試論如何引導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生愛(ài)上品德與社會(huì)課

新疆福?？h齊干吉迭鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校 迪達(dá)爾·那比

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，依據(jù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，每節(jié)課的內(nèi)容都有學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，找答案。帶著這些問(wèn)題，孩子們會(huì)聚精會(huì)神地讀書(shū)，圈點(diǎn)，之后會(huì)盼著教師提問(wèn)，以便搶著回答問(wèn)題，展示自己。教師抓住這一契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生深層次地想問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表自己的新意見(jiàn)。盡量讓學(xué)生暢所欲言、表現(xiàn)自己，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師再完善、做最后總結(jié)。這樣，師生之間也建立起了良好的關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的 學(xué)習(xí)興趣。它將在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到重要的作用。

二、教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法

（一）討論法

這是小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中,要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，要掌握由淺入深引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明； 學(xué)生討論的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，因此教師要注重在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

（二）故事講解法

愛(ài)聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述生動(dòng)有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)教育，這就是“故事講解法”。運(yùn)用故事講解法必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。師生可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和貼近實(shí)際，從而具有更強(qiáng)的說(shuō)服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。

（三）情景設(shè)計(jì)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對(duì)道德觀念的理解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感的情境性、感染性更為明顯，運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。品德與社會(huì)課教學(xué)的方法很多，教師教育中應(yīng)注意有所選擇，對(duì)不同的時(shí)期，不同的學(xué)生，在選擇方法上應(yīng)有所側(cè)重；教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際

品德與社會(huì)課是一門(mén)綜合性的課程，它涵蓋了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)，而這些知識(shí)又貫穿于大量社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，也是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就要求教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主體；其次是要以教材中的內(nèi)容為主線，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際去實(shí)踐，獲取第一手資料，這樣做既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性；第三是教師要結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期達(dá)到教學(xué)的目的。在這一環(huán)節(jié)中，最重要的就是要讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生把課本知識(shí)融入到實(shí)踐的過(guò)程中，并在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而得到新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。

四、教師應(yīng)采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

我認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的催化劑和潤(rùn)滑油。品德與社會(huì)課的評(píng)價(jià)方式應(yīng)采用教師評(píng)，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)的方式。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)情境生活化，評(píng)價(jià)客體主體化，評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持連續(xù)性，結(jié)果要保存下來(lái)，讓其產(chǎn)生成就感。只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。