論情感在英語教學中的重要意義

曹佳麗

摘要：隨著時代的發(fā)展，教學并不簡單的只是教學，在教學的過程中也需要有大量情感的投入，情感的培養(yǎng)也有利于教學能夠順利的展開。情感也有好壞之分，積極的情感能夠保證英語教學的工作有效的展開，而消極的情感會阻礙英語的教學。要想讓情感在英語教學中最大程度促進英語的教學，必須要充分了解情感的意義。教師在教學的過程中不能片面的注重語言方面的知識和技能，也要關注學生的情感。情感教學在某些程度上會拉進師生的關系，減少矛盾的發(fā)生。因此，在英語教學中，情感存在著很大的利用價值。

關鍵詞：英語；情感教學；重要意義

引言：

在新時期階段中，教育部門更加關注素質的教育，而素質教育的中心是情感的培養(yǎng)。情感教育關注學生的情緒以及態(tài)度，這也就意味著教師要把更多的精力放在學生的感受上，以滿足學生的需求為主。英語教學中的環(huán)境，基礎等因素固然重要，但是情感所發(fā)揮的作用也是人類無法忽視的。倘若教師在英語的教學過程中能夠很好的運用情感，了解學生的難題以及缺點，從而幫助學生度過難關，實現(xiàn)英語教學工作高質量的開展。教師要不斷的研究情感在英語教學中體現(xiàn)的價值。

一、教師要進行反思，從而發(fā)現(xiàn)情感的作用

積極的情感對于學生來說有很大的促進作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣。英語對于某些學生來說是一門充滿痛苦的課程，大量的單詞記憶，語法以及句型的記憶，都給學生帶來了一定的難度，從而讓學生在學習中充滿消極的情緒，不利于英語教學工作順利的進行。

微笑可以在很大的程度上會減少學生緊張的情緒，增加學生的自信心。通過實踐表明，當一個人的情緒處于愉悅時，就能夠取得高質量的效果；當一個人的情緒低落時，就會對學習產生反感，從而不利于學習。教師在進行英語教學中，要將自己的情感融入進去，滿足學生的心理需求。

素質教育要求教師必須要把情感與教學相互融合，英語單詞在背誦時，教師要讓學生利用技巧去背誦，而不是簡單的死記硬背，學生在遇見無法解答的問題時，不能責怪學生，讓學生變得更加自卑，充滿負面的情緒。教師可以通過實踐，不斷的發(fā)展情感的重要作用，把情感應用到實際的英語教學工作中。

二、英語教學中情感教育存在的問題

每個問題的出現(xiàn)都會有相對應的原因，教育也是不可避免的，教師與學生之間的矛盾一直都是教育的重點。教師要找出原因，確保英語教學的工作有效的展開。

（一）學生的基礎差，產生負面的情緒。英語的教學中，學生也需要具有一定的基礎，但是也不缺乏有一些基礎差的學生，這也就使學生產生負面情緒，加深了英語教學的難度。

（二）學生認為英語不是必備的語言。現(xiàn)如今，時代的發(fā)展速度快，英語也成為了國際交流的必備語言，學生要加強英語的學習，教師也要輔導學生學習，通過情感進行交流與溝通。

（三）學生缺乏學習的興趣。興趣對于學習有很大的幫助，在很大程度上會調動學生學習的興趣，英語本身就有一定的難度，而上課的過程中英語化降低了學生的興趣，課堂變得枯燥無味，不利于英語的教學。

（四）不喜歡任課老師。教學工作不能夠順利展開的一個最重要的原因就是教師的自身問題，某些教師在課堂上過于嚴厲，對學生態(tài)度惡劣，諷刺和埋怨學生，這也就意味著學生更加厭煩任課教師，從而阻礙了教學任務的完成。任課老師的情感態(tài)度對學生的學習會產生深刻的影響。

三、對情感的作用進行調查、結果比對、問題歸納

對情感的作用進行調查：

學校對于情感對英語教學的作用可以采用某些調查方法去加強其科學性。實踐是對某項工作最有說服力的方法，學校可以在校內進行問卷調查，了解學生以及教師對其的態(tài)度。

