淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

□ 周學(xué)明（深圳市福田區(qū)荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 廣東 深圳 518000）

小學(xué)生相較于中學(xué)生及其以后教育層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)展層次還不高，對(duì)于周圍事物的認(rèn)知層次也非常有限，并且在思維能力等各項(xiàng)素質(zhì)上還有較大的不足。這也使得小學(xué)生群體在思考各個(gè)事物的時(shí)候很難接受那些復(fù)雜與抽象的內(nèi)容，同時(shí)也比較抵觸那些枯燥的教學(xué)過(guò)程。而將體育游戲引入到小學(xué)體育中以后，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就能夠變得更加靈活與生動(dòng)，最終激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣，就能夠提高最終的教學(xué)效果。在這種情況下，就有必要探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的深入應(yīng)用。

1、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

1.1、創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)體系中，一直都非常注重教學(xué)內(nèi)容與方法上的創(chuàng)新。而體育教學(xué)相較于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身就具有較強(qiáng)的靈活性。特別是體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，給教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了較大的可能。而當(dāng)游戲融入到體育教學(xué)中以后，教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)也能夠較好較好的實(shí)現(xiàn)。這主要是因?yàn)橛螒虻娜谌霕O大的拓展了體育教學(xué)的內(nèi)容，使得具體教學(xué)的元素變得更為豐富。不僅如此，小學(xué)生的天性就是玩耍，而游戲的融入也符合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得游戲教學(xué)法能夠在體育教學(xué)中得到較好的推廣與貫徹。在游戲的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)還可以考慮通過(guò)分組游戲等方式來(lái)貫徹小組分工合作、分組討論等各類新型的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。

1.2、提高教師教學(xué)水平

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入也能夠顯著提高教師的教學(xué)水平。小學(xué)生自身身心發(fā)展程度非常有限，特別是在那些低年級(jí)的學(xué)生群體中表現(xiàn)得更為突出。如果教師不使用游戲等方式而選擇直接進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，那么整個(gè)體育教學(xué)就會(huì)變得非?？菰铮茈y達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。但如果教師使用游戲來(lái)弱化體育項(xiàng)目的規(guī)則性，豐富體育項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中的情境與情節(jié)，那么就能夠顯著提高學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的理解。但需要注意的是，體育游戲的應(yīng)用并不是將體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單的游戲化，而是需要基于學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)與選擇。而這個(gè)過(guò)程也會(huì)讓教師對(duì)于體育教學(xué)有更深層次的了解，同時(shí)也會(huì)基于學(xué)生身心情況來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，從而在長(zhǎng)期發(fā)展中不斷的提高教師的教學(xué)水平。

1.3、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也能夠顯著提高小學(xué)生的興趣。小學(xué)生由于自身發(fā)展有限等原因，在進(jìn)行大部分活動(dòng)的時(shí)候都很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中也比較容易受到外界因素干擾。這種情況在體育教學(xué)中也普遍存在。但如果教師能夠?qū)⒂螒蛞氲襟w育教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)型的小游戲，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于游戲的興趣與注意力，并在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到各類體育知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)他們進(jìn)行體育鍛煉的意愿。不僅如此，小學(xué)生通過(guò)參與各類體育游戲，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠顯著提高他們的角色責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能夠提高小學(xué)生的全面素質(zhì)與能力。

