如何在區(qū)域活動(dòng)中開展創(chuàng)造教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性素質(zhì)

北京市通州區(qū)民族幼兒園 王東麗

一、前言

因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度迅猛以及個(gè)體生活需求不斷提高，所以社會(huì)對(duì)人們創(chuàng)造力的發(fā)展要求很高，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)更是迫在眉睫。創(chuàng)造意識(shí)就是指人們對(duì)前所未有的事物或觀念表現(xiàn)出強(qiáng)烈的意向、愿望和構(gòu)想。眾所周知，創(chuàng)新素質(zhì)中最重要的是發(fā)現(xiàn)和想象，而幼兒好奇心強(qiáng)極具想象力，看問題的角度充滿童真和天馬行空的想象。所以要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)首要的就是要保護(hù)他們的好奇心，鼓勵(lì)想象。

（一）區(qū)域活動(dòng)概念

區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育的應(yīng)用就是為了培養(yǎng)幼兒的想象力，為他們發(fā)展天性提供平臺(tái)。區(qū)域活動(dòng)顧名思義就是指區(qū)域活動(dòng)。在很多幼兒園我們都可以看到有這樣一種區(qū)域是教師根據(jù)幼兒發(fā)展水平和教育指標(biāo)有目的地創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境，在這片區(qū)域里可以裝飾成一種供他們游戲的主題，擺放幾種玩具或活動(dòng)材料，讓幼兒在其中自由發(fā)揮按照自己的意愿和想法擺動(dòng)這些玩具以及在集體中進(jìn)行游戲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)并得到兒童個(gè)體的發(fā)展。

（二）創(chuàng)造性素質(zhì)概念

對(duì)于創(chuàng)造性素質(zhì)部分心理學(xué)家將其分為抽象創(chuàng)造、形象創(chuàng)造、靈感創(chuàng)造，同時(shí)，創(chuàng)造性的心理素質(zhì)包括好奇心、求異心、自尊心、進(jìn)取心和恒心。幼兒園的兒童的心理發(fā)展主要處于感知運(yùn)動(dòng)和前運(yùn)算階段，這一階段正是幼兒好奇心最旺盛、最期待接觸新事物的階段。所以，對(duì)于這一階段兒童的創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)是最具有效果的。

二、區(qū)域活動(dòng)開展創(chuàng)造教育的可行性

（一）區(qū)域活動(dòng)主旨為培養(yǎng)兒童好奇心

區(qū)域活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是通過游戲讓兒童釋放天性，培養(yǎng)兒童的想象力，從而發(fā)展兒童的好奇心，好奇心也是創(chuàng)造性素質(zhì)的重要內(nèi)容，所以對(duì)于幼兒園來講，具體什么主題的區(qū)域活動(dòng)并不重要，重要的是兒童是否能完全融入其中并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感到極大的好奇。

（二）區(qū)域活動(dòng)包容兒童的求異心

在當(dāng)代學(xué)習(xí)理論中埃里克森的掌握論認(rèn)為游戲與人格發(fā)展有重要聯(lián)系，游戲幫助兒童從一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展從而是人格達(dá)到理想發(fā)展。而中國游戲理論中朱秀賢認(rèn)為學(xué)前兒童由于動(dòng)作言語發(fā)展，生活范圍不斷擴(kuò)大，獨(dú)立性不斷增長產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與社會(huì)生活實(shí)踐的需要，與他們所具有的經(jīng)驗(yàn)與能力之間構(gòu)成了矛盾。這種矛盾決定了游戲是學(xué)前兒童發(fā)展的主導(dǎo)活動(dòng)，在這一活動(dòng)中兒童的多種思維被開發(fā)，而且因?yàn)榛顒?dòng)并無固定的模式，所以兒童在活動(dòng)中不存在對(duì)策之分。