對調查結果進行比對：

調查就是為了對問題進行分析，從而找出解決方法。

（一）只有一少部分的學生喜歡英語課，大部分的學生更偏向于體育等娛樂型的課程，尤其是男生更加突出。

（二）大多數的同學認為英語課堂不好玩，只有特別少的人才認為學習英語是一件有興趣的事。

（三）在作業(yè)的完成情況中，大多的學生都認為學生不喜歡寫，英語作業(yè)沒有興趣。

（四）在課程的難度上，很多人都表示作業(yè)的難度過大，學生沒有足夠的能力去完成。

（五）學生都希望得到教師的肯定，獲得展示自己的機會。

（六）對于任課老師，學生也有很大的要求，希望任課老師幽默，與學生之間的關系更像朋友，不斷的鼓勵學生。

對學生的問題進行歸納：

大部分的學生不喜歡英語課是因為教師講課的過程中或許枯燥乏味，喜歡批評學生，態(tài)度過于嚴厲，沒有充分的考慮學生的心理需求。教師要根據實際的情況對于自己的教學態(tài)度進行調整。

（一）讓每個學生學習他人的優(yōu)點。在英語教學的過程中，教師不需要反復的去強調某項任務，學生也沒有大量的時間去練習，讓學生之間進行交流，表達自己的觀點，從而讓學生學習其他學生的優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生學習的態(tài)度更加認真。

（二）讓每個學生都有展示自己的機會。在面對不同的學生，教師要根據實際情況進行分類，實施不同的教學方法。能夠保證為每個學生提供展示的機會，認識到自己的不足或者優(yōu)點。在英語課堂中，可以開展一些與英語相關的活動以及比賽，讓學生體會英語的樂趣。

通過讓學生展示自己的優(yōu)點，加強了學生的自信心，調動了學生學習英語的動力，也充分的發(fā)揮了情感在英語教學中的積極作用。

（三）要肯定學生的努力成果。對于學生來說，教師的肯定是至關重要的，當學生的心理得到滿足時，他們就會更加認真的學習，進一步取得老師和同學的肯定。因此，教師在教學的過程中要善于表揚學生，不僅要欣賞學生的優(yōu)點，也要欣賞學生的缺點，學生在教師的信任和肯定中，會獲得心理上的滿足，從而深入的研究和探索，提高自己的正確率。

其實，在很大程度上也會使教師不斷的完善自己的教學方法，拉進與學生之間的關系，讓學生在學習的過程中充滿動力，從而回報社會。

四、情感教育在教學中應用

情感教育不僅僅是表達，更是一種行動，教師要把積極的情感融入到教學工作之中，為學生提供更多的幫助。

（一）創(chuàng)造良好的情感氛圍。良好的情感氛圍會促進學生的成長，教師要熱愛和尊重學生，倘若學生在日常生活中感受到教師對自己的愛以及興趣的尊重，從而讓學生產生積極的情感，對英語產生很大的興趣，對于自己英語教學能力更加自信。

通過實踐表明，良好的氛圍在最大程度上會讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)點，發(fā)展學生學習英語的能力，對于某些基礎特別差的同學，教師也不能冷嘲熱諷，要鼓勵學生，消除學生消極的情緒。

（二）教師不斷提高自己的專業(yè)知識。

教師與學生的接觸時間長，而情感態(tài)度的表達大多數都是通過語言進行交流，倘若英語教師具有更高的專業(yè)知識，在無形之中就會讓學生充滿羨慕，激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立堅定的理想信念，提高學習英語的效率。

結語：

在經濟文化程度過高的時代里，教育的工作越來越重要，教師在進行素質教育的過程中，教師要把自己的情感融入到教學工作之中，發(fā)揮情感的積極作用，幫助學生克服自己的困難，讓學生始終保持著良好的情緒。英語教師在研究的過程中，要不斷的對教學方法進行優(yōu)化，對于情感也要充分的利用與表達，避免消極情緒的產生，為學生的教學做好充分的準備工作，教師可以通過大量的方法進行教育，形成良好的師生關系，讓英語教學不再是教育中的一大難點，把情感應用到英語教學工作之中。

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