1.4、提高小學(xué)生創(chuàng)新能力

大部分體育游戲都需要小學(xué)生全身心的投入才能夠完成游戲的相關(guān)任務(wù)與內(nèi)容。而在體育教學(xué)過(guò)程中，多種多樣的體育游戲也能夠讓學(xué)生較好的緩解自己在其他學(xué)科課堂教學(xué)中的壓力與疲勞，拓展小學(xué)生群體的思維。這主要是體育游戲本身就涉及了游戲角色、規(guī)則內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)配合等多個(gè)方面的內(nèi)容，能夠顯著改善小學(xué)生的思維方式。特別是那些開(kāi)放性的體育游戲，需要小學(xué)生在參與游戲過(guò)程中活躍自己思維，充分動(dòng)腦才能夠完成各個(gè)游戲任務(wù)。這也是很多教師在開(kāi)展體育游戲以后，就將游戲的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，給自己則在游戲邊緣來(lái)觀察學(xué)生參與游戲的進(jìn)度，適當(dāng)進(jìn)行一定的引導(dǎo)。這樣以后，學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中就能夠不斷鍛煉自己的思維，最終激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的消極影響

2.1、忽視了教學(xué)的目標(biāo)

目前我國(guó)很多小學(xué)的體育教學(xué)都認(rèn)識(shí)到了游戲的重要作用，并且在教學(xué)過(guò)程中也開(kāi)始大力推行體育游戲的使用。但有相當(dāng)一部分體育教師在使用游戲教學(xué)法的時(shí)候沒(méi)有真正重視具體的教學(xué)目標(biāo)，反而是為了游戲而開(kāi)展游戲，應(yīng)付學(xué)校在這方面的號(hào)召與倡導(dǎo)。誠(chéng)然，體育游戲的使用會(huì)顯著提高游戲的趣味性，但如果教師一味的使用游戲，就會(huì)使得體育教學(xué)成為一個(gè)游戲課堂，無(wú)法將游戲活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)結(jié)合在一起，也就達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，使得小學(xué)生很難從游戲中學(xué)習(xí)到各類體育知識(shí)與技能。還有一部分教師在使用體育游戲的時(shí)候過(guò)于側(cè)重于游戲的放松，使得體育游戲的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還有較大的不足，很難起到相應(yīng)的鍛煉目標(biāo)與效果。

2.2、教學(xué)內(nèi)容不合理

對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)流程來(lái)說(shuō)，不同教學(xué)階段的具體任務(wù)也有顯著的不同。比如在教學(xué)剛剛開(kāi)始的階段，體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以熱身運(yùn)動(dòng)為主，能夠讓學(xué)生的身體通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)來(lái)適應(yīng)整個(gè)教學(xué)環(huán)境。這個(gè)階段中選擇的體育游戲應(yīng)該是那些運(yùn)動(dòng)量不大的輕緩游戲。而在教學(xué)進(jìn)行中，體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)技能為主，能夠讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能夠得到充分鍛煉。因此，這個(gè)階段中選擇的體育游戲主要是那些運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。而在教學(xué)結(jié)束階段，體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以放松肌肉為主，能夠緩解學(xué)生在之前運(yùn)動(dòng)中的精神與身體上的疲憊感，因此這個(gè)階段中的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是那些放松性的游戲。但是很多體育教師在使用各類體育游戲的時(shí)候，并沒(méi)有基于不同階段的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇最合適的游戲類型，使得各類游戲很難達(dá)到預(yù)計(jì)的使用效果，甚至在某些時(shí)候還會(huì)給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)較大的困難。

2.3、教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)

在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的過(guò)程中還存在一些教學(xué)組織上的問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，一些教師在體育游戲開(kāi)始之前，花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)講解游戲的規(guī)則和相關(guān)要求，使得學(xué)生參與游戲的時(shí)間大大降低，影響了學(xué)生的游戲體驗(yàn)，同時(shí)也很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。第二，一些教師設(shè)計(jì)的體育游戲在進(jìn)行過(guò)程中還存在一些不連貫的地方，使得游戲很難進(jìn)行下去，同時(shí)也壓縮了游戲結(jié)束時(shí)的總結(jié)時(shí)間。之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，最主要的原因就是教師對(duì)于游戲的準(zhǔn)備不充分，同時(shí)面對(duì)游戲進(jìn)行過(guò)程中的一些突發(fā)情況也沒(méi)有一個(gè)較好的處理，最終引發(fā)各類問(wèn)題。

