳播方式上，微信、微博以及微視頻都是體育文化傳播的新媒體途徑。所以要做好高職院校體育文化的傳播與發(fā)展，加強(qiáng)高職院校微平臺建設(shè)尤其重要；高職院校要加大微平臺建設(shè)的財力、物力、人員培養(yǎng)投入，包括裝備投人（攝影、攝像設(shè)備，建立新媒體工作室），還包括對從事新媒體建設(shè)的師生提高激勵機(jī)制等；要建設(shè)一支從事新媒體建設(shè)的穩(wěn)定的師資隊伍，以達(dá)到構(gòu)建完善的欄目框架，豐富欄目的信息內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容信息的趣昧性、知識性和內(nèi)涵性，提高對受眾的吸引力。因此，要想提高體育文化傳播的有效性，高職院校應(yīng)該利用好這些新的媒介載體，全面?zhèn)鞑ンw育文化。

3.2、整合各種體育文化傳播途徑，讓體育活動與微平臺相融合

體育文化在高職院校中傳播的途徑如今多種多樣，包括各類體育組織、體育大眾傳媒等，但是體育文化的傳播形式和內(nèi)容大相徑庭，微時代體育文化的傳播模式，需要整合體育文化的傳播途徑和資源，促進(jìn)體育文化的和諧發(fā)展。

加強(qiáng)高職院校體育社團(tuán)相互合作，有利于拓寬校園體育文化傳播的覆蓋面，為學(xué)生提供一個廣泛的多邊的交往機(jī)會。高職院校的體育文化有很多項目，大部分以該項的名稱后面加上“協(xié)會”兩字組成。比如：武術(shù)協(xié)會、健美操協(xié)會、籃球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、排舞協(xié)會等等。有時某個協(xié)會舉辦晚會，會邀請其他協(xié)會的學(xué)生表演節(jié)目；有時兩個協(xié)會一起出一臺晚會。比如：我校2018年5月武術(shù)協(xié)會與街舞協(xié)會曾共同舉辦的“舞武交輝，共創(chuàng)涉外”的晚會，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)視頻、微信平臺等推送，對廣大師生也是一場穿越時空永恒記憶的視覺盛宴；一些比賽、活動、晚會，通過視頻轉(zhuǎn)播、穿越線下線上的微信投票等方式，極大調(diào)動學(xué)生參與互動的熱情，給人不一樣的感受，不一樣的心境。通過校內(nèi)廣泛溝通和交流的微信平臺，吸引了較多的學(xué)生參與社團(tuán)活動中，讓參與者在潛移默化中真正得到熏陶和升華，達(dá)到校園體育社團(tuán)建設(shè)的目的，有助于推動我校校園體育文化的快速發(fā)展。

3.3、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，優(yōu)化教育環(huán)境

高職院校體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)知識和新媒體知識的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用微博、微信、博客、論壇等新媒體，豐富體育文化傳播的形式。高職職校還可以利用微平臺來整合有關(guān)體育文化的信息，綜合運(yùn)用視頻、文字、圖片等表現(xiàn)形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，加深學(xué)生對體育文化的理解，從而促進(jìn)微平臺環(huán)境下體育文化的有效傳播。

另一方面必須加強(qiáng)微信、微博網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的教育環(huán)境。一是營造“微平臺”校園文化氛圍。高職院校體育教師要提高“微平臺”下校園體育文化活動中的時代性，鼓勵大學(xué)生利用微平臺表達(dá)觀點(diǎn)，對虛假不實(shí)信息的討論和解疑答惑；適時地舉辦符合時代發(fā)展、擁有現(xiàn)代主題的校園文化活動，比如微博攝影評比、微電影拍攝、微商創(chuàng)業(yè)活動等。二加強(qiáng)體育文化傳播監(jiān)管。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校內(nèi)體育文化傳播的監(jiān)管，對體育文化報道內(nèi)容質(zhì)量、體育活動舉辦情況等進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

4、給教育教學(xué)帶來的啟示

4.1、轉(zhuǎn)變教育觀

要立足于高職院校體育訴求，結(jié)合教育實(shí)際及個性化需要，將體育文化搭載在體育教學(xué)中，運(yùn)用微博、微信等作為體育教學(xué)管理工具，提升體育文化傳播的有效性。

4.2、豐富內(nèi)容

一方面，強(qiáng)化社會主義核心價值觀內(nèi)容，另一方面，關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)體育問題，采用微信問卷調(diào)查、微信查收作業(yè)、微博提問等方式提升體育文化傳播成效。

4.3、教育內(nèi)容的多元化

傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理大多中的知識為主，沒有進(jìn)行課本之外的知識拓展，而“微平臺”的開放性、交互性、及時性等特點(diǎn)，使信息共享平臺與高校學(xué)生體育教育管理相結(jié)合，實(shí)行資源的共享。高校之間也可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，從而豐富高校學(xué)生教育管理的內(nèi)容，拓寬教育空間，提高高校學(xué)生體育教管理的實(shí)效性。通過微課程，讓學(xué)生更加全面直觀地去學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，不但節(jié)省體育課的大部分時間，而且學(xué)生樂于了解、喜愛體育運(yùn)動項目。

4.4、教育效果的實(shí)效化

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，很難掌握好大學(xué)生的思想動態(tài)。在“微平臺”中，教育者對大學(xué)生在微平臺中提出的問題，進(jìn)行研究分析并提出對策，能夠做到有的放矢，以便提高高職院校學(xué)生教育管理的針對性，還可以參與到平臺中去開展學(xué)生工作，進(jìn)行分析研究，并做出具有正面教育性的回復(fù)，或者通過微博私信、微信私聊等方式，直接與學(xué)生對話交流，將具有針對性的體育教育信息及時、迅速地傳播給學(xué)生。