（三）區(qū)域活動(dòng)激發(fā)幼兒進(jìn)取心

區(qū)域活動(dòng)，其實(shí)就是這樣一種游戲，游戲的主體被限定在了一定的區(qū)域之內(nèi)，這種游戲在我們的普通教學(xué)過程中并無固定模式，但具有一些顯著的特點(diǎn)，例如里面蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)、對(duì)兒童的啟蒙性教育、并且兼顧趣味和娛樂性，這些特點(diǎn)應(yīng)用在教學(xué)過程中，會(huì)強(qiáng)烈的吸引到正處于好奇心強(qiáng)烈的幼兒階段的孩子們，通過新知識(shí)、新事物的吸引激發(fā)他們的進(jìn)取心，讓他們希望自己能夠接觸更多的事物。

（四）區(qū)域活動(dòng)保持幼兒恒心

考慮到幼兒的認(rèn)知水平、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該制定不同的方式來進(jìn)行教育，因此應(yīng)當(dāng)以“游戲”為主要的學(xué)習(xí)形式，而這也是幼兒在這一時(shí)期最普遍和正常的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中去獲取知識(shí)，比強(qiáng)制性的灌輸會(huì)更有效果，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力，同時(shí)，游戲沒有對(duì)參與者的行為限制，會(huì)愉悅參與者的心情，發(fā)揮他們的想象力，促進(jìn)他們自主思考的能力和邏輯思維能力。根據(jù)條件反射原理，幼兒在這一活動(dòng)中通過游戲所獲得了正強(qiáng)化，使其對(duì)于這一活動(dòng)的進(jìn)取心被激發(fā)，希望能夠不斷地獲得強(qiáng)化，對(duì)這一活動(dòng)更有恒心。

三、區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的措施

（一）豐富活動(dòng)種類，激發(fā)好奇心

我們應(yīng)該努力豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，盡可能多的開展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒能夠盡可能多的去體驗(yàn)各種不同的感受，去進(jìn)行創(chuàng)造、想象，積極鼓勵(lì)孩子多多參加各種的活動(dòng)，對(duì)他們活動(dòng)中的每一次的創(chuàng)新的意識(shí)，哪怕只是萌芽，給幼兒信心，鼓勵(lì)他們?cè)诙喾N活動(dòng)中去想象，去創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)幼兒的想象能力從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)，讓幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)中獲得好奇心。

（二）保持材料多樣性，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力

單一的材料，單一的活動(dòng)，容易讓幼兒失去樂趣，會(huì)讓幼兒感到乏味，這是極其不利于幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)的。豐富多彩的材料，配合多種多樣的活動(dòng)，是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，材料的使用和出現(xiàn)是在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵[3]，不僅要讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生巨大的興趣，而且還要能夠激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)得到萌芽，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

（三）拒絕負(fù)面評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒自尊心

幼兒的創(chuàng)新能力是無限的，雖然有時(shí)候他們的想法在我們看來是很幼稚的，但是在未來很有可能成為社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。比如在還沒有飛機(jī)的時(shí)候，那時(shí)候幼兒如果想到飛，在我們看來就是異想天開，是不可能實(shí)現(xiàn)的?？墒俏覀儸F(xiàn)在已經(jīng)能夠在月球上留下我們的足跡了。幼兒的想象是沒有限制的，當(dāng)他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中展開他們的想象的時(shí)候，我們應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，即使有一些想象現(xiàn)在在我們看來是很不現(xiàn)實(shí)的，我們?nèi)匀灰獙?duì)他們持有一種肯定的態(tài)度，這樣才能使幼兒能夠更加積極的進(jìn)行想象，從想象中發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。

（四）活動(dòng)具有組織性

區(qū)域活動(dòng)要有序的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，首先需要讓幼兒的注意力集中起來，用熱情的語言鼓動(dòng)他們參與的積極性，引導(dǎo)他們了解規(guī)則，然后開始游戲活動(dòng)。要注意觀察幼兒活動(dòng)過程中的反饋同時(shí)還要給與一些提示或幫助，甚至參與到活動(dòng)中，以引領(lǐng)幼兒的思考方向，最后，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候要做好總結(jié)工作，鼓勵(lì)幼兒們說出自己的感受，以便了解并有針對(duì)性的調(diào)整教育措施。每一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的設(shè)定，都要有一定的目的性，考慮好要啟發(fā)的是孩子的哪一部分創(chuàng)新能力，或者哪里還需要加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，這樣才能把區(qū)域活動(dòng)的作用完全發(fā)揮出來。