3、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的改善策略

3.1、明確教學(xué)目標(biāo)

要想保證游戲能夠充分運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，相關(guān)的教師在使用這種教學(xué)方法的時(shí)候，就應(yīng)該真正明確體育游戲的價(jià)值以及使用游戲的目的。即體育游戲在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到的主要作用依然是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，提高教學(xué)的趣味性，而不是讓學(xué)生徹底喜歡上體育游戲。因此體育游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)展依然要圍繞著體育教學(xué)的相關(guān)任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行，能夠讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，真正表現(xiàn)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的興趣，并能夠通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生充分的參與各類體育項(xiàng)目，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)與心理發(fā)展的雙重目的。因此，各個(gè)體育教師在使用體育游戲的時(shí)候，而應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到體育游戲?qū)τ趯?shí)際教學(xué)的幫助，充分發(fā)揮體育游戲的引導(dǎo)作用，能夠完全發(fā)揮游戲的價(jià)值。除此之外，為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中也不應(yīng)該過(guò)度依賴于體育游戲，而應(yīng)該積極拓展其他教學(xué)方法，能夠跟體育游戲相結(jié)合共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣以后，體育教學(xué)的目標(biāo)就能夠在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到較好的體現(xiàn)，避免教師過(guò)度使用游戲，正確發(fā)揮游戲的價(jià)值。

3.2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在使用體育游戲的時(shí)候，一定要加強(qiáng)具體游戲項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。這也需要教師在平時(shí)的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)自身的教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行分類，將教學(xué)分成、準(zhǔn)備階段、進(jìn)行階段、結(jié)束階段，同時(shí)也應(yīng)該將體育游戲針對(duì)各個(gè)階段的特征來(lái)進(jìn)行分類，保證體育游戲與具體教學(xué)內(nèi)容之間的契合。除此之外，在選擇體育游戲的時(shí)候，相關(guān)教師也應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定最終需要的體育游戲。在這個(gè)過(guò)程中，教師不要一味的搬運(yùn)互聯(lián)網(wǎng)中的游戲項(xiàng)目，還應(yīng)該基于學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改善，提高體育游戲在具體教學(xué)中的應(yīng)用性，發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)。為了更好的增強(qiáng)體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的契合度，各個(gè)小學(xué)在平時(shí)的時(shí)候也應(yīng)該引導(dǎo)體育教師之間進(jìn)行教學(xué)交流，共同探討體育游戲在具體教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

3.3、健全教學(xué)組織

小學(xué)體育教師在使用體育游戲之前，就應(yīng)該做好游戲的設(shè)計(jì)相關(guān)備課活動(dòng)，能夠以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)闡述整個(gè)游戲的流程以及游戲過(guò)程中應(yīng)該遵循的規(guī)則。如果游戲的規(guī)則過(guò)于復(fù)雜，教師也應(yīng)該放棄游戲而選擇其他類型的游戲。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極關(guān)注各個(gè)學(xué)生在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)。如果遇到突發(fā)事件，教師就應(yīng)該第一時(shí)間介入處理，保證游戲進(jìn)行的連貫性，同時(shí)也避免學(xué)生在游戲過(guò)程中受到傷害。

4、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，能夠顯著提高整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，提高學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣。但鑒于目前部分體育教師在使用游戲教學(xué)法中的欠缺與不足，在下一步的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該做好多個(gè)方面的工作。即在使用游戲教學(xué)方法之前，教師應(yīng)該先明確開(kāi)展游戲教學(xué)的重要目的，并結(jié)合體育項(xiàng)目的實(shí)際內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲，同時(shí)還應(yīng)該在游戲開(kāi)展過(guò)程中做好教學(xué)組織的相關(guān)活動(dòng)。這樣以后，游戲教學(xué)就能夠在小學(xué)體育中得到較為充分的應(yīng)用，并發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

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